上学了第2课时 比一比（教案）｜西师大版-一年级数学上册

/教案：上学了第2课时比一比年级：一年级科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1.让学生能够通过观察和比较，发现物体的大小、长短、高矮等特征。2.培养学生运用数学语言描述物体的特征，并进行简单的比较。3.培养学生合作交流的能力，提高他们的观察能力和思维能力。教学重点：1.学生能够通过观察和比较，发现物体的大小、长短、高矮等特征。2.学生能够运用数学语言描述物体的特征，并进行简单的比较。教学难点：1.学生能够运用数学语言描述物体的特征，并进行简单的比较。2.学生能够合作交流，提高他们的观察能力和思维能力。教学准备：1.教师准备一些大小、长短、高矮不同的物体，如铅笔、书本、玩具等。2.教师准备一些比较的图片，如大小不同的苹果、长短不同的铅笔等。3.教师准备一些比较大小的教具，如尺子、天平等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些大小、长短、高矮不同的物体，引导学生观察和比较。2.教师引导学生用数学语言描述物体的特征，如“这个铅笔比那个铅笔长”、“这个苹果比那个苹果大”等。3.教师引导学生进行简单的比较，如“哪个铅笔更长”、“哪个苹果更大”等。二、探究（15分钟）1.教师出示一些比较大小的图片，引导学生观察和比较。2.教师引导学生用数学语言描述图片中物体的特征，并进行简单的比较。3.教师引导学生进行小组合作，共同观察和比较物体，提高他们的观察能力和思维能力。三、巩固（10分钟）1.教师出示一些比较大小的教具，引导学生进行实际操作，巩固他们对大小、长短、高矮等概念的理解。2.教师引导学生进行小组合作，共同完成一些比较大小的任务，提高他们的合作交流能力。四、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大小、长短、高矮等概念。2.教师引导学生用数学语言描述物体的特征，并进行简单的比较。3.教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。教学反思：本节课通过观察和比较，让学生发现物体的大小、长短、高矮等特征，并运用数学语言进行描述和比较。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，提高他们的观察能力和思维能力。同时，教师还应注重培养学生的合作交流能力，让他们在合作中共同完成任务。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握大小、长短、高矮等概念，提高他们的数学素养。需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生通过观察、描述和比较来理解和掌握大小、长短、高矮等概念的关键步骤。在这个环节中，学生将直接参与到数学活动中，通过实际操作和小组合作来提高他们的观察能力和思维能力。详细的补充和说明：在“探究”环节中，教师需要精心设计一系列的活动，以引导学生主动探索和发现数学知识。以下是对“探究”环节的详细补充和说明：1.教师出示比较大小的图片，引导学生观察和比较。这些图片可以是实物照片，也可以是卡通插图，但要确保图片中的物体特征明显，便于学生观察和比较。例如，教师可以出示两张图片，一张是大小不同的苹果，另一张是长短不同的铅笔。教师引导学生观察这些图片，并用自己的语言描述图片中物体的特征，如“这个苹果比那个苹果大”、“这个铅笔比那个铅笔长”等。2.教师引导学生用数学语言描述图片中物体的特征，并进行简单的比较。在这个过程中，教师需要引导学生使用具体的数学词汇，如“大”、“小”、“长”、“短”等，来描述物体的特征。同时，教师还需要引导学生进行比较，如“哪个苹果更大”、“哪个铅笔更长”等。通过这样的描述和比较，学生可以更好地理解和掌握大小、长短、高矮等概念。3.教师引导学生进行小组合作，共同观察和比较物体，提高他们的观察能力和思维能力。在这个过程中，教师可以将学生分成小组，每个小组分配一些比较大小的图片或实物。学生需要在小组内共同观察和比较这些物体，并用数学语言描述它们的特征。例如，每个小组可以分配一些大小不同的苹果，学生需要观察和比较这些苹果的大小，并用数学语言描述它们的特征，如“这个苹果比那个苹果大”、“这个苹果比那个苹果小”等。通过这样的小组合作，学生可以相互交流和学习，提高他们的观察能力和思维能力。通过以上对“探究”环节的详细补充和说明，我们可以看到，在这个环节中，教师需要引导学生积极参与，通过观察、描述和比较来理解和掌握大小、长短、高矮等概念。同时，教师还需要注重培养学生的合作交流能力，让他们在合作中共同完成任务。通过这样的教学方式，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养。在“探究”环节中，教师还需要注意以下几点，以确保学生能够有效地进行观察、描述和比较：1.教师应提供丰富的学习材料。为了确保学生能够充分地进行观察和比较，教师应准备多样化的学习材料，包括实物、图片、模型等。这些材料应涵盖不同的物体和尺寸，以便学生能够观察到大小、长短、高矮的明显差异。2.教师应鼓励学生使用多种感官参与学习。在观察和比较的过程中，教师应鼓励学生不仅使用视觉，还可以使用触觉、听觉等其他感官。例如，学生可以亲手触摸物体，感受它们的大小、长短和质地，这样可以增强他们的感知能力和理解力。3.教师应引导学生进行有序的比较。在比较物体的大小时，教师应引导学生按照一定的顺序进行比较，例如从大到小、从长到短等。这样的有序比较有助于学生建立清晰的概念，并能够更好地理解和记忆。4.教师应提供反馈和指导。在学生进行观察、描述和比较的过程中，教师应密切观察学生的表现，并提供及时的反馈和指导。教师应鼓励学生的正确行为，纠正他们的错误理解，并引导他们深入思考。5.教师应鼓励学生进行自我反思。在探究活动结束后，教师应鼓励学生回顾自己的观察和比较过程，思考自己是如何发现物体特征的，以及如何用数学语言进行描述。这样的自我反思有助于学生巩固所学知识，并提高他们的元认知能力。6.教师应创造积极的学习氛围。在探究活动中，教师应创造一个积极、支持的学习氛围，鼓励学生提问、分享想法，并尊重每个人的观点。这样的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。通过以上对“探究”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节不仅是学生通过观察、描述和比较来理解和掌握大小、长短、高矮等概念的关键步骤，而且是一个综合性的