部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案

第一单元春天芽染新绿，柳叶弯如眉；春天里，春雨细细落，春花朵朵竞吐艳，梨花白胜雪，桃花抹胭脂；春天里，春鸣声声唱春光，麻雀叽喳叫，燕子啁啾吟……。春天，充满出细叶妆饰高树；奔向田野，寻找春天，万物焕生机，春情满大地……。看完春景，我们还可以听听春的故事：爷爷在天坛公园植树，挖坑、选苗、填土，亲力亲为毫不含糊……有童话故事、名人故事，风格或典雅庄课文安排了两首课文是一篇语言散文，通过对“我们”分类课文课文叙述了长颈鹿大叔寄来的包裹被面的颗粒状物品都漏撒在去往松鼠太太家的路上，鼹鼠很沮丧，第二年春天那条路上颈鹿大叔寄来的是一通过引导语和两一是补充合适的会写左上包围和原草送别(节选)》。阅读散文《笋芽借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主说出自己在春天里的发现好左上包围和左下包围的草送别(节选)》；自主阅读读儿童故事文读读儿童故事文本分析教学目标教学重点课时安排后两句写人，刻画了儿童放学归来放风，勃的图画，抒发了作者对春天来临的喜法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予学中要给予学生导学生对照插图，联系生活，理解古诗的大堤、2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。2.正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。1.(课件出示春天美景的图片)教师看图引说。野上奔跑，在小河边折下柳条编花环……。多么快乐呀！古时候，春天来时，小 (1)(出示插图)引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感 (2)教师引说：清朝诗人高鼎也看到了这样一个画面，于是有感而发作了 (3)简介诗人。高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代后期诗人。他 (4)教师板书诗题并引导学生思考：“村居”是什么意思？(“村居”就是在乡村居住之意。)看一边听。2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；然后同桌互读，相互正3.指名读，教师正音。d”，不要读成“提”；“醉”是平舌图片解释“纸鸢”就是风筝。4.教师指导识记字形。 (1)分小组合作学习，交流自己识记字形的方法。②加一加识记：

