幼儿想象力课件

幼儿想象力与其教学、游戏、言语1ppt课件完整想象的相关知识1、概念：在头脑中对已有的表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。2、想象的品质：现实性、主动性、丰富性、独创性等。2ppt课件完整3、想象分为有意想象和无意想象。（1）无意想象

无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想象。无意想象(1)想象的主题多变

不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。例如一会儿想当一名医生，一会儿又想当警察。(2)想象与现实分不开

不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此，常被人家误认为说谎。例如他喜欢汽车玩具，就把其他小孩子的汽车想象成自己的，说这辆汽车是我的。

(3)想象具有特殊的夸大性

喜欢夸大事物的某些特征或情节。例如问小儿您希望长得多高，他会回答"长得像天空一样高"。(4)以想象为满足

想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幼想的性质。例如讲在大海上乘船探险的故事，讲完后，他会说明天我也要去乘船探险，以此表示满足。

3ppt课件完整有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想与空想。有意想象分为：A、再造想象

含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。4ppt课件完整

B、创造想象

不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。C、理想与空想

理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。5ppt课件完整4、幼儿想象特点（1）想象的主题容易变化。这是因为婴幼儿的神经系统还不够健全，神经活动还不够稳定，所以婴幼儿常常在想象中把一种东西变成另一种东西，而不管这两种东西之间有没有共同的地方。

（2）想象和现实容易混淆。其往往把想象的东西当作现实的东西，并且说起来有声有色，好像是他自己耳闻目睹的事情。

（3）容易对想象的过程感到满足，而不去对想象的目的和结果加以认真的分析。产生这些特点的原因是婴幼儿的生活经验和知识相对成人而言比较浅，抽象思维的能力也比较弱。

6ppt课件完整5-6岁出现有意的创造想象一想象的有意性相当明显二想象内容进一步丰富，有情节三想象内容新颖性增加四想象形象力求符合逻辑7ppt课件完整幼儿想象与其教学岸井勇雄在《未来的儿童教育》中提出：【为了让幼儿“亲近幼儿园”，首先需要让幼儿获得能够找到“自己喜欢做的游戏”的经历。另外，“愉快地与保育者交往”这种体验和经历也很重要。】对于幼儿的教育，我们应该以游戏为主，教育为辅。作为将来的幼师，学会如何有幼儿交往很重要。幼师能亲近幼儿，幼儿便能亲近课堂，从而让孩子爱上幼儿园的课堂。让孩子在游戏中学习，可以培养孩子更开阔的思维，保留孩子的创造力与创造性思维。而创造性思维是保护儿童想象力的前提。例如，在教幼儿学习《反义词》时，教师给幼儿准备了糖、药、玩具、海绵、石头等学具，让幼儿通过听一听，看一看，捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料有几种相反的特征。再如：教学《动物园房间》时，教师并没有把这首儿歌的名字直接出示给小朋友们，而是采用请小朋友们帮忙，通过参观西西（注：教师创设的角色）的房间来起名字。小朋友们通过仔细的观察看到西西的房间里有许多动物，给房间起了许多好听的名字。有：漂亮房间、可爱房间、孔雀房间、动物园房间等。这样通过让小朋友们尝试给房间起名字，来培养幼儿的观察力、想象力和创造力等。幼儿通过动手操作，动脑筋想来发现问题、解决问题，初步有了，尝试的愿望8ppt课件完整如何在教学中开发孩子的想象力？1.允许孩子“奇思妙想”

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孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。2.留给孩子想象的“空间”

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现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。

3.向孩子提出“想象”的问题

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4.让孩子做一些“收尾”工作

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年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比如讲故事、画画等，这样不仅鼓励了孩子想象，更让孩子有参与的“成就感”。9ppt课件完整5~6岁的儿童的想象力是有意的创造性想象。此时正是儿童想象力以及创造力达到巅峰的时刻。我认为保护儿童想象力的好方法之一就是鼓励孩子讲故事。因为讲故事可以拓宽孩子的思维。例如在课堂上，想教小朋友们认识一些小动物，我们就可以编造《小麻雀旅游》的故事。教师先开头，引出故事，运用滑稽的动作生动的语言吸引小朋友们的注意力，告诉小朋友们“小麻雀旅游的时候，以出门就看见了一只尾巴长又长、瞪着大的眼睛、咧着嘴露出牙、挠着脑袋瓜儿的【猴子】”接下去让孩子们续编小麻雀遇到猴子之后发生了什么故事。之后，教师告诉小朋友们，小麻雀遇上了【喜鹊】，再接着让孩子们续编故事，以此类推。在此过程中，孩子们描述自己的过程时，教师不做任何干预，只是引导小朋友们小麻雀认识的新朋友，让孩子们自由发挥自己的想象力。10ppt课件完整

