2022-2023学年山西省三晋名校联盟高三毕业班阶段性测试生物试卷及答案

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“三晋名校联盟”

2022-2023学年高中毕业班阶段性测试（二）

生物学

考生注意

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘

贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试

卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有

一项是符合题目要求的。

1.月饼是中秋节不可缺少的传统美食，一种新款阿胶月饼走俏市场。下列相关叙述正确的是

A.阿胶月饼含有的胶原蛋白具有催化作用，可延缓衰老

B.阿胶月饼含有的蔗糖可以被人体细胞直接吸收

C.阿胶月饼中含少量核酸和磷脂，它们的组成元素可能相同

D.制作月饼使用的花生油中含有的脂肪酸大多是饱和脂肪酸

2.头足毒素是从乌贼及多种章鱼的唾液腺中得到的一种神经性蛋白毒素，静脉注射头足毒素

可提高人血液纤维蛋白溶解活性，防止血栓形成。下列相关叙述正确的是

A.头足毒素的组成元素一定含有C、H、0、N、P

B.头足毒素在核糖体上合成后即具有生物学活性

C.用蛋白酶处理头足毒素会导致其生物学功能丧失

D.高温处理的头足毒素与双缩胭试剂不发生颜色反应

3.活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的

流动”的叙述，正确的是

A.选取菠菜叶片作为实验材料可直接用显微镜观察

B.观察细胞质的流动时，适当调亮视野更有利于观察

C.通过观察可发现叶绿体在植物细胞中呈均匀分布

D.可通过观察叶绿体的运动来观察细胞质的流动

4.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。下列相关叙述错误的是

A.真核生物的遗传信息都储存在细胞核中

B.甲紫溶液可以将细胞核中的染色质染成深色

C.组织细胞分化过程中细胞核的数量可能改变

D.解旋酶、DNA聚合酶可进入细胞核发挥作用

5.显微镜是生物学观察实验中的常用仪器，下列相关叙述正确的是

A.利用高倍镜观察细胞的形态，需先转动转换器再将细胞移到视野中央

B.观察根尖细胞有丝分裂实验中，拇指轻轻按压盖玻片可使细胞分散开来

C.花生子叶切片经苏丹III染液染色后，用质量分数为15%的盐酸洗去浮色

D.观察细胞的质壁分离和复原实验时，需在高倍镜下观察原生质层的相对位置

高三

6.胰岛素等大分子蛋白质通过胞吐的方式释放到细胞外。下列关于胞吞、胞吐的叙述，正确

的是

A.蛋白质进入细胞核是通过胞吞的方式进行的

B.胞吞与膜的流动性有关，不需要消耗细胞呼吸所释放的能量

C.胰岛B细胞分泌胰岛素的过程也需要膜上的蛋白质参与

D.溶酶体中的酶等蛋白质在细胞内加工后，通过胞吐运出细胞

7.研究发现Ca2+能通过小肠上皮细胞的腔面膜的Ca2+通道TRPV6进入细胞，然后和细胞质

中的钙结合蛋白(CB)结合并运输到底面膜，然后在底面膜上的钙泵(PMCA)的作用下排

出细胞从而进入血浆。维生素D进入细胞后能和其受体VDR结合形成复合体，并促进细胞

中TRPV6、CB和PMCA的合成，其过程如图所示。下列相关叙述错误的是

小肠上皮细胞

A.TRPV6运输Ca2+的速率和膜两侧Ca?+浓度差有关

B.PMCA运输Ca2+的过程中会伴随着ATP的水解

C.破坏VDR有助于降低小肠上皮细胞中的Ca2+浓度

D.CB和Ca2+结合能避免Ca2+浓度过高对细胞的毒害

8.细胞内发挥作用的酶可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活。某实验小组为了探

究小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源，将生理状况相同的萌发的小麦种子随机均分为两组,

其中甲组不做处理作为对照组，乙组加入某种试剂X作为实验组，两组淀粉酶活性的变化曲

线如图所示。下列叙述错误的是

061218243036

萌发时间/h

A.试剂X可抑制淀粉酶的合成但不影响原有淀粉酶的活性

B.淀粉酶的活性可用一定条件下其催化淀粉水解的速率表示

C.小麦种子萌发0〜6h时的淀粉酶主要是原先存在的被激活

D.小麦种子萌发18〜36h时的淀粉酶都是细胞重新合成的

试题

局三

9.ATP是细胞内流通的能量“货币”，ATP水解的产物腺昔是一种保护性的分泌物，腺昔通过

与细胞膜上的特定受体结合发挥调节作用。下列相关叙述正确的是

A.ATP水解时断裂2个特殊的化学键后即可产生腺首

B.ATP的1个磷酸基团转移给腺昔后能产生2个ADP

C.腺昔发挥调节作用的过程体现了细胞膜的信息交流功能

D.根毛细胞内合成ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体

