句段的作用（讲义）-2024年中考语文一轮复习（全国）（老师用）

专题三现代文阅读第27讲句段的作用目录一、考情分析 2【课标要求】 2【考查重点】 2【命题趋势】 3二、知识建构 3考向1：开头句段的作用 4考向2：中间句段的作用 5考向3：结尾段的作用 5三、方法总结 9中考记叙文阅读结尾的妙处 9四、考场练兵 11【课标要求】2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。【考查重点】1.开头句段的作用2.中间句段的作用3.结尾句段的作用【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。考向1：开头句段的作用1、内容上:①渲染气氛，揭示主题。②设置悬念（以故事开头或以发问开篇），引起读者的阅读兴趣或思考。③开篇写景，为故事设置背景。④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。⑦交代故事发生的背景。⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。⑨概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比。⑩以诗词开篇，增加文采。2、结构上:①开门见山，开篇点题，统领全文。②引起下文。③总结全文(统摄全篇)。考向2：中间句段的作用1.结构上：①承上启下；②呼应标题(开头、结尾)；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清晰。2.内容上：①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说明……的内容；④若为环境描写段,渲染气氛,烘托心情,展现人物性格,暗示人物命运。3.中间段如果比较短，那么，它的作用一般是：①在结构上的作用一般是过渡。过渡语段的作用主要是承上启下，答题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。②在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象(即散文写作的对象)并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。4.中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。考向3：结尾段的作用结尾段作用：结尾语段的作用同样需要从内容和结构上两方面入手，以下一些术语学生必须牢记清楚。1、内容上：①点明中心(揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情)。②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。③深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。④点题，揭示题旨。⑤总结全文，评议文中人物。⑥巧妙地揭示事实真相。⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大(或人物影响深远)。⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。⑩卒章显志(篇末点题)，含蓄有余味，寄托作者感情。2、结构上:①照应开头(照应题目，照应前文)，使文章结构严谨。②前后照应(首尾呼应)。③收束全文，使文章结构完整。结尾赏析答题角度（1）情节结构角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；照应标题（呼应开头、照应上文），使情节连贯，结构严谨。（2）主题角度：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露……）。用饱含哲理的句子来收尾，深化主题，发人深省。（3）手法角度：骤然中止，给读者留下思考和想象（或回味）的空间，耐人寻味。（4）情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，与主人公（或作者）的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。（5）表达方式角度：议论点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长，给读者留下回味和想象的空间”的作用。【例题剖析】阅读下文，回答问题。棱角屠呦呦王肖潇

李鹭芸①痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性。②屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。③1945年，屠呦呦入读宁波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺结核，被迫暂停学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣。④1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课上表现优异，后来在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院（现中医科学院）工作。⑤当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，研究人员戴个棉纱口罩，连如今的雾霾都防不了，更别提各种有毒物质了。一开始，屠呦呦从事的是中药生药和炮制研究。在实验室工作之外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作。⑥“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔，中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者。“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。”朱晓新说。⑦张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。姜廷良说，“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据。”