浙江省宁波市鄞州区七校联考七年级上学期期中语文试题（含解析）

浙江省宁波市郢州区七校联考七年级上学期期中语文

试题(含解析)

浙江省宁波市郊州区七校联考2022-2023学年七年级上学期期

中语文试题

学校:姓名：班级：考号:

一、基础知识综合

1.阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。

语段1：在一些老苹果树和茂盛的醋栗丛之间，长满一棵棵圆圆

的浅绿色白菜；蛇醉草弯弯绕绕地缠在高高的杆子上；莱畦上密匝匝

地插着小枝条，上面缠着干枯了的豌豆藤；一个个扁平的大南瓜wd

n()如躺在地上；在那些沾满尘土、带棱带角的叶子下露出黄灿

灿的黄瓜；高高的尊麻沿着篱笆一溜地摇晃着……一一小语选自屠

格涅夫《猎人笔记•我的邻里拉季洛夫》语段2：夕阳西下，附近

的空气不知怎的变得分外清澈像玻璃一样；远处出现轻柔的雾气，

一副暖洋洋的样子；火红的落日余hui()伴着露水落在不久前

还洒满淡金色阳光的林边空地上；树木、灌木丛、高高的草垛都投下

长长的影子……一一小文选自屠格涅夫《猎人笔记•树林和草原》

(1)请选出加点字的正确读音。

①菜畦()A.q1B.wa②带棱带角()A.16ng

B.11ng

(2)请根据读音写出正确的字形。

①wdn如()②余huI()

(3)小语和小文想对语段做朗读设计，但有些地方有困惑，想得

到你的帮助。小语：高高的尊麻沿着篱笆一溜地摇晃着‘这句话我

觉得可以有一处连读，但想不好是哪里。”

小文：“我觉得在①''这个词可以连读。我也有一个困惑②:

'远处出现轻柔的雾气，一副暖洋洋的样子'，这句中的‘轻柔''暖

洋洋'要读重音，但不知道是重音重读好呢，还是重音轻读好。”

小贴士：重音重读和重音轻读是重音在朗读时的两种表现方式，

重音重读是有意识地把某些词语读得重一些，响一些，使音量增强，

以起到强调、突出的作用。重音轻读是用减轻音量的方法将重音低沉

地轻轻吐出，以表达深沉凝重、含蓄委婉的细腻感情，或传达喜爱、

赞叹、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用以表现环境氛围特点。

①“”处填空。

②请你运用所学的朗读知识帮助小文消除困惑。—

(4)围绕摘录的选段，小语和小文有如下对话，请你按要求完成

相应任务。小语：“小文，我觉得你摘录的这个语段特别好，用‘清

澈'形容空气，还把看不见摸不着的空气比作玻璃，让人感到这空气

是有形有色、灵动透明的，这样的写法实在是太形象也太新颖了！”

小文：“是啊，这里用了通感，把属于嗅觉的空气用视觉传达出

来，打通了不同的感官。”

小语：“君之高论，让人受益匪浅。承蒙赐教，不胜感激！”

小文：“不敢，不敢，足下客气。在下拙见，不值一提！”

《陈太丘与友期行》和画波浪线的句子中都出现了谦辞和敬辞,

下面归类正确的一项是()

A.谦辞：君赐教在下敬辞：尊君高论足下

B.谦辞：家君足下拙见敬辞：君赐教在下

C.谦辞：家君在下拙见敬辞：尊君高论赐教

D.谦辞：尊君高论赐教敬辞：君足下拙见

二、情景默写

2.请加下列古诗文名句补充完整。

内容名句出处

思乡怀友①我寄愁心与明月，o李白《闻王昌龄左迁

龙标遥有此寄》

②____，小桥流水人家。马致远《天净沙・秋思》

③夜发清溪向三峡，。李白《峨眉山月歌》

④,一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闻笛》

学习方法⑤择其善者而从之，o《论语・述而》

⑥，思而不学则殆。《论语・为政》

自然理趣⑦,王湾《次北固山下》

三、翻译

3.解释下列句中加点文言词语。

⑴太丘舍去()⑵元

方入门不顾()

