2012年10月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

03005201210

1、【单选题】学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程，这一学习时期称

为

注意期

强化期

A:

动力期

B:

保持期

C:

答D:案：D

解析：社会学习理论的主要观点和学习过程1.注意期2.保持期在这一时期，学习者记

住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程3.动作形成期4.动力期

2、【单选题】一份试卷试题难度适中，区分度良好，则应

P＞0.5D＞0.2

P＜0.5D＞0.2

A:

P＞0.5D＜0.2

B:

P＜0.5D＜0.2

C:

答D:案：A

解析：区分度试题评价0.40以上很好0.30～0.39良好，修改后更佳0.20～0.29尚

可，仍然需要修改0.19以下差，必须淘汰P＞0.5D＞0.2可以认为试题难度适中，区分

度良好；P＜0.5D＞0.2试题偏难，但仍然有较好的区分度；P＞0.5D＜0.2区分度较

差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用；P＜0.5D＜0.2区分度，又过分难，

应该放弃不用。

3、【单选题】“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属

认知领域

情感领域

A:

精神运动领域

B:

思维领域

C:

答D:案：B

解析：<p>“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属

情感领域。<br></p>

4、【单选题】考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属

认知领域

情感领域

A:

精神运动领域

B:

思维领域

C:

答D:案：A

解析：<p>考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属认知领域。

<br></p>

5、【单选题】信度是指评估的

可靠性

真实性

A:

区别性

B:

实用性

C:

答D:案：A

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);">信度是指评估的</span>可靠性

​。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);"></span><br></p><p><span

style="color:rgba(0,0,0,0.68);">信度是指评估的</span>可靠性。

<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);"></span><br></p>

6、【单选题】评估的真实性是指

信度

效度

A:

难度

B:

区分度

C:

答D:案：B

解析：有效评估的标准1.真实性真实性又称效度，效度是指评估的有效性，即一个评估

的结果与欲要评估（测量）的属性之间相符程度的指标。2.可靠性可靠性又称信度，它

反映评估的稳定性，代表所得到资料的稳定程度。

7、【单选题】应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于

教学测量

教学评估

A:

教学评价

B:

C:

教学检查

答D:案：A

解析：1.教学测量：是指应用测量手段对教学活动所做的量的测定。对教学投入、教学过

程、教学结果、学生的能力等方面通过教学测量获得资料。如：测量教学投入的资金量、

投入的教学和教学辅助人员的人力资源情况等，都可用具体数字量化描述。2.教学评估是

对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整

理、归类的过程。教学评估可涉及教学活动的各个层面，如评估社会对学校教学的需求，

教师教学和学术水平、学生的思想品德等因素对教学质量的影响。教学测量是教学评估的

重要手段之一。3.教学评价是参照现有的教学目标，通过系统地收集信息，采用科学的

方法对教学活动中的事物或人作出综合价值分析和判断的过程。

8、【单选题】下列不属于医院临床学习环境的是

学院教师

临床护理人员

A:

实习生

B:

护理对象

C:

答D:案：A

解析：<p>不属于医院临床学习环境的是学院教师。<br></p>

9、【单选题】临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其

尊重学生

小组团队精神

A:

教学意识

B:

角色榜样作用

C:

答D:案：C

解析：临床护理人员作为学习环境中的一个重要方面，应该愿意用各种方法进行教学，并

尽可能地为学生提供各种学习机会和尽量好的学习条件，如为他们提供必要的参考书，鼓

励他们提问，参加医疗查房、护理查房，查阅病例记录，执行各项护理操作等。

10、【单选题】能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为

开放式学习

个别辅导

A:

咨询

B:

小组教学

C:

D:

答案：C

解析：咨询是提供帮助及指导的另一种形式，它已成为护理学专业教学中一种重要的技

巧。咨询就可以被看作是一种协助关系，帮助服务对象成为具有“自我指导”能力的个体.

11、【单选题】下列不属于个别辅导中教师功能的是

鼓励与支持

审议、顾问

A:

记录成绩与证明人

B:

生活及情感咨询

C:

答D:案：D

解析：<p>不属于个别辅导中教师功能的是生活及情感咨询。<br></p>

12、【单选题】美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是

1959年

1969年

A:

1979年

B:

1989年

C:

答D:案：B

解析：美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是1969年。

13、【单选题】有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是

随机分组

自由结合式分组

A:

按专业分组

B:

按地区分组

C:

答D:案：B

解析：<p>有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是自由结合式分组。<br></p>

14、【单选题】“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的

成型

冲突

A:

规范

B:

执行

C:

D:

答案：C

解析：通常情况下，小组的产生、发展需经历“成型”、“冲突”、“规范”、“执行”

