2孟德尔的豌豆杂交实验（二）课件高一下学期人教版生物必修2

第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔（1822—1884）导入新课自主学习深度学习迁移应用观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。讨论1．决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？2．黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？不一定。在生活中也可以看到黄色皱粒和绿色圆粒的豌豆。问题探讨黄色圆粒绿色皱粒黄色皱粒绿色圆粒不影响。决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子具有一定的独立性，二者的分离和组合是互不干扰的,因此它们之间不会相互影响。导入新课自主学习深度学习迁移应用孟德尔产生的

新的疑问一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？决定一种性状的遗传因子对决定其它性状的遗传因子有影响吗？子代的表现一定与亲本相同吗？沉思中的孟德尔？假说—演绎法观察现象提出问题提出假说演绎推理得出结论实验验证深度学习自主学习导入新课迁移应用两对相对性状的杂交实验深度学习自主学习导入新课迁移应用绿色皱粒P×黄色圆粒F1黄色圆粒F2个体数：315101108329331：：：3.为什么会出现新的性状组合呢？2.两对相对性状各自的显隐性？黄色皱粒绿色圆粒黄色圆粒绿色皱粒两对相对性状的杂交实验（观察现象、发现问题）课本P9黄色对绿色是显性圆粒对皱粒是显性占：10/16重组类型占：6/16亲本类型（正交/反交）1.孟德尔进行实验时用的是豌豆哪两对相对性状？圆粒种子形状皱粒黄色子叶颜色绿色深度学习自主学习导入新课迁移应用圆粒︰皱粒接近3:1黄色︰绿色接近3:1粒形315+108=423圆粒种子皱粒种子101+32=133粒色黄色种子绿色种子315+101=416108+32=140对每一对相对性状单独进行分析每一对相对性状的传递规律仍然遵循着_______定律。分离由此可以得出什么结论？深度学习自主学习导入新课迁移应用将两对性状结合在一起分析，F2表现出四种性状：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9∶3∶3∶1不同对的性状可以完全分开并发生了重新组合！！组合是不是随机的？深度学习自主学习导入新课迁移应用思考：从数学角度分析，9:3:3:1与3:1能否建立数学关系？这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？（教材P10）即（3黄色:1绿色）×（3圆粒:1皱粒）=9黄色圆粒:3黄色皱粒:3绿色圆粒:1绿色皱粒9:3:3:1是（3:1）2的展开式这无疑说明若每对性状的遗传都遵循分离定律，那两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积！！！

即9:3:3:1来自于（3:1）2深度学习自主学习导入新课迁移应用单看粒色：F2中有黄色，绿色34—14—单看粒形：F2中有圆粒，皱粒若组合是随机的，则：的黄色中应该有_____是圆粒，______是皱粒的绿色中应该有______是圆粒，______是皱粒黄圆=黄皱=绿圆=绿皱=×=916—不同对的性状不但可以拆开进行重组，而且这种组合是随机的，即自由组合！！34—14—34—34—14—34—34—×=316—34—14—14—34—14—×=316—14—34—×=116—14—14—9：3：3：1迁移应用自主学习深度学习导入新课1.孟德尔选用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆进行两对相对性状的杂交实验，以下说法正确的是（

）三维P19学以至用1A.只能对黄色圆粒豌豆进行去雄，采集绿色皱粒豌豆的花粉B.豌豆的黄色与皱粒为一对相对性状C.F2中亲本所没有的性状组合豌豆占总数的3/8D.对每对相对性状单独进行分析，F2出现1∶2∶1的性状分离比C假说—演绎法观察现象提出问题提出假说演绎推理得出结论实验验证深度学习自主学习导入新课迁移应用两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释不同对的性状为什么会自由组合？9:3:3:1孟德尔假说：①