扌+弗=拂

土+是=堤

木+卯=柳

酉+卒=醉 (2)教师重点指导学生理解重点字的含义。•醉“醉”是一个会意字，左边“酉”表示酒，右边“卒”表示极点、极•拂创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？学生通过想象，再结合插图中柳条与堤岸的状态，感知“拂”的意思，5.指导朗读。 (1)(课件播放朗读音频)教师范读，学生注意听古诗的节奏。草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。。 (2)学生自由读古诗，同时圈出句末韵母是“ɑn”的字，注意把这些字读 (3)师生合作读：教师读一句，学生读一句，注意教师朗读的节奏。 (4)男女生合作读，同桌合作读。1.出示“诗、村、童”的生字卡，指名读并用该生字口头组词。2.指导书写。 (1)(课件出示生字的动漫笔顺)学生整体观察生字的结构、笔顺及书写 (2)教师逐一示范，讲解书写要领，学生认真观察并书空。；右边为“寸”，要注意为竖；“里”中间的 (3)学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 (4)反馈评价：使用投影仪展示优秀作品，出示问题范例，予以纠正。 (5)学生将自己写得不规范的生字在田字格里重写一遍。 (1)学生自由读，边读边想：作者在这两句诗中抓住了哪些景物来进行描 (2)同桌相互交流。(草、莺、杨柳、春烟。) (3)指导观察插图，启发想象：诗句中的小草长什么样？黄莺在干什么？ (4)师生合作读古诗，老师读前4个字，学生读后3个字，多读几遍。 (5)教师朗读诗句，学生闭上眼睛听，边听边想象：诗中描绘了怎样的情 (6)学生用自己的语言描述想象的画面，还可以加入更多的景物与细节， (7)指导学生用自己的话说说诗句的意思。钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢 (8)重点探究。①“拂”“醉”二字有何表达效果？(用拟人的修辞手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。)②这两句写的是什么？(春天所见之景。).学习第三、四句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (1)指名读，其他同学认真听，边听边思考。 (2)学生交流汇报，教师指导。风放纸鸢”会是怎样的情景，然后调动学情。 (3)重点探究。①“忙”字表现了儿童怎样的心情？(迫不及待放纸鸢的心情。)②这两句诗写的是什么？(春风所见之人。)童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。)飞、手势引导诗句的起伏、节奏，帮助学生入情入境地2.指导背诵。 (1)师生互动：教师描述画面，学生认真倾听，说出对应诗句；让学生来 (2)以补白的形式帮助学生背诵古诗。(课件出示)东风__________。②草长__________，拂堤__________。儿童__________，忙趁__________。 (3)去掉文字，边看图边背古诗。 (4)练习背诵：自由背诵、同桌互相检查、教师抽查。 (1)积累关于春天的诗句。(2)搜集其他关于春天的诗句，全班交流。2.完成本课对应训练。 2.正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。岸杨柳柳条吹拂醉春烟春风拂面草长莺飞2.(课件出示课文插图)引导学生从以上词语中选择几个来描述插图呈现的3.教师谈话，引出课题，理解课题。，我们来学习一首专门赞美“柳”的古诗——《咏柳》。(板书课题) (1)学习生字“咏”：“咏”是后鼻音；偏旁是口字旁，意为用口吟诵； (2)交流：“咏柳”是什么意思？“咏梅”“咏蝉”“咏荷”又分别是什1.(课件播放示范朗读动画)学生边看边听，感受古诗的朗读节奏。2.教师提出自读要求，学生自学课文。 (1)借助拼音自读课文，把课文读准确、读通顺。 (2)圈出本课要学的生字，想办法记准字形。 (3)想一想诗句的意思，画出不懂的字词。3.检查自读情况，教师重点指导。 (1)指名读，教师正音：“妆”既是后鼻音，也是翘舌音；“丝、裁”均 (2)交流识字方法。◆联系生活组词：丝(丝线)(蚕丝)(丝带)妆(化妆)(梳妆打扮)剪(剪刀)(裁剪)4.再读古诗。(可《村居》的指导方法)为右边的“女”让出收笔线和竖中线周围；下”均在横中线下方收4.投影展示学生书写作品，师生共同交流评议。 (1)指名读，学生边听边想象诗句描绘的情景。 (2)通过看图、联想，理解诗意。①(课件出示碧玉图片)学生观察碧玉的外形特点，尤其是颜色和光泽。②(课件出示柳树新叶图片)学生观察柳树新叶，想一想：它和碧玉有哪些新叶，写出了柳叶颜色翠绿、光泽均学生仔细观察并思考：柳条具有哪⑤(课件出示绿色的丝带图片)引导学生观察图片，告诉学生：“丝绦”就“绿丝绦”指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。诗人觉得，那些低垂的柳 (3)理解诗意。 (4)重点探究。①“一树”是什么意思？(满树。)②这两句运用了什么修辞手法？(用“碧玉”比喻柳树鲜嫩发亮的新叶，用“绿丝绦”比喻垂下来、长满叶子的柳条。) (5)指导朗读。 (1)指名读、同桌互读，先想一想：这两句诗写得好不好？再同桌互说。 (2)全班交流汇报。 (3)指导朗读。的修辞手法。用“碧玉”来形容柳树，一是与”还指少女，如成语“小家碧玉”。“碧玉妆色的丝带。接下来由“绿丝绦”继续联想，这反复吟诵古诗，背诵古诗。2.完成本课对应训练。 品读诗句，体会诗情(教学重点)师：对！这里的“一”指的不是数量“一”，同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个朗诵)在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，生紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情)，教师善于捕捉语言与学生生活的联系，以引首古诗中都出现了“柳”，以柳来写春面、感情朗读几个方面，由浅入深，层层展受到美的熏陶。在教学中，我注重体现“以的“自主学习”贯穿教学全过程，鼓励和引础上，我再引导学生想象画面，用自己的话【单元导教】四篇课文，展示了春天的美好。语文要也是本单元训练重点。教学本单元要充【单元教学目标】2.会写34个字，注意左上和左下包围结构的字的写法。3.积累并会写34个词语，可仿照课文中的句子运用进行口头说话练习。满鲜花的小路》2.背诵《古诗二首》和语文园地中的古诗。3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好。4.借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。5.自主阅读《笋芽儿》，理解课文内容。表达：能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。【课前解析】事物，写出了生机盎然的春天。古诗内描绘结构，要写端正。“诗、村、剪”让学生个字放在一起进行教学，理解“碧”的字“堤”和形近字“提、题”进行对比，“吹拂、春风拂面”的“拂”可以结合生活实际来记忆。朗读“杨柳、柳条”，引导学生给“柳”扩词，继续积累相关词【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。【教学重点】【课前准备】【课时安排】【课时目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、村、童”3个字，积累“堤、柳”2.正确、流利地朗读古诗《村居》，并积累背诵。.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。【教学过程】1.谜语导入：同学们，我们来猜个谜语吧!位诗人叫做高鼎，在生机勃勃的春天，他来到群孩子正在放风筝，于是他便写了一首诗，诗 3.关注生字“村”一起书写“村”，注意木作偏旁预设：村庄、农村、乡村、村民…… (2)指名朗读，同学互评：请同学来读古诗，其他同学来当小听众，看看 (3)出示词语，开火车读一读。2.写字 欢，想给大家读一读。3.师生对读：小朋友们，注意啦!老师读前半句，你来补充后半句。诗2.交流理解，想象画面 (1)组织交流：你圈出来哪些春天的事物，跟大家说一说吧。 (2)学生回答中板书词语，解词并想象画面。预设：草(小草萌发)莺(黄莺鸣叫)杨柳(杨柳发芽)纸鸢(迎着春风放风筝) 黄莺，出相应的诗句。例：教师(村子里的孩子们放学之后就急急忙忙跑回家)学生(儿童散学归来早)教师(阳春二月，萌发的小草，飞舞的黄莺)学生(草长莺飞二月天)5.背诵古诗草莺杨柳纸鸢(风筝)【教学目标】.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并积累背诵。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。【教学过程】我们来做形近字组词游戏，看谁积累的词语最多。预设：游泳、泳池、泳衣歌咏咏唱吟咏2.教师小结：同学们发现，“咏”“泳”都是形声字，和水有关的泳，偏 (2)指名朗读，同学互评：请同学来读古诗，其他同学来当小听众，看看2.各种形式认读生字新词 (1)出示词语，开火车读一读。 (2)对比图片，认读词语 (3)出示词语，做动作3.再次朗读古诗 1.教师范读：这首诗的停顿方式和前边学习的《村居》是一样的，老师先来诗1.读着古诗画柳树 (1)我画的满树都是绿色。 (2)我画了很多枝条，是因为诗