幼儿想象与游戏孩子的想象力是无法教会的，但可以被激发，特别是大人在和孩子的游戏中，不妨尝试一下：

想象是游戏中不可缺少的，游戏又是发展幼儿想象的重要手段，在游戏中，幼儿可以把一个物体不断变化地代替另一个事物，一个人也可以根据想象不断变化地代替另一个人，同样是一块三角形积木，幼儿一会儿用它当枪一会儿用它当树，一会儿用它当小人。同样是这个幼儿，一会儿做妈妈，一会儿坐到了银行里做了银行职员，一会儿又拿起了听诊器做起了医生。想象可以使幼儿的思维过程活跃起来。也可以使幼儿在游戏中主动地互相商量，出注意，作出正确的判断和推理，想出解决问题的办法。例如：幼儿把沙包抛上了树枝，他们就用另一个沙包想把它扔下来，他们在做这个动作的同时，脑中会出现后一个沙包把前一个沙包扔下来的画面，由于这个想象，才会出现相应的动作。有的用脚踢树干，使树摇晃，都是因为在活动过程中有了想象的存在。

每个孩子的内心深处都不乏创意的种子，他们的脑子里充满了想象力。从全新的角度看待事情，提出不同寻常的问题，这些都是孩子们最拿手的。只是我们要给孩子们机会，并鼓励他们开发创造力放飞想象力，很快他们就会像艺术家一样鼓舞人心，像小科学家一样充满好奇心，像小哲学家一样见解独到。玩游戏是孩子最喜欢做的事情，通过游戏可以激发孩子们的想象力。

11ppt课件完整在游戏中孩子们会表现出许许多多好玩的有趣的动作，这些举动看起来很简单，其实满载这惊奇，感恩和想象力。例如上面

那个游戏孩子想象着沙包掉下来后的样子，正是有了想象才使孩子们做出了之后的一系类的举动。

游戏目标：引导幼儿从不同角度对图形进行联想，发展想象力。

游戏玩法：

1、准备1~10的一组扑克，也可自制大一点的扑克，甚至将扑克联起来，几个幼儿一组。

2、引导幼儿在扑克上添画或连线，从不同角度对图形进行联想。

3、鼓励幼儿大胆表达、相互交流自己的想法，看谁的想法多而奇妙。

游戏规则：要在扑克牌固定的点子上添画，并能讲出自己的想法。

这个游戏通过激励的方式使孩子们不断地想象自己打算画的画，既吸引了孩子的注意又激发了孩子的兴趣。是个很不错的游戏。12ppt课件完整幼儿想象与语言、买了新的橡皮，·总是十分慎重地用小刀将其切为数小块。妈妈看到后，骂不懂得盐米贵。·万分委屈，指着一块块小橡皮振振有词：这块是擦语文作业的，这块是擦数学作业的，这块是擦美术作业的……吃什么饭奶奶：豆豆，吃饭了。豆豆：现在是吃什么饭?奶奶：早上吃早饭，中午吃中饭，晚上吃晚饭。现在是中午，我们吃的当然是中饭。豆豆：白天吃白饭，黑天吃黑饭，现在当然吃的是白饭。、—问题二：有个老爷爷丢了一匹马，你认为马还会回来吗？小朋友A：不会，因为马在路上玩呢。小朋友B：不会，马它不会看年轮。小朋友C：不会，马去和别的马结婚了。小朋友D：不会，老爷爷对那马不好，马去找新主人了。：如果有一天大海里没有水了，鱼怎么办呢？小朋友A：鱼到小河里去呗。（想了想，继续）哦，不行，那鲸鱼怎么办？太大了，进不去。小朋友B：变化石呗。13ppt课件完整就像大自然的神奇一样，除了我们能够一览无余的平川、河流，森林、草原，和我们所能明显感受到的微雨、春风，孩子们的内心也是由许多隐秘的话语构成的。孩子们所说的话，很少是“傻话”。相反，他们的话往往倒是像电报一样用密码写成，要解读它，得经过一道“解密”的手续。