⑧效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究的。只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖。”陶瑜瑾记得，那是在2011年，屠呦呦获得拉斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这番话。（选自《环球人物》，有删改）1．★请说出文章第①段的作用。2．阅读全文，说说屠呦呦的“棱角”表现在哪几个方面？3．文章多处引用别人对屠呦呦的评价，对塑造人物形象有何作用？4．屠呦呦在几十年的科研生涯中，取得了很多成功，并获得了诺贝尔生理学或医学奖，其主要原因有哪些？请结合全文，谈谈你的理解。【答案】1．作者用平实的语言交代了屠呦呦平凡的身份，又突出了她朴实的性格特点。2．①耿直，做事不拖泥带水，不啰嗦。与人沟通非常简单直接，有事说事，说完就了。②极度认真。对一些数据，要查到原始出处，才肯告诉别人具体数据。3．文章多处引用别人对屠呦呦的评论原话，引用得自然灵活，这些话比较全面地展现了屠呦呦的工作作风和性格特点，让读者了解到一个更鲜活的屠呦呦。4．①对科学的痴迷，执着不休。中学时就对医学产生了浓厚的兴趣；在北京医学院学的是符合自己的志趣和理想的生物药学；做青蒿素研究的时候，坚韧不拔。②勤奋刻苦。大学期间，学习勤奋；研究期间，常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本。③不追逐名利。一心一意地钻研工作，将一生都奉献给了青蒿素事业。【解析】1．本题考查段落作用。解答此题一般从内容与结构两方面来分析。本文的第①自然段“痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性”从内容上看，交代了屠呦呦“本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性”的身份，突出了她朴实的性格特点，明确本文记叙的主要对象；从结构上看，总起全文，引出下文对屠呦呦的具体介绍。2．本题考查内容理解与概括。解答此题的关键是要理解“棱角”。棱角原指事物的尖锐部分，后用来比喻人显露出来的锋芒。所以此题就是从文中找出表现表现屠呦呦个性的句子，对她的个性进行归纳。由第①段“她不是海归，只是本土的，中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性”可知，这里交代了屠呦呦的性格直率，喜欢讲真话；由第⑤段“在实验室工作之外，她还常常‘一头汗两腿泥’地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作”，第⑦段“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据”可知，屠呦呦对待工作极度认真，不畏艰苦，十分严谨；由第⑦段“张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格”可知，屠呦呦做事果断、不啰嗦；由第⑧段“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法”，“我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖”可知，屠呦呦不善交际，不慕浮华，不会拍马，一心扑在科研工作上。3．本题考查文章内容理解。由第⑥段“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者”，第⑦段“张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格，姜廷良说，“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据”，第⑧段“效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：‘只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法’”可知，文章在结尾⑥——⑧段引用了中医科学院首席研究员姜廷良、张大庆和效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾对屠呦呦的评价，从人物描写的角度来看，这些都是对屠呦呦的侧面描写，引用别人的话，可以多角度地展示屠呦呦的耿直性格与严谨认真的工作作风。既能让文章的内容更为丰富，同时又可以让读者对屠呦呦有更为全面、立体的了解。4．本题考查内容理解与概括。由第③段“1945年，屠呦呦入读宁波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺结核，被迫暂停学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业”可知，家庭对教育的重视。动荡的时局，疾病并没有影响她父亲对她教育的重视，她依然接受了完整的教育；由第③段“也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣”可知，屠呦呦中学时就对医学产生了浓厚的兴趣；由第④段“屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课上表现优异”可知，在北京医学院学的是符合自己的志趣和理想的生物药学，而且她学习勤奋，成绩优异；第⑤段“条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有……”“在实验室工作之外，她还常常‘一头汗两腿泥’地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作”可知，屠呦呦对科学感兴趣，不怕困难，坚韧不拔达到痴迷的程度；由⑥——⑧段姜廷良、张大庆和陶瑜瑾对屠呦呦的评价可知，屠呦呦不追逐名利，一心一意地钻研工作，只愿做一个纯粹的科学家，并将一生都奉献给了青蒿素事业。这些都是她获得成功的原因。中考记叙文阅读结尾的妙处（一）内容角度1．概括结尾段落写了什么内容。2.结合句子鉴赏，看结尾段使用了什么手法。（1）鉴赏词语类一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。（2）从修辞的角度赏析（3）从句式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。（4）从表达方式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和抒情句偶尔考到。