10.某实验小组将线粒体置于低渗溶液中使外膜破裂后进行离心，获得了外膜、膜间隙成分、

内膜及其包裹的基质，再用去垢剂处理，使内膜释放线粒体基质，破裂的内膜重新闭合形成小泡，小泡表

面分布着颗粒酶，其过程如下图所示。下列相关叙述错误的是

A.线粒体在低渗溶液中外膜先破裂的原因是内膜表面积较大

B.外膜和内膜小泡的基本支架相同，但其蛋白质的种类不同

C.内膜小泡上的颗粒酶可能会催化NADH和5结合产生水

D.若将丙酮酸置于内膜小泡中，一段时间后会释放大量ATP

11.原核细胞在翻译尚未结束时，核糖体上的一些多肽链会发生折叠，形成独特的三维构象，

这种现象称为共翻译折叠。下列相关叙述正确的是

A.共翻译折叠的实质是氨基和竣基缩合形成肽键的过程

B.原核细胞对多肽链共翻译折叠过程需要内质网的协助

C.共翻译折叠是放能反应，该过程会伴随着ATP的水解

D.根据内共生起源学说，线粒体中可能发生共翻译折叠

12.实验小组将某植物的叶片置于适宜的光照和温度条件下，并测定细胞中C3和C5的含量

变化，结果发现随着细胞间隙CO2浓度的不断升高，甲物质先增多后保持稳定不变，乙物质先减少后保持

稳定不变。下列相关叙述错误的是

A.甲物质表示C3，乙物质表示C5

B.若用14c标记CO2，甲物质和乙物质先后能检测到放射性

C.细胞中的甲物质和乙物质保持稳定不变时二者含量大致相等

D.CO2浓度过高时甲物质不再增多与ATP和NADPH的数量有限有关

13.下列与高等植物细胞的生命历程有关的叙述，正确的是

A.根尖分生区细胞在分裂间期会发生DNA和中心粒的复制

B.若细胞内检测到ATP合成酶，则说明该细胞已发生细胞分化

C.成熟植物体中的任何一个细胞都能经体外培养激发其全能性

D.植物细胞衰老过程中，细胞内自由水/结合水的比值会下降

14.下列杂交实验结果能体现出发生“性状分离”现象的是

A.红花植株X白花植株一红花植株和白花植株

B.红花植株一红花植株和白花植株

C.红花植株X白花植株一红花植株

D.白花植株X白花植株一白花植株

试题

局三

15.某种哺乳动物毛色的棕色对黑色为显性，直毛对卷毛为显性，分别由基因A/a、H/h控制，

且这两对基因独立遗传。多只基因型为AaHh的个体与“个体X”交配，子代的表型及比例为棕色直毛：

黑色直毛=3：1,"个体X"的基因型为

A.AaHhB.AAHhC.AahhD.AaHH

16.孟德尔针对豌豆种子形状的圆粒和皱粒、子叶颜色的黄色和绿色两对相对性状的遗传实

验中，若让所得的Fi进行测交，并将测交所得种子在自然条件下种植，预测下一代的性状比例为

A.9:3:3:lB.21:9:9:lC.9:15:15:25D.9:3:15:5

17.下列有关遗传规律的叙述，错误的是

A.孟德尔的遗传规律不能用于解释细胞质中基因的遗传

B.染色体上基因的遗传均遵循基因的分离定律和自由组合定律

C.后代表型比例为3：1,不能说明有关性状只受一对等位基因控制

D.具有n对等位基因的个体产生的配子种类数往往少于2n种

18.父亲体内所有的精原细胞的染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。而“一母生九子，九

子各不同”是一种常见的生活现象。下列有关该现象的分析，错误的是

A.在减数分裂I前期可发生同源染色体非姐妹染色单体间的互换

B.在减数分裂I后期发生同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合

C.受精过程中，卵细胞和精子的随机结合导致基因的自由组合

D.子代的多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性

19.下列科学研究过程中没有运用假说一一演绎法的是

A.孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验，提出分离定律

B.萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”

C.摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上

D.梅塞尔森和斯塔尔证明DNA进行半保留复制

20•一个基因型为DdEe的个体进行自交或进行测交（两对等位基因分别控制两对相对性状，

且基因D对d、E对e为完全显性），下列有关叙述错误的是

A.若两对基因独立遗传，则DdEe个体自交后代的性状比例为9：3：3：1

B.若两对基因独立遗传，则DdEe的雌雄个体均可产生4种数量相等的配子

C.若两对基因位于一对同源染色体上，则DdEe个体只能产生2种类型的配子

D.若DdEe个体的测交后代性状比例为8：8：3：3,则两对基因位于一对同源染色体上

21.在摩尔根的果蝇眼色遗传实验中，让白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配，子代中雌果蝇全为红眼，雄果蝇全