(3)好之者不如乐之者()(4)博学

而笃志()

四、名著阅读

4.下图是电视剧《觉醒年代》中鲁迅先生在北大校门前一手撑

腰、一手撑着一块写有“不斡①了”三字木板的剧照，请根据以下对

话在【甲】【乙】处填空。

【注】①“韩”是“干”的繁体字。②躺平：网络热词，意为

选择最无所作为的方式表达对现实的反抗。小语：“没想到鲁迅先生

也曾有想‘躺平'②的一天。"小文：‘躺平’用在鲁迅先生身上我

觉得不太合适。剧中这个镜头是先生用‘不斡了'表明自己反对清朝

复辟的立场。在《朝花夕拾》的【甲】《》一文中鲁迅先生觉得

南京水师学堂‘乌烟瘴气’后的第一个举动也是‘不斡了'一一果断

离开，但这次离开转投南京矿路学堂，却使他得以接触新书、新思想，

为他的人生翻开了崭新的一页。小语：“听你这么一说我想起《藤野

先生》中鲁迅先生受课间看电影事件的刺激选择【乙】,

也是对他人生有积极意义的'不斡了‘J

5.对“她”，鲁迅说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她

的魂灵！”；对“他”，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我

感激，给我鼓励的一个。”请选择其中一个人物，说出她(他)是谁，

并结合书中内容，说说鲁迅为什么对她(他)感情那么深厚？

五、现代文阅读

6.阅读下面文章，回答问题。

开在心里的橘子花

①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着

脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有

花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼

缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。

②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨

挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张

扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌

心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满

的感动。

③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。

用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿

意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家

的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子

浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子

花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看

着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定

不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜

悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、

乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘

子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃,

让人觉得心里欠欠的。

⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红

了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄

了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我

们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子

一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便

留下几瓣放书包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。

他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子”“我，我，别人给的……”我支

支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的听说下

午有人偷摘橘子了。”我的脸涮地红了：“爸，我，我错了！”

⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂

正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重

重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正

正的人。

⑧藕子花开了一年又一牟，父亲巳过世多年。不知道那老屋后的

橘子花开了吗一一于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我

生命的每一天。

（1）根据文章内容，完成以下表格。

时间情节“我”的心理或反应

周日的清晨前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香①

初夏的某天和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑欢喜

②帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦高兴（快乐）

一次放学回家时③心怦怦乱跳（紧张）

（2）请结合语境，从下面句子选择一句根据括号内要求进行赏析。

①小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨

挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（请从修辞的角度赏析该句）

②同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了

两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。（请从描写的角度赏析

该句）

我选（），O

（3）怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心

里，芬芳着我生命的每一天”的含意

（4）有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，

父亲小题大做了。对此，你怎么看请结合文章和链接材料谈谈你的

看法和感悟。

链接材料：一个孩子随父母到亲戚家做客，往亲戚家女儿的钢琴

上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”

