2023小学六年级下册语文教案《匆匆》

2023小学六年级下册语文教案《匆匆》

2023小学六年级下册语文教案《匆匆》1

教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课

学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为—的题目？什么是“匆匆”的？这

样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？

教学难点：感受文中表达的思想感情。

教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。

—写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青

年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。—象诗

一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情

教学中教师要重点引导学生挖掘一的语言文字之美，发挥并挖掘—适合朗读的优

势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

教学重点：通过朗读感悟，体会—的语言文字之美。

设计特色：读中悟情，积累感悟。

信息资料：

1、搜集查阅有关朱自清的资料。

2、阅读朱自清的其他作品。

3、准备优美舒缓的乐曲。

教学要求:

1、了解作者在—中表达的思想感情，深刻体会—的优美语言，引导学生获

得个性体验。

2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、

表达能力。

4、有感情地朗读课文。

教学时数：2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语

言营造的思想之美、意境之美。

2、自学生字新词。

3、正确流利地朗读课文。

4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

教学流程：

一、导入

1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

2、交流课外搜集查阅的相关资料。

（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识

积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）

二、初读

1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意

愿，采用自己喜欢的方式读课文。

2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。

（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生,

搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）

在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表

达上的不同特点等。

三、再读

1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。

（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课

思想的感悟。）

第二课时

教学目的：

1、引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情

感。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。

教学流程：

一、回顾

引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。

（温故引新，自然衔接。）

二、研读

（-）引导学生思考体悟—内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，

相互补充。

研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自

己的理解和感受。如：

1.我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。

2.在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢

了，只有匆匆罢了。

3.我地来到这世界，转眼间地将赤的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这

一遭啊？

4.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。

（读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）

三、统读

1、读了这篇—，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）

2、背诵自己喜欢的部分。

四、课堂练习

1、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？依照这样的写法，试着加上几句。

2、把自己喜欢的词句抄录下来。

实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。

2023小学六年级下册语文教案《匆匆》2

教学任务：

1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情,

在读中学习作者的语言表达方式。

3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感

受。

教学重点：

抓住关键词句体会作者的思想感情。

教学难点：

体会作者的思想感情，懂得珍惜时间

教学过程：

一、揭题导入，检查自习

1、揭题

⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）

⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？

2、了解作者:

⑴学生交流收集到的作者信息

⑵介绍作者（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时

间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

2、课文主要将什么内容？

三、检查自学情况

1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”

句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

2、自己读一遍。

3、指名读

4、有不同想法吗？

5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读

6、zhudn。读zhuGn而围着一点，可以组成什么词？）

7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、

等）

8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。

9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）

四、再读课文，领悟情感。

1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？

2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一

读，可以把你的体会写在旁边。

3、指名谈谈自己的感受。

小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散

文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显

的特点------形散神聚。

五、品读句段，读中悟情

1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解—思想。）

⑴第一段谁读懂了什么？

⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

⑶师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。

⑷回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

3、迁移运用，自主阅读

⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批

注。

⑵引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

⑶朗读句段。

六、总结收获，布置作业

1、总结本课学习收获

今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们

共同珍惜时光，珍惜生命。

2、提出问题，为进一步研读做准备。

3、布置课后作业

⑴有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

⑶选择下面的一个内容写一写。

1按照课后的第三题要求写几句话。

1写一段话表达自己对时间的感受。

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一、自主朗读，感悟体验

（一）自主阅读，组内交流：

1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语

句，用心体会。（出示课件）

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇你想到了什么？把你想到的说一说。

（二）集体交流:

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。(1)“洗

手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝

然的双眼前过去。"(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地

流逝了。)

指导朗读：体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去

了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从—内容中想开去一一

(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上

过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)

(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天

黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开

眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开

始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能

掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)

指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪

过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己

生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋

惜。

二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开

的时候。

(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海

里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什

么痕迹呢？

3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟—道理：（课

件出示）

（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论：作者为什么会是这样的'感受？

（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢

了，只有匆匆罢了。

a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

b问一问自己能做什么？

c问一问想问的人能做什么？

d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做一一，我能做一一，我还能做一

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三、回读全文，懂得惜时

1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文,

想一想：读了这篇你想到些什么？（课件出示）

2、齐读、共想（课件出示）

3、总结（课件出示）

4、赏析从语言、写法、修辞等角