静夜思教学设计

《静夜思》教学设计人教版第一册学校：阳坊中心小学学科：语文年级：一年级姓名：李悦时间：2012年9月教学内容人教版第一册一年级上册第6课《静夜思》。教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。学情分析1、对于一年级学生来说，学生没有语文学习的基础。因此必需培育学生驾驭了一些最基本的学习方法，能在在老师的引导下在课上读懂课文内容。重在指导学生朗诵，初步相识文章中外出游子的思乡之情。2、为培育学生的书写实力，课上在老师的指导下会写并美观的写出本课会写的四个生字。3、学生能在朗读中把握课文主要内容，初步了解古诗的结构。在不断的朗读过程中，体会语言美。教学目标1、相识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，相识新偏旁“攵”。2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到精确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。教学重点1、会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。六、教学难点1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育学生阅读古诗的爱好。教学打算1、每位学生留心看夜空。课上与大家共享你所看到的。2、打算有关李白的诗句。教学流程（一）、猜谜语导入（二）、初读课文，整体感知课文内容（三）、学习生字（四）、体会古诗（五）、写字练习（六）、布置作业教学过程教学流程：（一）、猜谜语导入1．小挚友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，（老师板书，学生齐书空）介绍李白，引入新课（1）课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，相识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。（2）简介诗人李白资料及这首诗的背景：小挚友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。老师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习爱好。同时，学习有关李白的学问，了解李白是我国闻名的诗人，领悟作者写这篇文章的背景]（二）、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不相识的字。2．说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学。3．指名学生一行一行读课文。留意正音。4．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。[设计意图：指导方法，重视落实，培育学生的独立学习意识。]（三）、学习生字1．我来指，你来认，认的时候假如同学答对了，大家一起齐读。2．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后齐读。3．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。（2）读后正音。[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，老师应充分信任学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采纳多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的欢乐。]（四）、体会古诗。1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小挚友，现在请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇《静夜思》。2．离开家乡，离开亲人，李白的心里确定特别（生说：难受、难受、悲伤……)3．老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。4．小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好挚友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？”生：“他想到了家乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了家乡的亲人。”

……师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．仿照练读，想象意境。

6．角色表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8．通过多种方式背诵积累这首古诗。[设计意图：深化感知课文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特殊是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]五、写字练习，学写4个生字（一）引导学生视察田字格中的范字。1.你发觉了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）老师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。（三）学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。展示学生作业，确定优点，指出不足。

[设计意图：写字练习留意指导的细腻，书写的规范和刚好的反馈与矫正。]六、布置作业有感情的朗读课文，背诵课文。七、板书设计

静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/家乡。教学特色1、主动根据语文新课程标准中谈到的“语文课程是实践课程，应着重培育学生的语文实践实力，激励自主阅读、自由表