“帮忙洗钢琴”等理由推脱责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，

也不好撕破脸最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我

洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的

钢琴上，老板报警处理了。

塞北之春

刘富田

①当北京的樱花在和风中漫天飞舞、娓紫嫣红之时，塞北站立的

那几株枯杨仍在凛冽的寒风中瑟瑟发抖。

②是的，此时主宰塞北大地的是西北狂风。它从上年的穷冬一直

肆意到第二年的季春。于是田野中不时有打着卷的狂风叫嚣，农人们

捆着的玉米秸刮得满野乱跑，吃草的小羊蜷缩着奔到愣下，任凭牧羊

人狂风骤雨般落下的皮鞭的抽打和歇斯底里的叫喊。

③也正因为如此，在我的情感世界中，我从不喜欢春天，要不蜗

居在斗室中翻翻书，要不去球室中打打乒乓球，而尽可能地减少外出。

④今年三月下旬的一天，远道而来的一个朋友探望我，住了一宿,

第二天清早便催我与他一块儿到田野中踏青，我说塞北的春天有什么

转头呢，满野的枯黄与萧疏，寻思了半天，离上班时间还有两个钟头，

便领他去最近的一处郊野散步。

⑤因为是早上，风清气和，天空晴朗得很，近处林中树梢上的鸟

雀不住地喝啾，此情此景吸引我和友人不由驻足于林中的小径中。杨

树的枝干虽光秃，但它的皮已泛青；种在路旁的一溜杏树竟已吐出花

蕾，只是羞怯地没有舒展开；柳树的树梢更是焦急，过早地吐出一抹

浅绿色。我不禁想起明代袁宏道《满井游记》中的句子：''始知郊田

之外未始无春，而城居者未之知也！”诚然，古之人领受到了赏玩的

妙趣。

⑥我不觉动了容，欣然品尝于眼前所邂逅的春色，感觉到塞北之

春的毅美是迥然不同于帝都樱花之娇美的。

⑦友人已然在一处避风的阳坡处停下，不一会儿便欣喜地叫嚷:

“过来，快过来！”他不停地用树枝拨着被北风旋来的树叶、农作物

的茎秆，拨开来，干涸的土地上面居然铺上了一层用草尖织就的绿毯,

密密麻麻，嫩绿如菌，好一派生机勃勃的世界！

⑧这一抹的黄绿的确比不上南国田野中的苍翠浓郁，但我想，它

们也正是因为出身环境的恶劣才多了几分让人敬慕的颜色。

⑨塞北的原野是长不出娇柔、青翠欲滴的植被的，它们一出生,

使注定与狂恶的西风几近干涸的水源争锋，不是狂风枯死了它们，就

是它们用顽强执着的毅力蓄养住了狂风，而当它们稍站稳了脚跟，便

铺天漫地繁衍开来，为人间织就一幅如梦如幻的胜景，从来不畏惧风

雨的肆虐与洗礼。

⑩由此我也不禁想到晋北地区勤劳而充满智慧的劳动人民，他们

朴实得像这初春的小草一般，从没有和别人争吵自己为整个华夏做过

多少贡献：抗日战争时期，他们是革命老区的先行者；改革开放时期

他们是宝贵能源的输出者。他们所牺牲的一切，就是换来国家的欣欣

向荣。而如今，别的地方富裕了，他们还处在贫困线以下，但他们从

来没有叫过屈，就如这塞北高原上密密麻麻、破土而出的小草，从不

抱怨，也从不放弃生命的绽绿。

这样想着，我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌恶，内心

反而油然而生出一种自豪之意。

是的，我为塞北之春的毅美而自豪，我更为它的朴实不屈而骄

傲！

(选自2019-10-11中国散文网)

