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结合认知记忆策略的对外形似字教学设计的开题报告开题报告：结合认知记忆策略的对外形似字教学设计一、研究背景和意义:汉字是中国传统文化的代表之一，汉字教育也是诸多国际学生追求的重要目标之一。然而，汉字文字系统由繁体字、简体字和异体字组成，易造成外形相似的字形混淆，影响识字效果。在外形相似的字形教学中，传统的教学方式主要采用单纯的机械记忆，效果有限。因此，本研究旨在应用认知记忆策略，设计更加科学与有效的对外形相似字形教学的方案，提高学生对汉字的认知和使用技能，同时增强对汉字的文化理解。二、研究目的：1.探讨基于认知记忆策略的对外形似字教学的方法与效果；2.评估外形相似的字形教学效果，找到汉字识别中的难点；3.建立汉字教学有效的认知记忆策略模型，为外国人汉字教育提供参考。三、研究范围与内容本研究仅选择汉字外形相似的字形进行教学设计，包括临、令、受、即、被、交等常见字形。在此基础上，设计有效的认知记忆策略模型，包括形、音、义学习策略、联想记忆阶段、反馈纠错策略等。四、研究方法1.文献综述法：对汉字教育与认知记忆策略研究进行回顾和总结；2.问卷调查法：收集国际学生在学习外形相似的字形时的困难，以及学生对各种策略的认可程度；3.教学实证法：实验组与对照组，设计外形相似字形教学方案，并比较两组的识字水平；4.统计分析法：对实验结果进行数据分析，找到认知记忆策略对提高学员外形相似的字形记忆的影响。五、预期结果通过本次研究，预期能够实现以下目标：1.建立科学的汉字外形相似字形教学模型，为教学实践提供参考；2.验证认知记忆策略在外形相似字形学习中的有效性；3.提高学生对汉字的认读能力，增强学员对汉字的文化理解。六、研究难点与实现1.设计认知、记忆等多元策略结合的教学模型；2.参考教育、心理、语言学等学科知识，从不同维度进行分析，尽量为外国人汉字教育提供合适可行的认知记忆策略模型；3.合理设计实验及汉字识别测试，准确评估学员对汉字的学习成效。七、研究时间计划研究时间：2022年9月-2023年6月任务详情：1.文献综述和问卷调查：2022年9月-2022年10月2.对外形相似字形科学设计教学方案：2022年11月-2022年12月3.教学实证研究：2023年1月-2023年4月4.数据分析和研究报告撰写：2023年4月-2023年6月八、可能遇到的问题1.样本容量问题：样本固定，实验能否代表整个受试者群体；2.疫情问题：实验受到疫情的影响，可能造成实验进度延迟；3.识别难度问题：识别汉字难度升级，可能对实验成效产生影响。九、参考文献王晓光,魏宗久.汉字教学中的认知ps奥秘：纵深式认知记忆策略.语文教学与研究,2017.刘若愚.对汉字字形的认知和学习策略.浙江外语学院学

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