因此，细心的妈妈很快就会发现，要很好地和孩子交流，首要的一步，就是要有一颗善于“解读”的心，将孩子潜藏在内心的秘密看透，看穿孩子在表面的言行背后的真实意图。14ppt课件完整如何才能掌握跟孩子说话的恰当的态度和技巧呢？a.在态度方面，最关键的一点就是要做到让孩子完全自愿地、自主地去体会自己的感情，并把它明确地说出来；b.而在技巧方面，则要采取孩子所能接受的方式，并具备说服孩子克制自己的情感的能力。否则，即使是面对最亲近的父母，孩子也是不愿将他内心的秘密向你敞露出来的。C.父母在责备和批评孩子之前，一定要区分清楚，这是否是允许孩子犯的错误，还是不应该犯的错误。孩子不是生来就懂规矩、明白事理的。他们也不是在某一个特定的年龄内，就自动地学到自制力、听话和守规矩的。自制力的培养跟弹钢琴一样，是要经过好几年的练习，才可能慢慢学会的。它需要日常不断的练习，练习如何能配合一个人的年龄和理解力，对事物下判断，做选择。15ppt课件完整幼儿想象与其行为5—6岁孩子的想象力的行为表现1由于知识经验的丰富以及抽象概况能力的提高，想象的目的性和主动性随之提高，出现一些创造性因素。2宝宝想象活动的有意性相当明显，内容开始富有情节性，新颖性程度增加，力求符合客观逻辑。3孩子总是精力充沛、精神饱满，忙得不可开交。这是因为随着语言表达能力的增强，他们的左脑的逻辑性思维开始快速发展，创造力和想象力不断增加。16ppt课件完整1、喜欢自己编故事想象力丰富的孩子喜欢自己编故事，孩子自己抱着个小娃娃，指手划脚地讲给小娃听。有时，三两个小朋友在一起，会绘声绘色地讲给其他小朋友听。有时，还敢于讲给大人听。有的孩子可将故事编得结构完整、逻辑性较强，还能用上比较正确的形容和比喻！2、喜欢画想象力丰富的画想象力丰富的孩子画画，有时喜欢别出心裁，画些他内心所想象的奇形怪状的东西来。比如，有的孩子在画中画出了他想象中的多宝植物；树叶可当菜吃，树枝象甘蔗那样甜，树果象苹果，树根上结着大白薯。啊！这样的植物，可真是处处是宝呀！英国著名的数学家和物理学家麦克斯韦在幼年时期画了一幅插满金菊花的花瓶写生画，当麦克斯韦认真地画完以后，父亲发现整张纸上画的都是几何图形：花瓶是梯形、菊花是大大小小的一簇簇圆圈，而那些大大小小的三角形表示的是叶子。这张充满了想象力的画，使父亲觉得麦克斯韦可能有发展数学才能的天赋。17ppt课件完整3、喜欢富有创造力的科技小制作伟大的科学家牛顿，小时候看到镇子上安了一架风车，他仔细地观察工人是怎样安装的？是怎样开动的？然后他自己也动手做了一架，装在药店的房顶上。这架小风车不仅会转，而且把小麦放进漏斗，还能磨出白白的面粉来。有个小朋友给小牛顿出主意：你这个小磨坊倒不错，要是再造个小人儿当“磨坊主”，那多带劲！小牛顿一听，对！可是，假人儿不能动呀！他突然想到捕鼠器今天刚好逮住一只大老鼠。于是，他把那只老鼠抓来，给它穿上深灰色的外套、扔进风车，让它当起“磨坊主”来了。那只穿了衣服的大老鼠在里面一爬一跳的，样子十分滑稽可笑。小牛顿对他的小朋友说，我这是“老鼠开磨坊18ppt课