【注释】①娉(1eng)：田地边上的坡儿。②蜩啾(zh6uji

u)：形容鸟叫声。

7.根据全文内容，按要求填写如表

场景狂风猛烈邂逅春色草密如毯联想人民

“我”的心理不喜欢①②③

8.本文多处运用了对比的手法，请举一例，并分析其作用。

9.本文第⑦段到第⑩段和下面朱自清的《春》选段都写了初春

小草的蓬勃生机，但是寄寓的情感却不同，请结合内容具体分析。小

草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去,

一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，

捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

六、诗歌鉴赏

阅读下面两首古诗，完成各题。

行军九日思长安故园［唐］岑参①强欲登高去，无人送酒来。遥

怜故园菊，应傍战场开。于长安归还扬州九月九日行微山亭［南朝］

江总②心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开

［注］①岑参：盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此

诗。②江总：南朝诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗

写于南归途中。

10.这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一个传统节日

这两首诗都涉及了节日中的____习俗。

11.这两首诗都运用了的表现手法：《行军九日思长安故

园》前两句通过写自己强欲登高、无人送酒表现自己的孤独、失落,

后两句借对故园菊傍战场开的想象来强化对故园的思念和担忧之情,

孤独、愁苦更为深沉；《于长安归还扬州九月九日行微山亭》

（参照前诗示例，结合诗句分析手法表达效果）可见这一手法

的运用拓展了诗歌的意境，强化了诗人的情感，使之更深沉蕴藉。

七、对比阅读

【甲】谢太傅①寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣

然曰：“白雪纷纷何所似"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：

“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻

也。

【乙】谢太傅盘桓东山②，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，

孙、王③诸人色并遽，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸⑥不言。

舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。公徐

云：“如此，将无⑦归！”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝

野。

【丙】王子猷、子敬⑧曾俱坐一室，上忽发火⑨。子猷遽走避,

不惶⑩取屐：子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。世

以此定二王神宇。

【注释】①谢太傅：谢安。②盘桓：徘徊，逗留。东山：谢安早

年隐居之地，在今浙江上虞西南。泛海：坐船出海。③孙、王：孙绰、

王羲之。④唱：通“倡”，提议。⑤王：通“旺”，指兴致高。⑥吟啸：

吟诗与呼啸。啸：撮口发出长而清脆的声音。⑦将无：大概，恐怕。

⑧王子猷（y6u）：王徽之，字子猷，王羲之第五子。子敬，王献之，

字子敬，王羲之第七子。⑨发火：着火。⑩惶：通“遑”，闲暇。屐：

木头鞋。

12.小语和小文对上面两个故事有一番讨论，请你根据语境，补

全他们的对话。

小语：我记得【甲】【乙】两文都出现了谢太傅，可见它们都是

选自由南朝人（1）组织编写的《世说新语》。

小文：嗯，你说得对。根据“不亦说乎”可以推断“舟人以公貌

闲意说”的“说”的解释是（2）

小语：你说得很对，我发现【乙】【丙】文里都出现了“徐”和

“遽”，根据成语'‘不疾不徐”可推测出【乙】文“公徐云”，【丙】

文“徐唤左右”的“徐”都是（3）的意思。但两个“遽”意

思应该不一样。《古代汉语字典》里“遽”有”①送信的快车：②急

忙，匆忙；③于是，就；④突然；⑤惊慌”的意思。根据语境，“孙、

王诸人色并遽”的“遽”应该选（4）第个义项；“子猷遽走

避”的“遽”应该选（5）第个义项。

小文：你真厉害，通过查字典和用成语推测法把没学过的文言词

语意思都搞明白了。可是【乙】文画线句好像没有断句，怎么加标点

断句比较好呢

13.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。

既风转急浪猛诸人皆喧动不坐

14.请用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。

15.小语不明白【乙】文为什么要写船上诸人的表现，【丙】文

为什么要写王子猷的反应，请你结合文章内容帮他答疑解惑。

八、作文

16.作文

别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的

心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的

眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润

万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、

作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀,

美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们

更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福……

请根据自己的亲身经历或体验，以《我懂得了》为题，写一

篇记叙文。要求：①先把题目补完整；②写出真情实感，不少于600

字。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考答案：

1.(1)AA

(2)宛晖

(3)一溜地示例：我觉得这两个词语要重音轻读，因

为“轻柔”“暖洋洋”写出了雾气的轻淡、柔和、温暖，重音轻读能

更好地表现这两个词语营造的夕阳下树林静谧温煦的环境氛围，传达

出作者内心的欢悦。环境氛围或作者情感答到，意思相近即可。)

