人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第5课时 笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）

/人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第5课时笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算，理解除法算式中各部分之间的关系。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法，正确进行计算。2.教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，解决实际问题的能力。三、教学准备1.教具：计算器、小黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。四、教学过程1.导入新课利用小黑板出示一组除法题目，引导学生复习一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）教师出示例题：324÷3，引导学生观察并思考如何进行计算。（2）学生尝试计算，教师巡回指导，提示学生注意计算过程中的细节。（3）学生汇报计算结果，教师点评并讲解笔算方法。（4）学生跟随教师一起总结三位数除以一位数的计算步骤。3.巩固练习（1）教师出示一组练习题，学生独立完成。（2）学生互相检查计算结果，教师点评并解答疑惑。（3）教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。5.布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。（2）预习下节课内容：三位数除以一位数（首位不可商）。五、板书设计1.板书标题：笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）2.板书内容：（1）计算步骤（2）注意事项（3）例题解析六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发学生学习数学的热情，提高教学质量。需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和教师巡回指导部分。这个环节是学生初次接触三位数除以一位数的笔算方法，教师的指导和学生的尝试计算对于学生理解和掌握这个方法至关重要。在“探究新知”环节中，教师首先出示例题324÷3，然后引导学生观察并思考如何进行计算。这个步骤是关键，因为它激发了学生的好奇心和探索欲望。教师应该鼓励学生大胆尝试，即使他们的方法可能不正确。这样的尝试能够帮助学生更好地理解问题，并为后续的学习打下基础。接下来，学生在尝试计算的过程中，教师应该进行巡回指导。这个环节是学生学习和理解笔算方法的关键。教师的指导应该集中在以下几个方面：1.理解除法算式：教师应该帮助学生理解除法算式中的各个部分，包括被除数、除数、商和余数。学生需要明白这些部分之间的关系，以及它们在计算过程中的作用。2.笔算方法：教师应该详细解释三位数除以一位数的笔算方法。这包括如何从左到右进行计算，如何处理每一位上的数字，以及如何处理余数。3.注意事项：教师应该提醒学生在计算过程中需要注意的事项，例如对齐数字、处理余数等。这些注意事项对于学生正确进行计算非常重要。4.解决问题：教师应该鼓励学生运用所学知识解决实际问题。这可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们解决问题的能力。在学生尝试计算和教师巡回指导的过程中，教师应该鼓励学生互相交流和合作。学生之间的交流和合作可以帮助他们更好地理解问题，并促进他们之间的学习。教师应该鼓励学生分享他们的计算方法和思路，并从别人的方法中学习和借鉴。通过这样的探究和指导，学生可以逐步掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。这个环节是本节课的重点，也是学生学习和理解笔算方法的关键。教师应该给予足够的关注和指导，确保学生能够顺利掌握这个方法。在学生尝试计算和教师巡回指导的过程中，教师需要注意以下几点：1.个别化指导：由于学生的学习能力和理解程度不同，教师需要根据每个学生的具体情况提供个别化指导。对于理解较快的学生，可以提供更具挑战性的问题，而对于理解较慢的学生，则需要更多的耐心和重复练习。2.错误分析：当学生在计算过程中出现错误时，教师应该及时指出并分析错误的原因。通过错误分析，学生可以更好地理解正确的计算方法，并避免未来再犯同样的错误。3.反馈与鼓励：教师应该给予学生及时的反馈，并对学生的努力和进步给予鼓励。积极的反馈可以增强学生的学习动力，帮助他们建立自信。4.策略分享：在学生完成计算后，教师可以邀请几位学生分享他们的计算策略。这不仅可以为学生提供不同的解题视角，还可以促进学生之间的相互学习。5.概念巩固：在学生尝试计算和教师指导之后，教师应该通过一些练习题来巩固学生对笔算除法的理解。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。6.总结与提升：在探究新知的最后，教师应该引导学生一起总结三位数除以一位数的笔算方法的关键步骤和注意事项。这可以帮助学生将所学的零散知识系统化，形成清晰的知识结构。通过上述的探究和指导，学生不仅能够掌握三位数除以一位数的笔算方法，还能够理解除法算式中各部分之间的关系，提高解决实际问题的能力。教师的角色在于引导、支持和鼓励，帮助学生克服学习中的困难，享受数学学习的乐趣。在教学过程中，教师还应该注意观察学生的学习态度和情感变化。对于三年级的学生来说，数学学习不仅是知识的积累，更是思维能力的培养和情感态度的塑造。教师应该创造一个积