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大班音乐活动教案《我家小池塘》2．学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进 (一)欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转教师：你们喜欢看表演吗？今天我给大家带来一段好看的教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚才 (二)学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。 (1)复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。 (2)尝试改编。教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试2.大胆演唱《我家小池塘》 (1)幼儿尝试学唱。 (2)教师范唱。 (3)完整学唱。 (4)难点练习。 (5)大方表演。教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。 (四)提出要求，结束活动。教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的戏曲文设计教学活动环节教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最1.直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。2.问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用3.前经验导入法前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。比如,教师在教学活动开始时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此4.游戏导入法游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿式开始做好准备。比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师

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