(4)C

【详解】(1)考查字音字形。

菜畦，caiqi,菜圃、菜园。故选A。

棱，16ng,物体上不同方向的两个平面连接的部分。故选A。

(2)考查字形。

宛如，wanru,好像。

余晖，yuhui,意思是傍晚的阳光。

(3)考查语句赏析。

①“一溜地摇晃着”表达的意思是整齐划一地一起摇晃着。所以

“一溜地”应连读，以体现一起摇晃的意味。

②“轻柔”“暖洋洋”应重音轻读。因为“轻柔”突出了雾气的

轻淡与柔和。“暖洋洋”突出了雾气给人的温暖感觉。这两个词语渲

染了夕阳西下时，林中笼罩着雾气，静谧清幽，温暖和煦的环境特点，

表达了作者内心的喜悦与安适之情。联系小贴士中的“重音轻读是用

减轻音量的方法将重音低沉地轻轻吐出，以表达深沉凝重、含蓄委婉

的细腻感情，或传达喜爱、赞叹、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用

以表现环境氛围特点”可知，这两个词语应重音轻读。

(4)考查谦辞与敬辞。

君：对人的敬称，敬辞。

赐教：敬辞，给予指教。

在下：谦辞，称自己。

尊君：敬辞，尊称对方的父亲。

高论：敬辞，见解高明的言论。

足下：对对方的尊称。敬辞。

拙见：谦辞，称自己的见解。

故选C。

2.随君直到夜郎西枯藤老树昏鸦思君不见下渝

州不知何处吹芦管其不善者而改之学而不思则罔

海日生残夜江春入旧年

【详解】考查名篇背诵，注意：郎、藤、鸦、渝、芦、罔、生。

3.离开回头看以……为快乐坚定

【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意

理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今

异义等现象。

(1)句意：太丘不再等候就离开了。去，离开。

(2)句意：元方头也不回地进门去了。顾，回头看。

(3)句意：爱好学习的人不如以学习为快乐的人。乐，以……

为快乐。

(4)句意：广泛地学习并且笃守自己的志向。笃，坚定。

4.琐记弃医从文

【详解】本题考查名著内容。解答文学名著题，必须建立在阅读

原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。

要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等

内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录了鲁迅

于1926年创作的10篇回忆性散文。包含《狗•猫・鼠》、《阿长与〈山

海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、

《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》共计10篇。甲处,

《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建

主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到

南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学

校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌

烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，

如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。由

此可得出答案。乙处，《藤野先生》中记叙鲁迅受课间看电影事件的

刺激，决定弃医从文。这是他人生的转折点，从此中国多了一个揭示

旧中国社会病态、国民劣根性，疗救中国人的精神的文学巨匠。可据

此作答。

5.示例一：“她”是长妈妈(阿长)，目不识丁的她为鲁迅买渴

慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真诚让鲁迅对她充满感激、

同情、怀念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他关心鲁迅的学习，仔细地纠正鲁

迅讲义上的错误，治学严谨，认真负责，关爱年轻人，没有民族偏见。

所以鲁迅对他充满感激、崇敬和怀念之情。

【详解】本题考查名著阅读。

示例一：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句

话出自鲁迅先生写的《阿长与〈山海经〉》，'‘她"指的是阿长。《阿长

与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善

良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，鲁迅对

目不识丁的她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了

尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的

时光的深切怀念。

示例二：结合”在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我

鼓励的一个”可知，“他”指的是《藤野先生》中的藤野先生。根据

原著的阅读记忆，我们知道鲁迅到日本留学时，中国的国力十分薄弱，

中国人在日本十分受歧视。但是藤野先生没有狭隘的民族偏见，作者

通过写他检查并修改鲁迅的讲义、帮助鲁迅订正解剖图中的错误之处、

关心鲁迅的解剖实习等事件，写出了他关心鲁迅的学习。后来鲁迅先

生虽然弃医从文，离开了日本仙台，但是每当他懈怠想偷懒时，只要

看到藤野先生的照片，想到藤野先生为自己、为中国所做的一切，就

可以获得奋进的力量，所以他认为藤野先生是自己最为感激的一位，

所以对他感情深厚。

6.(1)感动；橘子成熟时；路过橘林，偷摘橘子

(2)①示例一：这句话运用拟人修辞，“挤挤挨挨”“肆

意”等词赋予了橘子花以人的情态。生动形象地写出了花蕊多而密集、

可爱的特点。表达了作者的喜爱之情。（①示例二：这句话运用比喻

的修辞，把橘子花蕊比成可爱的小精灵。生动形象地写出了花蕊调皮

可爱的特点。表达了作者的喜爱之情。①示例三：这句话主要运用拟

