《口语交际-讲民间故事作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《口语交际_讲民间故事》作业设计方案第一课时一、教学目标1.1知识目标1）了解民间故事的特点和传统价值；2）进修并精通几则经典民间故事的内容和情节；3）理解故事背后的道德和智慧；4）培育同砚的口语表达能力和逻辑思维能力。1.2能力目标1）培育同砚自大地进行口头表达的能力；2）培育同砚团队合作认识和协作能力；3）激发同砚对中华传统文化的爱好和热忱。1.3情感目标1）引导同砚正确熟识传统文化，培育对传统文化的珍惜和尊重；2）激发同砚对民间故事的热忱，增强同砚的文学素养。二、教学重点与难点2.1教学重点1）了解民间故事的传统价值；2）进修并精通几则经典民间故事。2.2教学难点1）精通故事情节和角色的描写；2）理解故事背后的道德和智慧。三、教学过程设计3.1初步了解引导同砚回顾自己的童年，了解并分享自己曾经听过或读过的民间故事，让同砚初步熟识民间故事的魅力和传统价值。3.2经典故事进修精选数则中国经典民间故事进行进修，如《孔融让梨》、《三打白骨精》等，让同砚深度了解故事情节和背后所包含的道德和智慧。3.3分组叙述将同砚分成若干小组，每个小组选择一则自己喜爱的故事进行叙述。在叙述的过程中，要求同砚注意情感的抒发和逻辑的明晰性，培育其口语表达能力和团队合作认识。3.4情景表演让同砚依据所学民间故事进行情景表演，可以在教室上进行即兴表演或提前筹办后进行表演。通过情景表演，让同砚更好地理解故事情节和角色性格，激发他们对文学的爱好和热忱。3.5总结反思通过叙述和表演，同砚不仅能精通故事本身，还能深度理解故事所蕴含的文化内涵。在本环节，引导同砚总结所学故事的主题和意义，反思故事对自己的启迪和影响。四、教学评判4.1教室表现评判通过观察同砚的叙述、表演和谈论，评判同砚的口头表达能力、协作能力和进修情绪。4.2书面作业评判要求同砚撰写教室反思和所学故事的感悟，评判其文笔和思辨能力。4.3课外拓展评判引导同砚自主进修其他民间故事，在课后进行汇报和分享，评判同砚对传统文化的自学和探究能力。五、总结反思通过本次作业设计，同砚不仅能够了解和进修中国民间故事的传统价值和文化内涵，还能够培育口语表达能力和团队合作认识。期望通过这样的进修方式，同砚能够更全面地熟识和理解中华传统文化，增强文化自大和自觉传承的认识。第二课时一、教学目标通过讲解民间故事，培育同砚的口语表达能力和情感表达能力，提高同砚的文化素养，拓展同砚的视野，援助同砚更好地理解和观览中国传统文化。二、教学重点1.学会叙述民间故事的基本技巧和要点；2.培育同砚的情感表达能力和语言表达能力；3.增加同砚对中国传统文化的了解和熟识。三、教学内容1.民间故事概述：介绍民间故事的特点、种类和传承意义；2.民间故事的表达技巧：叙述民间故事时应注意的语言表达和情感表达；3.民间故事的观览与解读：选取几则具有代表性的民间故事，进行深度分析和谈论。四、教学方法1.听说结合：老师为同砚讲解民间故事，然后让同砚进行仿效和表达练习；2.小组谈论：以小组形式谈论民间故事的内容、情节和寓意；3.角色扮演：让同砚分角色演绎民间故事，培育同砚的表达能力和情感表达能力。五、教学过程1.引入：播放一段相关的视频或音频，引起同砚对民间故事的爱好；2.讲解：老师讲解民间故事的概述和表达技巧；3.练习：同砚进行口语表达练习和角色扮演，提高口语表达能力；4.谈论：同砚进行小组谈论，分享对民间故事的理解和感悟；5.总结：老师总结本节课的教学内容，强调同砚需要在平时多加练习，提高口语表达水平。六、作业要求1.背诵一则民间故事，并进行口头叙述；2.选择一则民间故事进行深度分析和撰写读后感。七、评判标准1.口头叙述的流利水平；2.作业的内容和观点是否深度；3.是否能够准确把握民间故事的情感和寓意。通过