生物的性状是由遗传因子决定的。②

在体细胞中，遗传因子是成对存在的。③

生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。④

受精时，雌雄配子的结合是随机的。③F1产生配子时，决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。自主学习导入新课深度学习迁移应用对自由组合现象的解释（提出假说）课本P10自主学习导入新课深度学习迁移应用对自由组合现象的解释（提出假说）课本P10阅读教材P10“对自由组合现象的解释”，找出以下问题的答案并在教材勾画1.两个亲本产生的配子分别是？2.F1的遗传因子组成是怎样的？其可产生几种配子？比例如何？3.受精时，雌雄配子随机结合的方式有多少种？F2遗传因子的组合形式有几种？F2的性状表现有几种？配子分别是YR和yrYyRrYR：yR：Yr：yr=1:1:1:116种9种4种深度学习自主学习导入新课迁移应用（1）孟德尔首先假设：豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。黄色圆粒可用YYRR表示，绿色皱粒可用yyrr表示。问：上述两个亲本产生的配子又是如何表示的？配子分别是YR和yrYyRr黄色圆粒F1的遗传因子组成就是：性状表现是：配子P黄色圆粒×绿色皱粒YYRRyyrrYR受精yrF1黄色圆粒YyRr深度学习自主学习导入新课迁移应用YyF1产生的雌、雄配子各有4种：YR、yR、Yr、yr，数量比为1:1:1:1（2）孟德尔再假设：F1（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。rRYRyRyrYr深度学习自主学习导入新课迁移应用（3）受精时，雌雄配子的结合是随机的。那么雌雄配子的结合方式有_______种，F2遗传因子的组合形式_______种，F2的性状表现有_______种。棋盘法1694归纳1：不同性状对应的遗传因子组成及其比例如：黄色圆粒1YYRR……黄色皱粒1YYrr…………黄色圆粒：1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr，共占9/16黄色皱粒：1YYrr、2Yyrr，共占3/16绿色圆粒：1yyRR、2yyRr，共占3/16绿色皱粒：yyrr，共占1/16黄色圆粒：9黄色皱粒：3绿色圆粒：3绿色皱粒：1深度学习自主学习导入新课迁移应用归纳2：不同类遗传因子组成及其比例双杂合子YyRr单杂合子例：YYRr……纯合子例：YYRR

……棋盘法双杂合子：YyRr，共占4/16纯合子：YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，共占4/16

单杂合子：YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr，共占8/16迁移应用自主学习深度学习导入新课2.孟德尔在两对相对性状的豌豆杂交实验中，用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆杂交获得F1（遗传因子组成为YyRr），F1自交得F2。下列有关叙述正确的是（）三维P20学以至用1AA.F1产生配子时遗传因子Y、y分开，R、r分开，且Y、y可以与R、r自由组合B.F1产生的雄配子总数与雌配子总数相等，是F2出现9∶3∶3∶1性状分离比的前提C.从F2黄色皱粒中任取两株，这两株遗传因子组成不同的概率为2/9D.F2中纯合子所占比例是1/4，重组类型所占比例是5/8迁移应用自主学习深度学习导入新课3.番茄的高茎对矮茎为显性，红果对黄果为显性。现有高茎黄果的纯合子（TTrr）和矮茎红果的纯合子（ttRR）杂交，按自由组合定律遗传。请回答下列有关问题：

三维P20学以至用2（1）F2中出现的重组型个体占总数的

________⁠。（2）F2中高茎红果番茄占总数的________⁠，矮茎红果番茄占总数的

________⁠，高茎黄果中纯合子占________。（3）若F2共收获800个番茄，其中黄果番茄约有

________⁠个。5/89/162003/161/3

假说—演绎法观察现象提出问题提出假说演绎推理得出结论实验验证深度学习自主学习导入新课迁移应用两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释不同对的性状为什么会自由组合？9:3:3:1（1）圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，

黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制（2）产生配子时，每对遗传因子彼此分离，

不同对的遗传因子可以自由组合（3）受精时，雌雄配子的结合是随机的假说的关键F1产生四种类型的配子，且比例1:1:1:1对自由组合现象解释的验证深度学习自主学习导入新课迁移应用对自由组合现象解释的验证（演绎推理、实验验证）课本P11如何验证？关键是要验证

F1产生四种类型的配子，且比例为1:1:1:1可采用测交方法进行验证你认为关键是要验证什么？深度学习自主学习导入新课迁移应用配子YRYryRyryr测交后代YyRrYyrryyRryyrr黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒杂种子一代黄色圆粒YyRryyrr1∶1∶1∶1请写出测交实验的遗传图解×绿色皱粒预测测交实验结果(演绎推理)假说—演绎法观察现象提出问题提出假说演绎推理得出结论实验验证深度学习自主学习导入新课迁移应用两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释不同对的性状为什么会自由组合？9:3:3:1（1）圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，

黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制（2）产生配子时，每对遗传因子彼此分离，

不同对的遗传因子可以自由组合（3）受精时，雌雄配子的结合是随机的假说的关键F1产生四种类型的配子，且比例1:1:1:1对自由组合现象解释的验证预测测交实验结果：四种表现型的比例

=1:1:1:1深度学习自主学习导入新课迁移应用进行测交实验（实验验证）无论F1做母本还是做父本，实验结果都是4种性状表现且比例接近1:1:1:1假说—演绎法观察现象提出问题提出假说演绎推理得出结论实验验证深度学习自主学习导入新课迁移应用两对相对性状的杂交实验不同对的性状为什么会自由组合？9:3:3:1（1）圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，

黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制（2）产生配子时，每对遗传因子彼此分离，

不同对的遗传因子可以自由组合（3）受精时，雌雄配子的结合是随机的假说的关键F1产生四种类型的配子，且比例1:1:1:1预测测交实验结果：四种表现型的比例

=1:1:1:1进行测交实验，结果：四种表现型的比例

=1:1:1:1一致假说正确自由组合定律（孟德尔第二定律）深度学习自主学习导入新课迁移应用1、内容：

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。自由组合定律（得出结论）课本P11

2、适用范围

①真核生物②有性生殖的生物③细胞核遗传④两对及两对以上对相对性状的遗传注意：原核生物、细胞质遗传、真核生物的无性生殖的遗传都不遵循自由组合定律作用时间实质迁移应用自主学习深度学习导入新课4.孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。下列相关叙述正确的是（）教材P14概念检测3A.自由组合定律是以分离定律为基础的B.分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传C.自由组合定律也能用于分析一对等位基因的遗传D.基因的分离发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中A迁移应用自主学习深度学习导入新课5.下列关于图解的理解正确的是（）三维设计P22学以至用2CA.自由组合定律的实质表现在图中的④⑤⑥B.分离定律的实质表现在图中①②③C.图甲中③过程的随机性是子代Aa占1/2的原因之一D.图乙中子代aaBB的个体在aaB_中占的比例为1/16迁移应用自主学习深度学习导入新课6.番茄的紫茎和绿茎是一对相对性状,缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状,两对基因独立遗传。利用三种不同基因型的番茄进行杂交,实验结果如下图所示。教材P16非选择题3请回答下列问题。（1）紫茎和绿茎这对相对性状中，显性性状为________;缺刻叶和马铃薯叶这对相对性状中，显性性状为________。（2）如果用A、a表示控制紫茎、绿茎的基因，用B、b表示控制缺刻叶、马铃薯叶的基因,那么紫茎缺刻叶①、绿茎缺刻叶②、紫茎缺刻叶③的基因型依次为________________________。（3）紫茎缺刻叶①与紫茎缺刻叶③杂交的表型及比值分别为________________。紫茎缺刻叶AABb、aaBb、AaBb紫茎缺刻叶：紫茎马铃薯叶=3:1迁移应用自主学习深度学习导入新课7.已知玉米籽粒黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①籽粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②籽粒的非糯与糯的遗传符合分离定律；③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明。三维设计P23迁移应用2aaBB白色非糯↓