人、比喻的修辞，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的情态，

把橘子花蕊比成可爱的小精灵。生动形象地写出了花蕊多而密集、调

皮可爱的特点。表达了作者的喜爱之情。）（②这句话主要运用动作和

心理描写。“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动

作和“心怦怦乱跳”的心理，形象地写出了“我”和同伴偷橘子时动

作迅速，以及怕被人发现的紧张）

（3）对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，

它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激

与怀念之情。

（4）文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含

的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子

树立了正确的价值观。材料中的父母在孩子犯错误时，不仅不及时纠

正，还纵容包庇，让孩子在溺爱中丧失了正确的是非观。青少年时期

正是树立正确人生观、价值观的时候，父母正确严格地教育好孩子,

才是对孩子真正的疼爱和负责。

【详解】（1）本题考查文章情节梳理。

第①空，由时间”周日的清晨”和情节”前往郊外南山，发现橘

林，嗅到淡淡余香”，定位到第①②段，由第②段“一阵风吹过，几

朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的

心里充盈着满满的感动“可知，本处应填写的“'我'的心理或反应”

应为：感动。

第②空，由情节“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“‘我’

的心理或反应”为“高兴（快乐）”，可定位到第④段，结合“橘

子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子

圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口”可将时间锁定为：句子成熟时。

第③空，由时间”一次放学回家时”和“我”的心理或反应为“心

怦怦乱跳（紧张）”可定位到第⑤一一⑦段，结合第⑤段”一次放学

回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个

晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同

伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两

个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”可将情节概括为：路过橘

林，偷橘子。

(2)本题考查语句赏析。

可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，把我们阅读

时的思考、联想、感悟及时地表达出来。

第①句：小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇,

挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。从修辞的角度来看，“像

调皮可爱的小精灵”时比喻的修辞手法，把橘子花比作小精灵，生动

形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好情景，表打出对橘子花的喜

爱之情；这一句也可以是拟人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，

肆意绽放”“调皮可爱的小精灵”是把橘子花蕊拟人化了，生动形象

地写出了橘子花的调皮可爱，表达了作者对橘子花的喜爱之情。

第②句，同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速

摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。从描写的角度来

看，“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”都是动作描

写，“心怦怦乱跳”是心理描写，生动形象地写出了“我”和同伴偷

橘子时的情景，表现了“我”们偷橘子动作的迅速，以及害怕被人发

现时的紧张心理。

从两句中任选一句进行赏析即可。

(3)本题考查重要语句理解。

第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我

生命的每一天”，联系全文内容，结合文章中心来看，这句话已经不

是实写橘子花，橘子花已经蕴含着丰富的内容。特别是“芬芳着我生

命的每一天”一句，与其说橘子花对“我”产生着深刻影响，不如说

是伟大的父爱一直在影响着“我”，所以文章的最后这一句，抒发的

是“我”对父亲的感激与怀念之情。既是收束全文的一句，更是点题

之笔。

(4)本题考查阅读拓展。

文中提到作者的父亲因为作者偷摘了两个橘子而严厉地教育他，

有人认为父亲小题大做了，结合链接材料谈谈自己的看发与感悟。本

题为开放题，理由充分，言之有理即可。

链接材料的内容可概括为，一个孩子到亲戚家做客，往亲戚家钢

琴上倒水，父母没有及时教育，还以“小孩子不懂事”为由来开脱，

亲戚迫于情分没有比较，后来这孩子跟父母逛街时，把水倒在了别人

60多万的钢琴上，老板报警处理了。这一事件告诉我们，孩子犯错

误，不能纵容，要及时纠正，不然容易酿成大错。文中的父亲，没有

认为偷两个橘子是小事，而是认真地教育了孩子，教育子女做人要堂

堂正正的，这才是正确的价值观，严格在品行上教育子女才是真正为

孩子着想，是真的爱孩子。所以，文中父亲并非小题大做，而是告诉

孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人的道理，这也是令

作者最难忘的，能够受益终生的。

7.①动容/欣喜②敬慕/惊叹③自豪/骄傲8.示例一：“北

京的樱花在和风中漫天飞舞、婉紫嫣红”与“塞北站立的那几株枯杨

仍在凛冽的寒风中瑟瑟发抖”形成鲜明的对比，突出了塞北之春给“我”