和“联系”等过程。“成型”是指将个体委托给组，成为组的一个成员；“冲突”则是指

组内矛盾冲突的阶段；“冲突”阶段之后是“规范”，该阶段特点是相互作用与和睦关系

的建立；“执行”阶段是为实现组的目标而经历的过程；最后“联系”阶段，在于发展与

其他组进行交流的各种体系。

15、【单选题】下列不属于授课计划影响因素的是

教师因素

题材因素

A:

环境因素

B:

心理因素

C:

答D:案：A

解析：讲授法二、制定讲授计划的过程(一)影响讲授计划的因素1．学生因素2．题材

因素3．环境因素4．心理因素

16、【单选题】最早使用讲授法的课程是

解剖学

基础护理学

A:

计算机应用

B:

妇产科学

C:

答D:案：A

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);">最早使用讲授法的课程是

</span>解剖学​。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);"></span><br></p>

17、【单选题】“课程系统”属于

开放系统

闭合系统

A:

循环系统

B:

扩展系统

C:

答D:案：A

解析：“课程系统”属于开放系统。

18、【单选题】.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为

接受-反应-价值观念组织化-赋予价值-价值体系的性格化

反应-接受-赋予价值-价值观念组织化-价值体系的性格化

A:

接受-反应-赋予价值-价值观念组织化-价值体系的性格化

B:

反应-接受-价值观念组织化-赋予价值-价值体系的性格化

C:

答D:案：C

解析：水平分类1.接受①意识②接受愿望③能控制或选择注意2.反应①默许②愿

望作出回答③在回答中得到满足3.赋予价值①对某种价值的接受②对某种价值的偏爱

③对某种价值的信仰4.价值观念组织化①对某种价值的概念化②对某种价值体系的组

织5.价值体系的性格化①概括性的定势②性格化

19、【单选题】在美国大多数教育工作者观察教育过程比较倾向使用的概念是

“教育者”和“学习者”

“学习者”和“社会”

A:

“教育者”和“社会”

B:

“教育方法”和“教育理论”

C:

答D:案：B

解析：在美国，尽管存在着对课程定义的不同意见，但大多数教育工作者都比较倾向于按

照“学习者”和“社会”来观察教育过程，认为教育是使学习者走向社会的过程。

20、【单选题】“能精确地执行操作技能”体现的是操作熟练特征的

精确性

时间性

A:

一致性

B:

适应性

C:

答D:案：A

解析：项目特征精确性能精确地执行操作技能速度动作敏捷，充满自信效率动作

经济（既虚动作，遵循省时省力的原则）时间性精确计时，顺序正确一致性保证每次

操作都能获得一致的结果预感性能敏锐地预感到操作过程中可能发生的事件，并能作出

恰当的反应，对操作的动作进行适当的调整适应性能使技能适应当时的情况洞察力能

够从较少的线索中获得最多的信息

21、【单选题】护理学生在操作练习时，由教师、同学对她做出的反馈，被称为

内反馈

外反馈

A:

正性反馈

B:

C:

负性反馈

答D:案：B

解析：<p>护理学生在操作练习时，由教师、同学对她做出的反馈，被称为外反馈。

<br></p>

22、【单选题】人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进

个人价值感的发展

个体的技能发展

A:

个体的竞争行为

B:

个体的体能发展

C:

答D:案：A

解析：<p>人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进个人价值感的发展。

<br></p>

23、【单选题】把事物与其背景分离开，是区分一个事物的

初步分类阶段

寻找线索阶段

A:

确认阶段

B:

确认完成阶段

C:

答D:案：A

解析：应当重视学科的基本结构，即编码规律：1.重视学科的结构在区分一个事物时，

一般按以下4个阶段进行：（1）初步分类阶段：即把事物与其背景分离开。（2）寻找

线索阶段：这种过程可能是有意识的，也可能是意识的，人们用得到的线索尝试着把事物

分类，即暂时性的分类，这样可以缩小寻找范围。（3）确认阶段：即检验暂时性分类是

否正确。（4）确认完成阶段：此阶段停止了对线索的搜寻，额外的线索被或多或少地忽

略了。

24、【单选题】学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，

这种学习过程称为

确认

信息的转化

A:

新信息的获得

B:

评价

C:

答D:案：B

解析：学习具有3个过程布鲁纳认为，认知是以个人已有的知识结构为基础来接纳新知

识，使得新知识被旧知识结构所吸收的过程；同时，旧知识结构又从学习中得到改造和发

展。他认为学生在学习一个内容时包括以下3个过程：1.新信息的获得2.信息的转化指

新信息被分析和处理，以便能在新的情况下使用。3.评价指对知识转化的一种“核

实”，检验信息处理过程中的每个环节是否正确。

25、【单选题】研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、变化和

特征进行调查研究，这是

前瞻性调查

回顾性调查

A:

纵向调查

B:

横向调查

C:

答D:案：D

解析：护理教育实验法的操作步骤是：①建立假说和拟定实验计划，选择研究对象，确定

研究方法和实验手段；②实施计划并认真观察、记录和评价实验结果；③得出实验结论。

非实验方法很多，有观察法、调查法、文献法、比较法、统计法和个案研究法等。（一）

实验方法。随机对照干预护理教育实验法的操作步骤是：①建立假说和拟定实验计划，选

择研究对象，确定研究方法和实验手段；②实施计划并认真观察、记录和评价实验结果；

③得出实验结论。（二）非实验方法。非实验方法很多，有观察法、调查法、文献法、比

较法、统计法和个案研究法等。

26、【多选题】下列学生成绩记录属相对评分法的是

及格

良

A:

83分

B:

通过

C:

92分

D:

答E:案：ABD

解析：相对评分法则是指出学生属于哪个档次，是属于中等、中等以上还是中等以下，以

此来评估学生，其成绩与参加同样测试的其他同学相比水平怎样，相对评分法常用优、

良、中、差来表示，有些老师认为只用“及格”或“不及格”两个等级进行评分最方便。

27、【多选题】下列属于课程评价内容的是

课程结构、进度和连续性如何

课程目标是否合适并且是否达到

A:

B:

教师对教学内容有广泛深入的了解

教师能正确清楚地解答学生提出的问题

C:

学生实际能力有明显的提高

D:

答E:案：AB

解析：对课程的评价可能涉及以下内容：1.课程目标是否合适并且是否达到。2.课程结

构、进度和连续性如何。3.课程大纲的实用性与现实性。4.教学方法的质量与效果。5.

课程结束后学生的能力。6.课程目标是否进行了检验，在学生成绩方面评价的效果如

何。7.工作人员的进取心及凝聚力。8.提供的资金及资金利用。

28、【多选题】教师教学质量评价的实施可通过评价教师的

教学态度

教学水平

A:

教学方法

B:

教学效果

C:

教学经验

D:

答E:案：ABCD

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);">教师教学质量评价的实施可通过

评价教师的：</span>教学态度、教学水平、教学方法和教学效果​。<span

style="color:rgba(0,0,0,0.68);"></span></p>

29、【多选题】下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是

行为目标模式是输入模式

过程模式是输出模式

A:

行为目标模式强调教育的结果

B:

过程模式认为有许多学习是不能观察的

C:

两者对课程评价方式是不同的

D:

答E:案：CDE

解析：行为目标模式过程模式1.是输出模式，强调达到行为目标及教育的结果1.是输

入模式，强调学习的经历及教育过程2.课程活动被看做为达到结果的方法2.课程活动本

身被看做是有价值的活动3.学习被看做是可观察行为的一种变化形式3.承认有许多学习

是不能观察的4.教的过程是产生预测的结果4.教的过程是促使不可预测结果的产生5.教

师按照学生要达到的目标将内容进行分类5.教师将内容进行分类，但不能预知学生会对

此内容作出什么样的反应6.评价学生最终是否达到了行为目标6.评价是通过客观评估学

生的工作，使用学科的内在标准，包括学生的自我评估

30、【多选题】在下列动词中，能够反映教育目标-认知领域中综合水平层次的是

设计

区分

A:

陈述

B:

比较

C:

发展

D:

答E:案：AE

解析：综合水平的目标是针对于学生独立解决新问题的能力进行测量，它需要学生将几部

分知识融会贯通。常用的动词有：综合、设计、制定、创造、发展等；评价水平的目标要

求学生对方法、观点、人及物等的价值进行科学的判断。区分-理解水平陈述-知识水平

比较-分析水平

31、【多选题】按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是

学校具有的教育思想

学校设置的各种课程

A:

学校主张的教育观念和理论

B:

学校制定的教学计划和教学大纲

C:

学校安排的教学活动

D:

答E:案：AC

解析：<p>按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是学校具有

的教育思想和学校主张的教育观念和理论。<br></p><p>按照课程的系统模式，课程设置

作为一个开放的系统，其输入部分是学校具有的教育思想和学校主张的教育观念和理论。

<br></p>

32、【多选题】操作技能的练习形式有两种，分别是

内容练习

集中练习

A:

反馈练习

B:

身体练习

C:

思维练习

D:

答E:案：DE

解析：操作技能的练习有身体练习和思维练习两种，前者是指操作程序的真正重复，而后

者则包括在练习期间想象、回顾或思考这一技能。

33、【多选题】关于我国护理教育的发展，叙述正确的是

最早是通过老一代人将其积累的知识和经验通过口授方式传递给下一代

早期和医药有明确的分工

A:

在很大程度上受到西方护理的影响

B:

护理理论和实践在早期与医药活动联系在一起

C:

近代护理教育的开端是由在华的美国护士开始的

D:

答E:案：ACDE

解析：我国护理教育的发展和护理专业的成熟与发展密切相连。早期的医药和护理没有明

确分工，护理理论和实践是与医药活动联系在一起的。而早期的医护教育则是通过老一代

人将其积累的知识和经验通过口授方式传递给下一代。我国近代护理学的形成和发展，在

很大程度上受到西方护理的影响，以教学形式出现的护理教育也带有浓重的西方文化色

彩。1887年，美国护土麦克尼奇在上海妇孺医院开办了护士训练班，此举可被视为中国近

代护理教育的开端。

34、【多选题】有关护理教育基本特点的描述正确的是

护理教育是以培养高层次护理专门人才为目标的

护理教育对象年龄层次复杂

A:

护理教育内容具有综合性、整体性

B:

护理教育方法具有多样性、复杂性

C:

教学管理具有双向性

D:

答E:案：BCDE

解析：P29护理教育的基本特点：1.护理教育是以培养各层次护理专门人才为目标的

2.护理教育对象的年龄层次复杂3.护理教育内容的综合性4.护理教育方法的多样性、复

杂性5.教学管理的双向性

35、【多选题】教育的基本要素有

教育者

受教育者

A:

教育制度

B:

教育内容

C:

教育手段

D:

答E:案：ABDE

解析：教育的基本要素,任何教育活动都有4个基本要素，这就是教育者、受教育者、教

育内容和教育手段。

36、【问答题】简述在开始进行教学评价以前必须明确的基本问题。

答案：①教学评价的对象②教学评价的目的③教学评价的标准④教学评价的手段

37、【问答题】简述临床教师需具备的个人素质。

答案：个人素质第一，临床教师应该要有渊博的专业知识和文化科学知识，除要精通本

学科的基础理论、专业知识、专业技术外，还必须有较广博的文化修养；第二，要懂得教

育科学规律，学会教育技巧，更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的求

知欲；第三，临床教师要勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力，同时加强高校与社

会的联系；第四，要有高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模。

38、【问答题】简要说明教育目标的构成

答案：教育目标的构成教育目标由3个部分构成；有一个表明学习者行为的动词；学习

者实现目标所需具备的条件；评价学习者行为的标准。

39、【问答题】简述操作技能的两类迁移类型。

答案：分为两种：指一项技能对另一项技能产生积极的促进作用，称为正迁移。指一

项技能对另一项技能产生消极的抑制作用，称为负迁移当新、旧刺激物（两项操作技能）

相同或相似，并且要求学生做出相同的反应时，迁移的效果往往是积极的、相互促进的，

即正迁移。而当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，迁移的效果则往往是消

极的、相互抑制的，即负迁移。

40、【问答题】试论临床教学的具体内容及其在护理专业教学中的作用。

答案：临床教学的具体内容1.培养临床实践技能2.培养组织管理能力3.培养书写及口

头表达能力4.培养科研能力5.培养观察能力临床教学在护理学专业教学中的作用临床的

见习和生产实习在整个护理教学过程中占有极其重要的地位，是教育的深化，是理论联系

实际的重要阶段。通过实习，将学生在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养了

学生临床思维分析和解决问题的能力。在为病人服务的过程中进行学习，逐步掌握以病人

为中心的身心整体护理所必备的各种技能，学习了正确处理护士与患者、护士与家庭和护

士与群体内其他成员的关系，从而锻炼他们适应社会的能力，增强社会的责任感和事业

心，更好地树立全心全意为人民服务的思想。这是我国医疗卫生事业发展的需要，是衡量

高等护理教学水平的问题，是直接关系到向社会输入合格护理人才的事情。所以，广大师

生应充分地认识到临床教学的战略意义。

41、【问答题】试论述增进讲授效果的措施。

答案：（一）讲授的内容要具有高度科学性、思想性和知识性。每次讲授的内容必须充

实且有系统，所讲的内容应该属于基本的具有指导性（方法性）的系统知识。（二）讲授

者的语言强调语言清晰、生动、简练、准确。（三）学习环境讲授的课堂环境要求安

静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚、师生气氛和谐。为学生提供身心舒适的

学习环境，才能保证授课的效果。（四）教师的行为无论何种讲授，教师都应当为学生

提供一种具有心理安全感的