Aabb黄色糯××AABB黄色非糯Aabb白色糯或P↓⊗AaBb黄色非糯F1F2F2籽粒中：①若黄色（A_）∶白色（aa）＝3∶1，则籽粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②若非糯（B_）∶糯（bb）＝3∶1，则籽粒的非糯与糯的遗传符合分离定律；③若黄色非糯∶黄色糯∶白色非糯∶白色糯＝9∶3∶3∶1，则籽粒的黄色与白色、非糯与糯这两对性状的遗传符合自由组合定律。深度学习自主学习导入新课迁移应用孟德尔实验方法的启示课本P12阅读课本12页思考·讨论，回答教材中的5个问题，归纳总结孟德尔获得成功的原因。1.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验材料的选择在科学研究中起着怎样的作用？山柳菊1.没有既容易区分又可以

连续观察的相对性状。2.山柳菊繁殖方式复杂。3.山柳菊的花小，难以做

人工杂交实验。豌豆

1.自然条件下是纯种。

2.易于区分的相对性状多。

3.花大，易于做人工杂交实验。4.籽粒多，利于数学统计。5.生长周期短，世代更替快。6.一般进行有性生殖。科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。深度学习自主学习导入新课迁移应用2.如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释？不能。通过数学统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的数学比例；同时这也使得孟德尔意识到数学概率也适用于生物遗传的研究。3.孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢？一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果，并通过实验来验证。4.孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系？这对他进行逻辑推理有什么帮助？有关系，数学包括许多符号，数学符号也被普遍应用于概括、表述和研究数学的过程。孟德尔用这种方法，也更加简洁、准确地反映抽象的遗传过程，使他的逻辑推理更加顺畅；也利于不同语言、不同地区的人交流。5.除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些？扎实的知识基础和对科学的热爱；严谨的科学态度；创造性的应用科学符号体系；勤于实践；敢于向传统挑战等等。深度学习自主学习导入新课迁移应用总结：孟德尔获得成功的原因（2）精心设计实验方法：假说-演绎、从一对性状到多

对性状的研究。（3）精确的统计分析：3:1

1:1

9:3:3:1

1:1:1:1（4）首创测交实验：杂种子一代×隐性纯合子，可测F1

的产生配子的种类和比例。（5）创造性的使用科学符号：P表示亲本、×表示杂交等，

更简洁、准确、清晰表达生物学概念。（1）精心选择实验材料：豌豆深度学习自主学习导入新课迁移应用八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。科学态度与科学精神科学选材与科学探索科学方法和实验创新综合学养与遗传规律深度学习自主学习导入新课迁移应用孟德尔遗传规律的再发现课本P12-13时期科学家主要成就遗传学

