大中小学思政课一体化建设实施路径研究

大中小学思政课一体化建设实施路径研究

摘要：大中小学思政课一体化建设，是推动思政课内涵式发展的重要工程，更是贯彻新时代党的教育方针的重要工程。面对世界百年未有之大变局、我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期、奋力实现第二个百年目标的发展全局，要将大中小学各学段相对独立的思政课统筹为具有贯通性、衔接性和层次性的课程系统，通过理顺内容结构、加强队伍建设、开展合力攻关、打通制度壁垒，努力解决大中小学思政课建设的主要矛盾和关键问题，形成学校思政课一体化育人的内在逻辑和实践方案，推动大中小学把思政课这个立德树人的核心课程、灵魂课程、关键课程办得越来越好。本文主要分析大中小学思政课一体化建设实施路径研究。关键词：思政课；一体化建设；实施路径引言一直以来，在我国大中小学不同学段、不同年级都要求开设思政课，提升青少年的政治素养、道德品质，并为此选取不同课程内容、设置差异化教学目标，以有针对性的教学方法和教学手段同步开展思想政治教育。经过多年实践、反思和调整，大中小学思政课逐渐形成统一、完整、有序的教育教学系统，使不同学段的教学目标、教学内容、教学方法和评价体系有序衔接，极大提升了思政课的整体实效性。一、思政课一体化的基本内涵在《现代汉语词典》中，对“一体化”的解释是“使各自独立运作的个体组成一个紧密衔接、相互配合的整体。”也就是说，所谓一体化是指原本相互独立的多个个体，通过某种活动，在同一体系下相互包容、紧密配合，从而形成一个命运共同体。在学校教育体系中，受教育者有着不同的年龄层次，每个年龄层的认知、心理和思想水平彼此会有所差距。结合受教育者在不同发展阶段的身心成长需求及发展规律，我国学校思政课的内容层次主要可以划分为小学、中学和大学三个阶段。小学和中学的思政课程称之为“德育课”，大学的思政课程一般普遍称其为“思想政治课”，三个阶段的课程相加到一起即大中小学思政课。综上，结合一体化的涵义和我国思政课的课程设置来看，“大中小学思政课一体化”可以将其定义为“以立德树人为目标，为形成全阶段的育人合力，基于学生身心发展和教育规律，把大中小学思政课整合成一个紧密联系、有机衔接的整体”。二、大中小学思政课一体化建设的重要意义大中小学思政课一体化建设是落实“两个大计”的重要任务习近平总书记以“教育是国之大计、党之大计”，高度概括了教育在新时代的重要地位，强调教育是民族振兴、社会进步的重要基石，对于实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。推进大中小学思政课一体化建设，是党和国家教育战略的要求，是培养时代新人的客观要求。一方面，学校思政课一体化建设是对教育领域重大变革的回应。当今世界处于百年未有之大变局中，教育形势、任务和教育形态都在发生变化。思政课作为立德树人的关键课程，在应对变局中承担着引导学生听党话跟党走的重要责任，要通过建立完善大中小学一体化的价值观引领模式，帮助青少年学生从小扣好人生第一粒扣子，渐次扣好其他扣子，努力适应新时代的发展需求。另一方面，学校思政课一体化建设是对新时代人才培养要求的回应。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”深刻指明了人才培养的准则。大中小学思政课一体化建设是对思政课教育教学规律的遵循把握思政课的教育教学规律，要从课程属性入手。思政课具有鲜明的意识形态属性，承担着马克思主义理论教育和思想政治教育的任务。将这样一门课程深植于学生成长过程中，需要将党和国家对人才培养的要求与学生成长的需求统一起来，有计划、有步骤的设置教学目标，使各阶段的思政课教学统一于党和国家对学生成长的内在要求。从教学内容上看，思政课育人的内容具有一致性。例如，在各个学段都有爱国主义、社会主义核心价值观、中国特色社会主义与中国梦、中华优秀传统文化和马克思主义理论等教学主题，但这些主题在不同学段中呈现的内容是有侧重的，这就使大中小学思政课的贯通衔接比其他课程的知识承接具有更丰富的内涵。三、推进大中小学思政课一体化建设的主要路径（一）强化育人目标推进大中小学思政课一体化建设，既是新时代对思政课建设的要求，也是培养社会主义合格建设者与可靠接班人的需要。这期间，需要强化育人目标，重点解决思政课一体化程度低的问题。为此，要将立德树人根本任务落实到大中小学思政课教学实践中，始终坚持问题导向、目标导向、人本导向，通过明确育人目标对思政课进行价值指引，激发学生的学习热情，使之成为中国特色社会主义事业奋斗的强大动力，推进大中小学思政课一体化建设沿着社会主义方向稳步前进。（二）提高思政课教师一体化建设的能力思政课教师是大中小学思政课一体化建设的直接实施者。思政课教师的思想政治素质和教书育人能力是推进大中小学思政课一体化建设的决定因素。小学、初中、高中、大学四个学段犹如接力赛的四段赛程，大中小学思政课教师要发挥积极性、主动性和创造性，胸有全局，因地制宜、因时制宜、因事制宜，以问题为导向做好不同学段的教学衔接，不仅要竭尽全力跑好本赛段，还要在交接区域做好起跑和交接棒环节。基于教育者首先要受教育的原理，统筹推进大中小学思政课一体化建设要加强师资培训，引导教师树立整体育人观，切实推动高校教师到中小学挂职，中小学教师到高校研修，培养思政课教师一体化教学的素质与能力。结束语新时代，在实现中华民族伟大复兴的征程中，不断深化和创新大中小学思政课一体化建设需要重点做好以下工作:第一，确保大中小学思政课一体化教学目标协调统一、教学过程循序渐进、教学内容符合规律，切实提升思政课教学实效性;第二，以党的领导优化处理思政课实践化与方向性的关系，通过统筹大中小学思政课课程体系，理顺分段化和整体性关系、个性化与多元化关系、个体性与集群性关系;第三，继续强调思政课一体化教材的编写和使用，注重对教师队伍的培养和培训，在树立整体思维、协调各方力量中，推动大中小学思政课一体化、内涵式发展。参考文献：［1］吕甜甜．关于大中小学思想政治理论课一体化建设的思考:以宿迁市为例