留下了不好印象，表达了我对塞北之春的厌恶之情。

示例二“塞北之春的毅美”与“帝都樱花之妍美”形成鲜明的对

比，突出了塞北之春带给“我”的感悟。写出了“我”对塞北之春由

厌恶到喜爱再到自豪的转变。

示例三：将塞北的“一抹的黄绿”与“南国田野中的苍翠浓郁”

作对比，突出塞北小草不畏惧风雨的肆虐与洗礼，表现作者对塞北小

草的敬慕之情。9.前者通过描摹春草不惧恶劣环境蓬勃生长的

特征，表现作者对朴实不屈、勤劳智慧、有着顽强毅力的劳动人民的

赞美，表达了对塞北之春的赞美之情；后者从春草的情态、质地、色

泽、长势等写出春草嫩、绿、多、软的特点，表现春草蓬勃的生命力，

表达作者的喜爱之情。

【解析】7.本题考查对人物情感变化的梳理。答题时应注意，

根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，

没有要自己归纳。第一空：从第⑥段的‘'我不觉动了容，欣然品尝于

眼前所邂逅的春色，感觉到塞北之春的毅美是迥然不同于帝都樱花之

娇美的”能提炼出答案：动容；第二空：从第⑧段的“这一抹的黄绿

的确比不上南国田野中的苍翠浓郁，但我想，它们也正是因为出身环

境的恶劣才多了几分让人敬慕的颜色”能提炼出答案：敬慕；第三空：

从第段的''这样想着，我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌恶，

内心反而油然而生出一种自豪之意”能提炼出答案：自豪。

8.本题考查对比手法的理解。对比手法，是文学创作中常用的

一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一

起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有

利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的

艺术效果和感染力。文中的对比主要有：第①段：“当北京的樱花在

和风中漫天飞舞、娓紫嫣红之时，塞北站立的那几株枯杨仍在凛冽的

寒风中瑟瑟发抖。”这一对比，就能理解“为什么在我的情感世界中，

我从不喜欢春天”，突出“我”塞北春天的厌恶；第⑥段：“感觉到塞

北之春的毅美是迥然不同于帝都樱花之娇美的。”这一对比，让“我

不觉动了容，欣然品尝于眼前所邂逅的春色”,突出塞北之春带给''我”

情感的转变；第⑧段：“这一抹的黄绿的确比不上南国田野中的苍翠

浓郁。”这一对比，突出“我”对塞北小草因为出身环境的恶劣而对

它多了几分敬慕；第段：“我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌

恶，内心反而油然而生出一种自豪之意。”这是情感上的对比，表现

了“我”情感上的巨大变化，突出表达了对塞北春天的自豪之情。

9.本题考查对文章主旨的理解。两文都写了初春小草的蓬勃生

机，但是寄寓的情感却不同。本文从第⑩段“由此我也不禁想到晋北

地区勤劳而充满智慧的劳动人民，他们朴实得像这初春的小草一

般……但他们从来没有叫过屈，就如这塞北高原上密密麻麻、破土而

出的小草，从不抱怨，也从不放弃生命的绽绿”可知，作者写作塞北

的小草，目的在于以物喻人，通过对不惧恶劣环境蓬勃生长的小草的

描写来表达作者对朴实不屈、勤劳智慧、有着顽强毅力的劳动人民的

赞美。朱自清的《春》是一篇写景散文，作者通过对小草情态、质地、

色泽、长势等的描写，表现了春草蓬勃的生命力，表达出作者对大自

然的热爱和对春天的赞美之情。

10.重阳节赏菊11.虚实结合

前两句“心逐南云逝，形随北雁来”写出诗人南归的

行踪和急切的心情；后两句“故乡篱下菊，今日几花开”想象故园

菊开，强化诗人思归、盼归之情。

【解析】10.此题考查内容理解。

由《行军九日思长安故园》题目中的“九日”和“强欲登高去”