的诞生1859年达尔文《物种起源》，提出进化论1866年孟德尔《植物杂交实验》，遗传学第一、二定律1883年魏斯曼提出“种质论”学说1900年

三位科学家用月见草、玉米等做实验材料，证实了孟德尔实验结论。细胞遗传

学时期1909年约翰逊创造了“基因”一词并提出表型和基因型的概念1933年摩尔根基因在染色体上，遗传学第三定律孟德尔定律

重新发现指生物个体表现出来的性状。（如豌豆的高茎和矮茎）表型：基因型:与表型有关的基因组成。（如DD或Dd）等位基因：控制相对性状的基因。（如D和d）深度学习自主学习导入新课迁移应用基因基因型等位基因显性基因隐性基因性状相对性状显性性状隐性性状性状分离纯合子杂合子表型发生决定决定控制控制控制+环境表型是基因型与环境共同作用的结果遗传因子遗传因子组成更名为更名为总结：迁移应用自主学习深度学习导入新课9.南瓜果实的白色(W)对黄色(w)是显性，盘状（D)对球状（d)是显性，控制两对性状的基因独立遗传,那么表型相同的一组是（）教材P14概念检测2WwDd和wwDdB.WWdd和WwDdC.WwDd和WWDDD.WWdd和WWDdC8.根据分离定律和自由组合定律，判断下列相关表述是否正确。教材P14概念检测1（1）表型相同的生物,基因型一定相同。（）（2）控制不同性状的基因的遗传互不干扰。（）√×迁移应用自主学习深度学习导入新课10.人的双眼皮和单眼皮是由一对等位基因控制的性状，双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。如果父母都是双眼皮，后代中会出现单眼皮吗？有的同学父母都是单眼皮，自己却是双眼皮，也有证据表明他（她）确实是父母亲生的，对此,你能作出合理的解释吗？你由此体会到遗传规律有什么特点？教材P14拓展应用3如果父母是基因型为Aa的杂合子，其表型虽然为双眼皮，但子女可能会表现为单眼皮（基因型为aa)。生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影响。遗传规律虽然通常由基因决定，但也受到环境等多种因素的影响，因而表现得十分复杂。深度学习自主学习导入新课迁移应用孟德尔遗传规律的应用课本P13（1）在育种上应用小麦的抗倒伏(D)对易倒伏(d)为显性，易染条锈病(T)对抗条锈病(t)为显性。小麦条锈病或倒伏会导致减产甚至绝收。现有两个不同品种的小麦，一个品种抗倒伏但易染条锈病(DDTT)；另一品种易倒伏但能抗条锈病(ddtt)。问题：利用杂交育种的方法培育既抗倒伏又抗条绣病的纯合小麦新品种。(用必要的文字和遗传图解说明)

在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。深度学习自主学习导入新课迁移应用问题：利用杂交育种的方法培育既抗倒伏又抗条绣病的纯种确定高产小麦品种：抗倒伏、抗条锈病纯种（DDtt）选亲本：DDTT与ddtt确定杂交方式：亲本杂交得F1，F1自交得到F2选择培育：培育出抗倒伏、抗条锈病的纯合子解题思路深度学习自主学习导入新课迁移应用抗倒伏易染条锈病易倒伏抗条锈病PDDTTddttF1DdTt抗倒伏、易染条锈病×

易倒伏抗条锈病9D_T_1ddttF23D_tt抗倒伏抗条锈病3ddT_抗倒伏易染条锈病易倒伏易染条锈病

连续自交,直至不发生性状分离筛选出能稳定遗传的抗倒伏抗条锈病小麦（DDtt）（淘汰）（淘汰）（淘汰）选择纯合抗倒伏易染条锈病与纯合易倒伏抗条锈病的亲本杂交得F1F1杂自交F2从F2中选择抗倒伏、抗条锈病个体连续自交，直到性状不分离为止,筛选出稳定遗传的抗倒伏抗条锈病小麦深度学习自主学习导入新课迁移应用总结：基于杂交育种流程的解题方法亲本含有目标品种全部性状通过杂交可以得到目标性状的品种选择出含有目标性状的品种连续自交纯化所需目标品种确定杂交方式选择目标品种选择亲本纯化培育杂交育种的原理：杂交育种的优点：杂交育种的缺点：自由组合定律两个亲本的优良性状组合在一起育种时间长深度学习自主学习导入新课迁移应用（2）在医学实践上的应用人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病，如果一个患者的双亲表现正常，则双亲的后代中患白化病的概率是多少？确定双亲的基因型后代中患白化病的概率由题干信息可知双亲都是杂合子(Aa)Aa×Aa(3/4A

+1/4aa)后代患白化病的概率是1/4迁移应用自主学习深度学习导入新课12.某种自花传粉植物的等位基因A/a和B/b独立遗传。A/a控制花粉育性，含A的花粉可育，含a的花粉50%可育、50%不育。B/b控制花色，红花对白花为显性。若基因型为AaBb的亲本进行自交，则下