三年级下册数学教案-2.3《商末尾有0的除法》人教新课标

/三年级下册数学教案-2.3《商末尾有0的除法》人教新课标教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是当商的末尾出现0的情况，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生掌握除数是一位数的除法的试商方法，特别是商末尾有0的除法计算方法。3.情感态度价值观：培养学生养成认真计算的良好习惯，并体验数学与生活的密切联系。教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行除数是一位数的除法计算，特别是商末尾有0的计算。2.难点：学生能够根据除数与被除数的关系，灵活选择合适的试商方法，提高计算速度和准确性。教学准备1.教师准备：课件、教具等。2.学生准备：练习本、铅笔等。教学过程1.导入：通过复习导入的方式，让学生回顾除数是一位数的除法计算法则，为新课的学习打下基础。2.新授：-教师出示课件，展示商末尾有0的除法题目，引导学生观察并思考。-学生尝试解答，教师巡回指导，发现学生的问题并给予个别指导。-教师根据学生的解答情况，进行讲解和总结，强调商末尾有0的计算法则。-学生跟随教师的讲解，进行计算练习，巩固新知识。3.巩固练习：-教师出示练习题目，学生独立完成。-教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解，强调计算过程中的注意事项。-学生根据教师的讲解，进行自我检查和改正。4.课堂小结：-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结商末尾有0的除法计算法则。-学生分享自己的学习心得和体会。5.课后作业：-教师布置适量的课后作业，让学生巩固新知识。-学生认真完成作业，家长进行检查和签字。教学反思本节课通过复习导入、新授、巩固练习、课堂小结和课后作业等环节，使学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商末尾有0的计算。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，提高学生的学习效果。同时，教师还应注重培养学生的认真计算习惯，提高计算速度和准确性。教学延伸1.教师可引导学生进行除数是两位数的除法计算，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固除法的计算法则。2.教师可组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商末尾有0的计算，为后续学习打下基础。同时，教师应注重培养学生的认真计算习惯，提高计算速度和准确性。在以上的教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是教师评估学生学习效果的重要时刻。以下对“巩固练习”环节进行详细的补充和说明。巩固练习的重要性巩固练习是数学教学过程中的核心环节，它直接关系到学生能否将新学的知识内化为自己的技能。在《商末尾有0的除法》这一节中，学生需要通过大量的练习来熟悉和掌握除法计算中商末尾出现0的特殊情况。这不仅要求学生能够正确计算，还要求他们理解计算背后的逻辑和原理。通过巩固练习，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高计算能力。巩固练习的设计在设计巩固练习时，教师应该注意练习的层次性和多样性。层次性体现在练习应该从简单到复杂，从直接应用到变式应用，逐步提升学生的计算能力。多样性则体现在练习形式上，可以是书面练习，也可以是口头练习；可以是独立完成，也可以是小组合作。巩固练习的实施在实施巩固练习时，教师应该给予学生足够的时间和空间进行独立思考。同时，教师应该巡回指导，观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误。对于普遍存在的问题，教师可以进行集体讲解；对于个别问题，则可以进行个别辅导。巩固练习的评估巩固练习的评估不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学效果的评价。教师可以通过学生的练习结果来了解他们对知识的掌握程度，从而调整教学策略。同时，教师还应该鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养他们的自我监控能力和批判性思维。巩固练习的反馈反馈是巩固练习环节中的重要组成部分。教师应该及时给予学生反馈，指出他们的错误，表扬他们的进步。反馈应该是具体和积极的，既要指出问题所在，也要给予鼓励和支持。同时，教师还应该鼓励学生进行自我反馈，培养他们的问题解决能力。巩固练习的延伸巩固练习不应该仅限于课堂，教师还应该鼓励学生在课后进行自主练习。这可以通过布置适量的课后作业来实现。课后作业应该与课堂练习相呼应，既是对课堂学习的巩固，也是对学生自主学习能力的培养。通过以上对“巩固练习”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节在数学教学中起着至关重要的作用。它是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是教师评估学生学习效果的重要时刻。因此，教师应该重视巩固练习的设计和实施，通过有效的巩固练习，提高学生的计算能力，培养他们的数学素养。巩固练习的调整与优化在实施巩固练习的过程中，教师应当根据学生的反馈和表现对练习进行调整和优化。如果发现大部分学生在某个特定类型的题目上频繁出错，教师应该重新设计相关的练习，帮助学生克服难点。同时，教师还应该注意练习的趣味性和实际性，避免学生因为重复机械的练习而感到枯燥乏味。巩固练习的策略指导在巩固练习环节，教师应该提供有效的策略指导。例如，教师可以教授学生如何快速识别商末尾有0的除法题目，如何通过估算来检验计算结果的可信度，以及如何通过列竖式来清晰地展示计算过程。这些策略不仅能够提高学生的计算效率，还能够帮助他们建立解决问题的系统方法。巩固练习的差异化教学由于学生的学习能力和基础不同，教师在巩固练习环节中应该实施差异化教学。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的支持和辅导，确保他们能够掌握基本概念和计算方法。对于学有余力的学生，教师可以提供更具挑战性的练习，鼓励他们进行更深入的探索和思考。巩固练习的情感态度培养在巩固练习的过程中，教师还应该关注学生的情感态度。数学学习不仅仅是掌握知识技能，更是培养解决问题的勇气和信心。教师应该通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，同时通过小组合作和同伴互助来培养学生的合作精神和社交能力。巩固练习的总结与反思在巩固练习的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。学生可以通过回顾自己在练习中的表现，总结成功的经验和失败的教训，从而不断提升自己的学习策略和计算技能。教师也可以通过学生的总结和反思来评估自己的教学效果，为下一阶段的教学做好准备。通过以上对巩固练习环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节在数学教学中起着至关重要的作用。它是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是教师评估学生学习