为白眼。在多次这样的交配实验中，偶尔也会出现例外的情况，即出现了个别白眼雌果蝇和红眼雄果蝇。

果蝇的部分性染色体组成与性别、育性的关系见下表。假设在遗传中果蝇控制眼色的基因的结构没有发生

变化。下列有关叙述错误的是

性染色体组成性别ff性

XXY雌性可行

XO雄性不育

XXX、YY、OY不能存活

A.控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上

B,子代出现白眼雌果蝇可能是由于母本减数分裂1时X染色体未分离

C.子代出现红眼雄果蝇可能是由于父本减数分裂I时性染色体未分离

D.子代中白眼雌果蝇和亲本红眼雄果蝇杂交，后代会出现红眼和白眼的雌果蝇

22.某种遗传病由一对等位基因控制，某家系有关该遗传病的系谱图如下图所示。下列有关

叙述错误的是

试题

局三

□o正常男女

■勿患病男女

A.该遗传病可能为常染色体上基因控制的白化病

B.该遗传病可能为X染色体上基因控制的红绿色盲

C.致病基因可能是X染色体上的显性基因

D.致病基因不可能同时位于X和Y染色体上

23.某种动物的性别决定方式为ZW型，其体色有黄色和灰色两种，由一对等位基因控制。现有一黄色雄性

个体与一灰色雌性个体经过多次交配，％均只有雌性个体，且雌性个体中黄色：灰色=1：1。下列有关叙

述正确的是

A.控制体色的基因位于W染色体上

B.黄色和灰色分别为隐性性状和显性性状

C.Fi只有雌性的原因可能是亲本产生的某种雌配子不育

D.据题可知，两亲本的基因型均可以确定，且是唯一的

24.人类已经探明生物的遗传物质是核酸，但在20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是蛋

白质，当时作出这一判断的主要依据或背景是

A.当时科学家提出了DNA分子的双螺旋结构模型

B.组成蛋白质的氨基酸的排列顺序多种多样，可能蕴含着遗传信息

C.蛋白质的结构比较稳定，不易发生变异，且能够进行自我复制

D.当时科学家认识了多糖等其他生物大分子的结构

25.1952年，美国遗传学家赫尔希和蔡斯以T2噬菌体和大肠杆菌为实验材料，完成了一个有

说服力的实验，其中的一组实验如下图所示。下列叙述正确的是

离心

晖的体中检测到”P

啤菌体

A.将T2噬菌体培养在含有32P的培养液中可以得到32P标记的T2噬菌体

B.①中含有未标记的大肠杆菌，其细胞内的DNA为噬菌体的增殖提供模板

C.离心的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与大肠杆菌分离

D.该图的实验结果不能充分证明DNA是T2噬菌体的遗传物质

二、非选择题：本题共5小题，共50分。

26.（11分）细胞自噬是细胞利用溶酶体清除自身受损、衰老的细胞器，降解过剩的生物大分子的过程。

细胞自噬一般分为微自噬、巨自噬和分子伴侣介导的自噬三种方式，三种方式的具体过程如图所示。请回

答下列问题：

试题

高三

分子•伴佃介导的自喋

巨口噬

（1）溶酶体来自（填一种细胞器），溶酶体的主要作用是.

