两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）-四年级上册数学苏教版

/教案：两、三位数除以整十数（商是一位数）年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1.让学生掌握两、三位数除以整十数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。教学重点：1.两、三位数除以整十数的计算方法。2.解决实际问题。教学难点：1.理解除法算式中各部分之间的关系。2.解决实际问题。教学准备：1.教学课件。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习旧知，引出新课。（1）让学生回顾一位数除以整十数的计算方法。（2）引导学生思考：如果除数是两位数，该如何计算呢？2.揭示课题：两、三位数除以整十数（商是一位数）。二、探究新知（10分钟）1.讲解计算方法。（1）出示例题：56÷20=？（2）引导学生观察算式，找出除数和被除数。（3）讲解计算步骤：第一步：找出被除数中与除数相同数位的数字，即十位上的数字。第二步：将这个数字除以除数，得到商。第三步：将商写在个位上，得到最终答案。（4）让学生尝试计算，并交流计算过程。2.巩固练习。（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）交流答案，讨论解题方法。三、课堂练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.交流答案，讨论解题方法。四、拓展延伸（5分钟）1.出示实际问题，让学生运用所学知识解决。2.交流解题过程，讨论解题方法。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容。2.强调计算方法和注意事项。六、课后作业（5分钟）1.完成课后练习题。2.预习下节课内容。教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了两、三位数除以整十数的计算方法，并能解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。重点关注的细节：在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。详细补充和说明：在教授两、三位数除以整十数（商是一位数）的过程中，引导学生理解除法算式中各部分之间的关系是至关重要的。这是因为，只有当学生真正理解了算式中各部分的含义和它们之间的关系，才能在解决实际问题时不被数字所迷惑，正确地运用所学的计算方法。首先，要让学生明白除法算式中的三个基本部分：被除数、除数和商。被除数是要被分成若干等份的数，除数是每份的数，商是分成的份数。这三者之间的关系可以用简单的语言表述为：“被除数÷除数=商”。这个关系是解决所有除法问题的关键。其次，要让学生理解除数和被除数之间的对应关系。在两、三位数除以整十数的情况下，除数通常是整十数，而被除数则可能是两位数或三位数。学生需要找出被除数中与除数相同数位的数字，即十位上的数字，然后用这个数字除以除数，得到商。这个步骤是解决这类问题的关键，学生需要通过不断的练习来熟练掌握。此外，还需要让学生明白商的位置。在两、三位数除以整十数的情况下，商通常是一位数，而且总是写在个位上。这是因为，除数是整十数，所以商不可能是两位数。这个规则可以帮助学生在计算过程中避免错误。最后，要让学生通过解决实际问题来加深对除法算式中各部分之间关系的理解。实际问题通常涉及到具体的情境，学生需要根据情境找出被除数和除数，然后进行计算。这个过程可以帮助学生将所学的计算方法应用到实际中，同时也可以培养学生的逻辑思维能力。总的来说，引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，是教授两、三位数除以整十数（商是一位数）的关键。只有当学生真正理解了这些关系，才能在解决实际问题中正确地运用所学的计算方法。因此，在教学过程中，教师应该通过各种方式，如讲解、练习、拓展等，来帮助学生理解这些关系，从而提高他们的计算能力和逻辑思维能力。为了确保学生能够深入理解除法算式中各部分之间的关系，教师可以采取以下具体的教学策略：1.直观演示：利用教具或实物，如水果、小棒等，进行分组活动，让学生直观地看到被除数、除数和商之间的关系。例如，可以用10个小棒代表10的倍数，让学生尝试将一定数量的水果（代表被除数）平均分配到每个小棒组中（代表除数），从而得出商。2.步骤分解：将除法计算过程分解成一步一步的小任务，让学生逐步完成。例如，首先让学生确定除数和被除数的相同数位，然后进行除法计算，最后确定商的位置。通过这种逐步引导的方式，帮助学生清晰地理解每个步骤的目的和意义。3.错误分析：教师可以故意设置一些常见的错误，让学生去发现和纠正。通过分析错误，学生可以更好地理解为什么特定的步骤是必要的，以及如何避免类似的错误。4.合作学习：鼓励学生以小组形式进行讨论和练习，这样他们可以互相解释自己的思考过程，从同伴那里学习不同的解题策略，并通过讨论加深对除法算式各部分关系的理解。5.问题解决：提供各种不同情境的问题，让学生应用所学的除法知识。这些问题可以是数学问题，也可以是生活中的实际问题，如购物找零、分配任务等。通过解决实际问题，学生可以将抽象的数学概念与具体情境联系起来，从而更好地理解除法算式中的关系。6.反馈与评估：教师需要提供及时的反馈，帮助学生识别和理解他们在解题过程中可能存在的误解。同时，通过定期的评估，教师可以了解学生对除法概念的理解程度，并根据需要进行针对性的辅导。通