中的“登高”，以及“遥怜故园菊”中的“故园菊”可知，写的是重

阳节，习俗是“登高”“饮酒”“赏菊”；由《于长安归还扬州九月九

日行微山亭》题目中的“九月九日”可知，写的也是重阳节，由“故

乡篱下菊，今日几花开”可知，诗中也写了节日中赏菊的习俗。所以

两首诗都写的传统节日是：重阳节，这两首诗都涉及了节日中赏菊的

习俗。

11.本题考查表现手法。

《行军九日思长安故园》：前两句“强欲登高去，无人送酒来”

先叙自己的节日无聊，通过写自己强欲登高、无人送酒表现自己的孤

独、失落，“无人送酒来”，化用陶渊明的典故。陶渊明有一次过重阳

节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好江州

刺史王弘送酒来了，才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想

勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来

送酒助兴。后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”借对故园菊傍战场开

的想象来强化对故园的思念和担忧之情，这样虚实结合，孤独、愁苦

更为深沉，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图，

抒发了诗人对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战

乱的渴望。

《于长安归还扬州九月九日行微山亭》：前两句“心逐南云逝，

形随北雁来”言所见之景：流云南逝，大雁南归，写出诗人南归的行

踪和急切的心情；“故乡篱下菊，今日几花开"言所想之境：故乡篱

菊，花事如何？想象故园菊开，强化诗人思归、盼归之情。这样虚实

结合，故土之眷尽在这眼前、远处的景物之中；亡国之恨，则全蕴藏

于景点构成的图画里。“故乡篱下菊”一句化用陶渊明”采菊东篱下”

的诗句，表现了作者对故乡强烈的思念之情。

据此分析，两手诗都运用了虚实结合的表现手法。

12.刘义庆同“悦”，愉快慢慢地⑤②

13.既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐14.（1）谢太傅在寒冷的下

雪天把家里人聚到一起，和小辈们讲解讨论文章义理。

（2）子敬神色平静，慢慢地呼唤仆人（过来），扶靠着出来，跟

平常没有什么不同。15.通过写船上诸人面对风浪喧嚷骚动，坐

不住，王子猷面对火灾时慌乱逃跑，衬托了谢太傅和王子敬临危不乱

的气度（甲乙两文他人反应，手法侧面描写或对比或衬托皆可，此手

法的表达效果）

【解析】12.本题考查文学常识及词义辨析。题干要求补全小语

和小文的对话，要认真阅读对话，理解句意进行作答。

第（1）空，甲、乙两文都选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘

义庆组织编写的一部志人小说集。

第（2）空，从“不亦说乎”中可知，“舟人以公貌闲意说”的“说”

应该是个通假字，意思是同“悦”，愉悦。

第（3）空，乙文“公徐云”，丙文“徐唤左右”的“徐”意思都

是慢慢地。“孙、王诸人色并遽”的“遽”应该选第⑤个义项，因为

句意为：孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色。“子猷遽走避”的“遽”

应该选第②个义项，因为句意为：子猷急忙逃避。

故第（4）（5）个空分别选⑤②。

13.本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，

根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚

词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

“既风转急浪猛诸人皆喧动不坐”的意思为：一会儿风势更急，

浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来坐不住。

故可断句为：既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐。

14.本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境

读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找

出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”

“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①重点词：内集：把家里人聚集在一起；儿女：泛指小辈；文义：

文章义理。

②重点词：恬然：安详的样子；徐：慢慢地；左右：身边的人，

指仆人；扶凭