（2）巨自噬是细胞质成分进入溶酶体的主要途径，以此实现细胞本身的代谢需要。该过程

需要LC3（泛素样蛋白）的参与，自噬启动时LC3的一小段多肽被剪切形成LC3-I,自噬时LC3-I和膜上

的PE（磷脂酰乙醇胺）偶联转化为LC3-IK据此推测当细胞养分不足时，细胞内LC3-H/LC3-I的比值会

（填“升高”"降低"或“不变”）时，理由是。

（3）据图分析，分子伴侣介导的自噬中HSPA的作用是。分子伴侣介导的自噬和微自噬相比，

的特异性更高，判断理由是o

27.（9分）光抑制是指光能超过光合系统所能利用的数量时，光合功能下降的现象。研究发

现植物遭受逆境胁迫后其光能利用能力下降，如果此时植物所接受的光能超过其利用能力，而又不能将过

剩光能耗散掉，则会对光合结构产生伤害，该光抑制现象的机理是在强光下，因NADP+不足导致电子传递

给。2形成。2一，。2一如不及时清除会损伤光合结构。

实验小组研究了低温弱光后恢复期全光照与遮阴对番茄光合作用的影响，取生理状况相似的番茄植株随机

均分为A、B、C三组，三组的处理方式如下表所示，整个实验过程中三组番茄植株净光合速率（Pn）的变

化如下图所示。请回答下列问题：

组别处理方式______

A一直在室温、适宜光照强度下培养

B在低温弱光培养箱中处理4d后移入温室中在全光照下恢宏8d

C在低温弱光培养箱中处理4d后移入温室中在40%光照下恢宏8d

处理时间/d

试题

高三

（1）光合色素能吸收光能，番茄叶肉细胞中的光合色素分布在上；试从叶绿素合成

的角度分析，低温弱光会导致植物光合速率下降的原因：。

（2）图中对应表中B组实验结果的曲线最可能是,理由是。

（3）在强光下科研人员利用一种能接收电子的人工电子梭显著增强了植物叶绿体的氧气

释放能力，从而有效地解除了光合作用过程中的光抑制现象，试分析其机理：。

28.（11分）细胞周期是一个由物质准备到细胞分裂的连续过程，分为下图所示的Gr、S（DNA

合成期）、G2和M期。DNA合成阻断法是一种采用DNA合成抑制剂（如TdR）特异性地抑

制DNA合成，而不影响其他时期的细胞进行细胞周期运转，从而将被抑制的细胞抑制在

DNA合成期的实验方法。利用DNA合成阻断法可使细胞同步化在细胞周期的某个特定时刻，

抑制剂去除后，细胞能继续进行细胞周期运转。请回答下列问题：

（1）细胞周期的大部分时间处于（填"分裂间期"或"分裂期"），该时期完成

和，同时细胞有适度的生长。

（2）将过量的TdR加入细胞培养液，凡是处于（填“GJ“S”“G2”或“M”）期

的

细胞立刻被抑制，而其他各期的细胞则照常运转，培养（用图中字母和运算符号表示）

时间后，其他各期的细胞都被抑制在期和期的交界处。若此时将TdR去除，

细胞仍然不能实现同步化，原因是。

（3）要解决（2）中的问题，通常的做法是，先将第一次加入的TdR去除，之前被阻断的细

胞开始复制DNA并沿细胞周期运转，至少经过期的时长后，并保证解除抑制的细胞

到达期终点前，第二次加入TdR并继续培养，经过一定时间后所有细胞将被最终抑制

在同一时刻。抑制剂去除后，细胞即可以进行同步细胞周期运转。

29.（9分）请回答下列与DNA分子的结构和DNA复制有关的问题：

（1）根据富兰克林等人对DNA的X射线衍射图谱的分析表明，DNA分子由许多“亚单位”

组成，每一层的间距为3.4mm,而且整个DNA分子长链的直径是恒定的，这些特征表明

（2）DNA分子上从复制起始点到复制终点的区域为一个复制子。复制起始点一般富含

A-T碱基对序列，这一特点有利于原核细胞的DNA只有一个复制子，在一个复制起

始点上启动复制整条DNA分子；真核细胞染色体DNA上有许多个复制子，每一复制子的复

制速率低于原核细胞，由此（填“能”或“不能”）确定原核细胞DNA的复制速率

大于真核细胞，原因是。

（3）已知含有a个碱基对的DNA分子中腺喋吟脱氧核甘酸的含量占30%,则该DNA分子

连续复制n次和第n次复制时需要消耗游离的胞喀咤脱氧核昔酸的数量分别为。

30.（10分）某植物的性别决定方式为XY型，其花朵颜色的红色和黄色受一对等位基因A/a

控制，另外一对等位基因R/r中的r基因会使红色加深，但对黄色无影响，R基因不影响花

色。现有某纯合的黄花雌株甲和纯合的深红花雄株乙杂交，F1均为黄花，F1自交后代F2的

雄株的表型及其比例为黄花：红花：深红花=6：1：1»请回答下列问题：

试题

高三

(1)根据杂交实验结果可知，A/a和R/r两对基因位于对同源染色体上，F1雌雄植

株的基因型分别为。

(2)F2的雌株的表型及其比例为,让F2的全部红花植株和深红花植株随机交配，

后代中深红花植株所占的比例为。

(3)某实验小组欲选择两植株杂交，使杂交后代的所有植株都能通过花色判断性别，选出

的亲本植株的基因型组合是,请用遗传图解的形式进行说明：

试题

高三

“三晋名校联盟”

2022—2023学年高中毕业班阶段性测试（二）

生物学（山西专版）答案

第1〜25小题，每小题2分，共50分。

1.答案C

命题透析本题以阿胶月饼的成分为情境，考查组成细胞的元素和化合物等相关知识，旨在

考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨酶具有催化作用，胶原蛋白属于结构蛋白，不具有催化作用，A项错误；蔗糖是

二糖，需要被水解成单糖才可以被人体细胞吸收，B项错误；核酸和磷脂的组成元素都含C、

H、。、P,有的磷脂中含N,C项正确；花生油、菜籽油等植物油中的脂肪酸大多是不饱和

脂肪酸，动物脂肪中含有较多的饱和脂肪酸，D项错误。

2.答案C

命题透析本题以头足毒素为情境，考查细胞中的元，素和化合物的相关知识，旨在考查考

生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨根据题意可知，头足毒素的化学本质是蛋白质，其组成元素一定含有C、H、。、