（5）从表现手法角度赏析赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。3.点明主旨、突出主旨、深化主旨、升华主旨等（二）结构角度总结全文；照应文题；首尾呼应；照应前文。与前文……形成对比、反衬前文……内容等。（三）艺术效果（结尾形式不同，艺术效果也不同）1.出人意料式小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：（1）使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。（2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2.戛然而止的留白式（使用省略号）结尾意味深长、发人深省、留有想象的空间余地、给人以回味和思考的空间3.悲（喜）剧式震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感，能更好地塑造人物性格。阅读下列文章，完成下面小题。皱纹里绽出的花宁新路①在孩子的心中，母亲的脸是最富内涵、最为生动的。那纵横交错的沟壑是岁月的印记，那曲曲折折的皱纹是爱的线谱，那失去光泽的肌肤是没有养分的土地。我真正认真地看母亲的脸，被母亲的脸触动心灵，源于一次赏花。②那是多年前一次观赏令箭荷花时带给我的美丽与哀伤。粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳，可它的母体枯瘦苍白，没有“血色”，与它绽放的的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体，竟能生出这般亮丽的花朵。令箭荷花的母体奋不顾身怒放出了自己的花儿，全不在乎自己的美丑，好像它为了花儿的美丽而甘愿牺牲自己。哦，这就是母亲的情怀！③我由此端详起了母亲的脸。A。母亲那时50出头，岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错。尤其是她嘴角那左右三道皱纹，稍远看，就像三根画上去的胡子，有点滑稽。我开玩笑地对母亲说：“妈很像只长胡子的老猫。”妈非但没有生气，反而笑了，这一笑，皱纹显得更深了。④其实母亲的脸在年轻时就皱纹纵横了。家里有一张母亲的半身照，那是在她不到30岁时照的。母亲不丑，而且30岁是一个女人芳华吐艳的年龄，可作为6个孩子的母亲，那时她的脸上已爬满了皱纹。她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的。⑤我们姐弟6人都赶上了那个饥荒和贫困的时代。我刚出生时，家里已无粮下肚，只靠白菜根充饥度日。本就极度瘦弱的母亲，生我后又得不到营养补充，没有奶水喂我，人还浮肿了起来。为了不让我和哥哥姐姐饿死，她拖着病体从亲戚那儿弄来一点小米，藏在隐秘的地方，B。每餐撒调料似的捏几小撮放在菜根汤里，让我们的碗里有了米。⑥尽管米比珍珠还要贵重，但母亲总是单独给我煮一碗粥，以粥代奶。这粥“奶”，她舍不得吃一口。父亲说，那时候我人小胃口大，能吃，就属我身体好，小猪娃似的胖乎乎、圆润润；全家浮肿得最厉害的人就属母亲了。3年自然灾害熬过去，母亲老了一大截，身体也更差了。从她生我3年后的照片看，母亲比之前衰老了十多岁。⑦孩子多，累的是父亲，更累的是母亲。父母不认字，但他们深知养孩子的责任，要让孩子们成为有文化的人。在上世纪70年代以前的家乡，这个愿望是非常高大上的。⑧为实现这个愿望，父母亲拖着病体日夜劳作抚养我们，让我们兄弟姐妹6个都上了学。后来，因家里极度贫穷，除了姐姐主动辍学充当了母亲的帮手外，我们兄妹5人都上了学，也读到了大学。村里常有人夸我母亲：“杨菊英你真行，宁可苦死自己，也要让孩子念书！”⑨母亲的皱纹成了我的伤痛，也许是我对母亲的艰辛理解得太深，我总怕端详她的脸，那日渐粗深的皱纹，让我看一眼就酸楚落泪。偶尔瞅那“沟壑”，我都百感交集。⑩皱纹是生命燃烧后的残留，母亲脸上这越来越深越来越多的“残留”，难道在摧灭她的生命之灯？每当这样想，总让我揪心伤痛。如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂，让我每忆起来，心中如划开了道道伤口，那伤口处又绽出爱的花朵。1．第②段“我”观赏令箭荷花时，令箭荷花带给“我”哪些感受？由此“我”联想到了什么？请结合文段内容简要概括。2．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。（1）“母亲那时50出头，岁月的刀痕已刻在脸上最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄地，渠沟交错。”（从修辞角度赏析画线句子）（2）“每餐撒调料似的捏几小撮放在菜根汤里，让我们的碗里有了米。”（赏析画线句子中的加点字）3．★分析第⑦段的作用。4．文章以“皱纹里绽出的花”为题，有什么含义？【答案】1．美丽：粉红的花朵娇嫩清新如出水芙蓉般光洁鲜艳。哀伤：令箭荷花的母体枯瘦苍白，没有“血色”，干瘪、丑陋。由此，“我”联想到了母亲年轻时的美丽，联想到了被苦难生活以及为抚养6个孩子而“刻”下满脸深深皱纹的母亲。2．（1）运用了比喻的修辞手法，把眼角、嘴部的褶皱比作黄地，生动形象地写出了褶皱深、粗、多且无序。表现母亲生活的艰辛和“我”对母亲的愧疚之情。（2）“捏”是“用拇指和其他手指夹住”的意思，生动形象地写出了夹米时的小心翼翼和指间小米的少，表现当时父母的艰辛和对我们的爱。3．内容上写的是父母的再苦再累也要让孩子们成为有文化的人，表达我对父母的感激之情。结构上起承上启下的作用，承接上文写父母的累，启示下文写我们兄弟姐妹的成才。4．表层含义是指母亲的皱纹纵痕交错，就像盛开的花朵。深层含义：写出了慈母无限的爱和无尽的牵挂；表达了“我”对母亲意的感恩、愧疚和无限的爱、无尽的思念之情。【解析】1．本题考查内容理解。第一问：根据第②段中的“粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳，可它的母体枯瘦苍白，没有‘血色’，与它绽放的的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体”可得：美丽：粉红的花朵娇嫩清新如出水芙蓉般光洁鲜艳。哀伤：令箭荷花的母体枯瘦苍白，没有“血色”，干瘪、丑陋。第二问：根据第④段中的“母亲不丑，而且30岁是一个女人芳华吐艳的年龄，可作为6个孩子的母亲，那时她的脸上已爬满了皱纹。她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的”可知，由此，