N,可能含有P、S等，A项错误；头足毒素是一种分泌蛋白，先在核糖体上合成肽链再经

内质网和高尔基体加工后才具有生物学活性，B项错误；用蛋臼酶处理头足毒素会破坏头足

毒素的结构，导致其生物学功能丧失，C项正确；高温处理的头足毒素仍含有肽键，因此能

和双缩胭试剂发生颜色反应，D项错误。

3.答案D

命题透析本题考查用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验操作等，旨在考查考生的

理解能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。

思路点拨若以菠菜为实验材料-，应取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮制成临时装片，而不能用

叶片直接观察，因为细胞之间相互重叠不利于观察，A项错误；观察细胞质流动时，细胞不

需要染色，细胞质颜色较浅，调暗光线更有利于观察，B项错误；叶绿体在植物细胞中的分

布不是均匀的，C项错误；可通过观察叶绿体的运动来观察细胞质的流动，D项正确。

4.答案A

命题透析本题考查细胞核的结构和功能的相关知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用

能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨真核生物的遗传信息主要储存在细胞核中的染色质上，细胞质中的线粒体和叶绿

体中也含有遗传物质DNA,A项错误甲紫是碱性染料，可将染色质染成深色，B项正确组织

细胞分化过程中细胞核的数量可能改变，如哺乳动物成熟红细胞没有细胞核，骨骼肌细胞含

有多个细胞核，C项正确；解旋酶、DNA聚合酶参与DNA的复制，可进入细胞核发挥作用，

D项正确。

5.答案B

命题透析本题考查生物学的显微观察类实验的相关知识，旨在考查考生的理解能力和实验

与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。

思路点拨利用高倍镜观察细胞的形态，先将要观察的细胞移到视野中央，再转动转换器，

A项错误；观察根尖细胞有丝分裂实验中，拇指轻轻按压盖玻片可使细胞分散开来，有利于

观察,B项正确;花生子叶切片经苏丹III染液染色后用体积分数为50%的酒精溶液洗去浮色，

试题

高三

C项错误观察细胞的质壁分离和复原实验中，不需要用高倍镜观察，只需要在低倍镜下观察

即可，D项错误。

6.答案C

命题透析本题以胰岛素的分泌为情境，考查胞吞、胞吐等相关知识，旨在考查考生的理解

能力，以及生命观念的核心素养。

思路点拨细胞质中合成的蛋白质通过核孔进入细胞核，其方式不是胞吞，A项错误；胞吞

的过程依赖于膜的流动性，也需要消耗细胞呼吸所释放的能量，B项错误；胰岛B细胞分泌

胰岛素的过程属于胞吐，高尔基体上产生的囊泡需要与细胞膜识别并释放胰岛素，这个过程

需要膜上蛋白质的参与，C项正确；溶酶体中的酶在溶酶体内发挥作用，在细胞内加工后，

不会通过胞吐运出细胞，D项错误。

7.答案C

命题透析本题以小肠上皮细胞对Ca2*的运输过程为情境，考查物质跨膜运输的相关知识，

旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨离子通道介导的运输方式为协助扩散，TRPV6是一种离子通道，其运输Ca2*的速

率和膜两侧Ca2+浓度差有关，A项正确；PMCA是离子泵，可使Ca2+逆浓度运出细胞，介导

主动运输，该过程会伴随着ATP的水解，B项正确；破坏VDR会导致TRPV6、CB和PMCA

的合成减少，既会影响Ca2+进入小肠上皮细胞，也会影响Ca2+运出细胞，无法判断其对小肠

上皮细胞中的Ca2+浓度的影响，C项错误；CB和Ca2+结合后经PMCA排出细胞，能避免细胞

中Ca2+浓度过高对细胞的毒害，D项正确。

8.答案D

命题透析本题以探究小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源为情境,考查细胞中酶的相关知识,

旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的

核心素养。

思路点拨该实验的目的是探究小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源是原先的酶被激活还是

新合成的，因此实验组中的试剂X应该具有抑制淀粉酶的合成，但不影响原有酶活性的特点，

A项正确；酶催化特定化学反应的能力称为酶的活性，淀粉酶的活性可用一定条件下其催化

淀粉水解的速率表示，B项正确；根据结果可知，萌发0~6h,是否加入试剂X对淀粉酶的

活性影响不大，说明该阶段主要是原先存在的淀粉酶被激活，C项正确；萌发18〜36h,两

组酶活性差异不断增大，因此该阶段的淀粉酶主要是细胞重新合成的，但是也有少部分是原

先存在的酶被激活的，D项错误。

9.答案C

命题透析本题考查ATP的结构和功能的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的

能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨ATP水解断裂2个特殊的化学键和1个普通磷酸键才能产生腺昔，A项错误；ATP

分子中的1个磷酸基团转移到腺昔，原ATP和腺昔分别转化为ADP和AMP,B项错误；腺

昔通过与细胞膜上的特定受体结合发挥调节作用，该过程可体现细胞膜的信息交流功能，C

项正确根毛细胞只能通过细胞呼吸产生ATP,因此其产生ATP的场所有细胞质基质和线粒体,

D项错误。

10.答案D

命题透析本题以线粒体的离心产物为情境，考查线粒体的结构和功能及细胞呼吸的相关知

识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨线粒体置于低渗溶液中，外膜先破裂的原因是外膜的表面积比内膜的表面积小，

A项正确；外膜和内膜小泡的基本支架相同，都是磷脂双分子层，但是其附着的蛋白质不同

而使二者功能不同，B项正确；内膜小泡上的颗粒酶可能会催化有氧呼吸的第三阶段，即能

试题

高三

催化NADH和。2结合产生水，C项正确；内膜小泡不含线粒体基质，因此不含分解丙酮酸

的酶，将丙酮酸置于内膜小泡中不会发生相关反应，D项错误。

11.答案D

命题透析本题以共翻译折叠为情境，考查原核细胞和真核细胞的区别和联系的相关知识，

旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨共翻译折叠是肽链折叠形成特定空间结构的过程,该过程可形成氢键和二硫键等,

A项错误；原核细胞中没有内质网，B项错误；共翻译折叠是吸能反应，该过程会伴随着ATP

的水解，C项错误；根据内共生起源学说，线粒体可能因真核细胞吞噬需氧细菌而形成，因

此线粒体中可能发生共翻译折叠现象，D项正确。

12.答案C

命题透析本题考查光合作用的过程的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能

力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨增加细胞间隙的C5浓度会促进C02的固定过程，因此C3的含量会上升，G的含

量会下降，则甲物质表示乙物质表示项正确；根据暗反应过程：

c31C5,AC5+C02f2c3；

若用标记甲物质先检测到放射性，乙物质后检测到放射性，

2c3—(CH2O)+C5,14cC02,

相对稳定时细胞内C3的含量高于C5,B项正确，C项错误；C5浓度过高时C3的含量不再增

多可能是受光反应产生的ATP和NADPH数量限制，D项正确。

13.答案D

命题透析本题考查细胞的生命历程的相关知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、

科学思维的核心素养。

思路点拨高等植物细胞没有中心体，A项错误；任何活细胞都能检测到ATP合成酶，ATP

合成酶不能作为细胞分化的标志，B项错误；成熟植物的筛管细胞不含细胞核，体外培养不

能激发其全能性，C项错误；植物细胞衰老过程中，细胞内自由水/结合水的比值会下降，

细胞代谢速率下降，D项正确。

14.答案B

命题透析本题考查性状分离的概念，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念的核心素养。

思路点拨人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离，B项符

合题意。

15.答案D

命题透析本题以某种哺乳动物的两对相对性状的遗传为情境，考查基因的自由组合定律,

旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨子代表型及比例为棕色直毛：黑色直毛=3：1,子代全为直毛，说明"个体X"关

于毛型的基因型为HH；棕色：黑色=3：1,说明"个体X"关于毛色的基因型为Aa,因此"个

体X"的基因型为AaHH,D项符合题意。

16.答案C

命题透析本题以孟德尔的两对相对性状的杂交实验为情境，考查基因的自由组合定律，旨

在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨Fi的基因型为YyRr,让Fi进行测交，即让YyRr与yyre交，所得测交后代有YyRr、

Yyr、yFr、yBr、yyr(各占1/4),在自然条件下种植测交所得的种子,即让YyBr、Yyrr、yyBr、

yyrr个体分别自交，YyBr(1/4)自交后代的表型及比例为黄圆(9/16X1/4),黄皱(3/16

X1/4)、绿圆(3/16X1/4)、绿皱(1/16X1/4),Yyr(1/4)自交后代的表型及比例为

黄皱(3/4X1/4)、绿皱(1/4X1/4),yyBr(1/4)自交后代的表型及比例为绿圆(3/4X

1/4)、绿皱(1/4X1/4),yyr(1/4)自交后代的表型及比例为绿皱1/4,则后代中黄圆；

黄皱；绿圆：绿皱=(9/16X1/4):(3/16X1/4+3/4X1/4):(3/16X1/4+3/4X1/4):(1/16

试题

高三

X1/4+1/4X1/4+1/4)=9：15：15：25,故C项符合题意。

17.答案B

命题透析本题考查孟德尔遗传规律的实质与应用，旨在考查考生的理解能力，以及生命观

念、科学思维的核心素养。

思路点拨孟德尔的遗传规律只适用于细胞核中基因的遗传，不能解释细胞质中基因的遗传，

A项正确；染色体上基因的遗传不一定都遵循基因的自由组合定律，如位于同一条染色体上

的基因，B项错误；后代表型比例为3：1,不能说明有关性状只受一对等位基因控制，如

基因型为AaBb的个体自交，后代也可能出现(9+3)：(3+1)=3：1的表型比，C项正确；

n对等位基因中有的等位基因位于一对同源染色体上，同源染色体的非姐妹染色单体间的互

换不一定会发生，则产生的配子种类数往往少于2n种，D项正确。

18.答案C

命题透析本题考查减数分裂和受精作用，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学

思维的核心素养。思路点拨初级精(卵)母细胞在减数分裂I前期可发生同源染色体非姐

妹染色单体间的互换，以及在减数分裂I后期发生同源染色体的分离和非同源染色体的自由

组合，这都是配子中染色体组合多样性的原因，A、B两项正确；受精过程中，卵细胞和精

子的随机结合导致同一双亲的后代必然呈现多样性，但这不是基因的自由组合，基因的自由

组合发生在减数分裂I后期，C项错误；子代的多样性有利于生物适应多变的自然环境，有

利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性，D项正确。

19.答案B

命题透析本题以科学研究为情境，考查假说一一演绎法，旨在考查考生的理解能力，以及

生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究伴性遗传所做的果蝇杂交实验、梅塞尔森和

斯塔尔证明DNA进行半保留复制的实验中都用到了假说一一演绎法，萨顿提出"基因在染

色体上"的假说没有使用假说一一演绎法，B项符合题意。

20.答案C

命题透析本题以生物个体自交或测交为情境，考查基因的自由组合定律及减数分裂，旨在

考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨若两对基因独立遗传，则DdEe个体自交后代的性状比例为9：3：3：1,A项正

确；若两对基因独立遗传，则DdEe的雌雄个体产生的雌雄配子各有4种类型，且各自的4

种配子数量相等，B项正确；若两对基因位于一对同源染色体上，且减数分裂时没有发生染

色体互换，则DdEe个体产生的配子种类可能只有2种，但如果发生了染色体互换，则会产

生4种配子，C项错误；若DdEe个体的测交后代性状比例为8：8：3：3,产生这一比例是

由于发生了染色体互换，说明两对基因位于一对同源染色体上，D项正确。

21.答案C

命题透析本题以果蝇眼色的遗传为情境，考查基因位于染色体上、减数分裂，旨在考查考

生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨让白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配，子代中雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，子

代性状表现与性别相关联，说明控制眼色的基因位于X染色体上，A项正确；假设控制眼色

的基因为W和w,子代出现的白眼雌果蝇的基因型为XWXWY,是由于母本减数分裂I后期

或减数分裂H后期X染色体未分离，产生了含Xwxw的卵细胞，与含Y的精子结合，B项正

确；子代出现的红眼雄果蝇的基因型为XW。，是由于母本减数分裂I后期或减数分裂II后期

X染色体未分离，产生了不含性染色体的卵细胞，与含XW的精子结合，C项错误；子代中

白眼雌果蝇(XWXWY)和亲本红眼雄果蝇(XWY)杂交，后代会出现红眼雌果蝇(XWX«)和

白眼雌果蝇(XWXWY)，D项正确。

试题

高三

22.答案D

命题透析本题以某种遗传病的系谱图为情境，考查伴性遗传和遗传病遗传方式的推断，旨

在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨分析图示可知，该遗传病可能是常染色体隐性遗传病、常染色体显性遗传病、伴

X染色体隐性遗传病、伴X染色体显性遗传病，不可能是伴Y染色体遗传病，而白化病、红

绿色盲分别为常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病，A、B、C三项正确若致病基因

同时位于X和Y染色体上，无论致病基因是隐性基因还是显性基因，只要Y染色体上含隐性

基因，其遗传情况均与图示相符，D项错误。

23.答案C

命题透析本题以ZW型性别决定的某种动物体色的遗传为情境，考查伴性遗传和遗传规律,

旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨假设控制体色的基因为B和b。因为Fi均只有雌性个体，且雌性个体中黄色：灰

色=1：1,说明黄色和灰色分别为显性性状和隐性性状，控制体色的基因只位于Z染色体上

或同时位于Z、W染色体上，故亲本的黄色雄性个体和灰色雌性个体的基因型分别为ZPZ、

ZBWb（或ZbWD,同时Fi只有雌性的原因可能是亲本灰色个体产生的雌配子Zb是不育的，

A、B、D三项错误，C项正确。

24.答案B

命题透析本题以遗传物质的探究为情境，考查对遗传物质的早期推测，旨在考查考生的理

解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨20世纪20年代，科学家认识到组成蛋白质的氨基酸具有多种多样的排列顺序，

这种排列顺序可能蕴含了遗传信息，当时科学家还没有发现其他生物大分子具有与蛋白质类

似的结构特点，故认为蛋白质是生物体的遗传物质，B项符合题意。

25.答案D

命题透析本题考查噬菌体侵染细菌实验，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及

生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨T2噬菌体是病毒，只有寄生在大肠杆菌细胞内才能增殖，因此需要在含有32P的

培养液中先培养获得含32P标记的大肠杆菌，再加入T2噬菌体，才能得到32P标记的T2噬

菌体，A项错误；①中含有未标记的大肠杆菌，T2噬菌体增殖所需的模板是自身的DNA,B

项错误；搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与大肠杆菌分离，离心的目的是让上清

液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌，C项错

误；该实验缺少对照组，应增设一组用35s标记的T2噬菌体重复上述过程，最后检测放射

性的分布情况才能说明DNA是T2噬菌体的遗传物质，D项正确。

26.答案（除注明外，每空2分，共11分）

（1）高尔基体（1分）分解衰老、损伤的细胞器；吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌

（2）升高（1分）细胞养分不足时细胞自噬（巨自噬）增强，此时LC3-I和PE偶联转化为

LC3-II,导致LC3-1I/LC3-I的比值升高

（3）识别被降解的底物，并和溶酶体上的受体结合，促使底物进入溶酶体中被分解分子伴

侣介导的自噬（1分）分子伴侣介导的自噬需要受体参与

命题透析本题以“细胞自噬”为情境，考查细胞的结构和功能以及细胞自噬的相关知识，

旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨（1）溶酶体是由高尔基体产生的囊泡形成的。溶酶体的主要作用是分解衰老、损

伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。

（2）当细胞内养分不足时，细胞巨自噬作用会增强，此时LC3-I和PE偶联转化为LC3-II,

LC3-I减少，LC3-H增多,导致细胞内LC3-II/LC3-I的比值升高。

试题

高三

（3）根据图示可知，分子伴侣介导的自噬中HSPA的作用是识别被降解的底物，并和溶酶

体上的受体结合，促使底物进入溶酶体中被分解，分子伴侣介导的自噬需要受体参与，受体

具有特异性，而微自噬不需要受体参与，因此分子伴侣介导的自噬的特异性更高。

27.答案（除注明外，每空2分，共9分）

（1）叶绿体的类囊体薄膜（1分）低温会降低与叶绿素合成有关的酶的活性，且光照是叶

绿素合成的必要条件，低温弱光会使叶绿素合成减少

（2）曲线U（1分）低温弱光胁迫后番茄的光能利用能力下降，此时全光照下恢复会使番

茄所接受的光能超过其利用能力，对光合结构产生伤害，从而恢复（净）光合速率较慢（答

案合理即可给分，3分）

（3）人工电子梭促进叶绿体中的5及时释放，能避免因NADP+不足导致电子传递给5形

成5,从而防止光合结构被损伤（答案合理即可给分）

命题透析本题以光抑制现象为情境，考查光合作用的过程及其影响因素，旨在考查考生的

理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨（1）高等植物叶肉细胞中的叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，低温弱光会导

致植物光合速率下降的原因是低温会降低与叶绿素合成有关的酶的活性，而光照是叶绿素合

成的必要条件，低温弱光会使叶绿素合成减少。

（2）由题意可知，低温弱光胁迫后恢复期，B组为全光照，C组为40%光照，因低温胁迫

会降低植物的光能利用能力，此时全光照恢复会使植物所接受的光能超过其利用能力，导致

光合结构被破坏，从而恢复净光合速率较慢，因此曲线H表示B组，曲线I表示C组。

（3）分析题意可知，光抑制的原理是在强光下，因NADP+不足导致电子传递给5,形成

5一，6一如不及时清除会损伤光合结构，利用人工电子梭能及时释放从而有效地解除

光合作用过程中的光抑制现象。

28.答案（除注明外，每空1分，共11分）

（1）分裂间期DNA分子的复制有关蛋白质的合成（后两空顺序可颠倒）

（2）SG2+M+G1，Gi，SS期区段较宽，此时的S期细胞可能处于S期中的任何时期（答案

合理即可给分，2分）

（3）SGi

命题透析本题以DNA合成阻断法使细胞同步化为情境，考查细胞周期的知识，旨在考查

考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。

思路点拨（1）细胞周期的大部分时间处于分裂间期，该时期完成DNA分子的复制和有关

蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

（2）由于TdR能特异性地抑制DNA合成，故将过量的TaR加入细胞培养液，凡是处于S

期的细胞立刻被抑制，而其他各期的细胞则照常运转，培养（G2+M+G1）时间后，其他各期

的细胞都被抑制在Gi期和S期的交界处。若此时将TdR去除，由于S期区段较宽，此时的S

期细胞可能处于S期中的任何时期，故细胞仍然不能实现同步化。

（3）要解决（2）中的问题，通常的做法是，先将第一次加入的TdR去除，之前被阻断的细

胞开始复制DNA并沿细胞周期运转。至少经过S期的时长后，之前被抑制在S期的细胞就

都能够出S期，并保证解除抑制的细胞到达Gi期终点前，第二次加入TdR并继续培养，经

过一定时间后所有细胞将被最终抑制在同一时刻。抑制剂去除后，细胞即可以进行同步细胞

周期运转。

29.答案（除注明外，每空2分，共9分）

（l）DNA分子的空间结构非常规则（或DNA分子呈螺旋结构或DNA分子的双链是平行的，

答案合理即可给分）

（2）解旋