22.《表里的生物》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

表里的生物六年级1/27Xiēxīshuàiguō蝎蟋蟀蝈

2/27多音字弹曲和钉近反义词近柔和单调神秘漂亮请求丑恶反坚硬单调拒绝漂亮3/27我会近义词洪亮嘹亮增加增添神秘秘密轻易轻易请求哀求展现出现丑恶丑陋保护维护4/27初读课文，整体感知

◆默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候“我”认为能发出声音都是活生物，所以对父亲表极为好奇，并相信了父亲说表里有个小蝎子在里面。5/27◆文中出现了哪两个人物？

——“我”和父亲。

◆课文在刻画人物时主要采取了哪些描写人物方法？

——“我”和父亲对话描写；“我”心理描写。

6/27感悟刻画人物方法同时体会人物个性。

7/27●我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖东西，为何把它放在这么一个漂亮世界里呢？不过我也感到愉快，证实我猜测没有错：表里边有一个活生物。——搞清缘由之后满足感8/27●我想，大半因为它有好听声音吧。不过普通蝎子都没有这么好听声音，可能这里边蝎子与普通不一样。

——在他心中充满美妙东西和奇特想法，富有童真童趣。

9/27●“我爱听这表声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

●越不许我动，我手指越想动，不过我不敢，所以我很痛苦。——强烈好奇感，渴望打开那块表探个终究。

10/27●我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖东西，为何把它放在这么一个漂亮世界里呢？不过我也感到愉快，证实我猜测没有错：表里边有一个活生物。

——搞清缘由之后满足感11/27●我想，大半因为它有好听声音吧。不过普通蝎子都没有这么好听声音，可能这里边蝎子与普通不一样。

——在他心中充满美妙东西和奇特想法，富有童真童趣。

12/27从刚才朗诵中，你感受到文中人物个性了吗？——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思索，富有探究精神……

13/27“我”父亲表好奇（好奇心强，渴求知识，善于观察和思索，富有探究精神。）14/27我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器声音。我那时认为凡能发出声音，都是活生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种虫在草丛中唱不一样歌曲；钟楼上钟不是活，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦声音，那是一个盲人在弹。哪里有死东西会自己走动，而且能自动地发出友好声音呢？1表示总括一定范围内全部。使人害怕；可怕。昆虫，种类很多，雄腹部有发音器，能连续不停发出尖锐声音。近义词：嘹亮；反义词：沙哑。弦乐器，木筒两面蒙莽（mǎng）皮，上端有长柄，有三根弦。盲（máng）盲人，盲目。首先提出自己观点：“凡能发出声音，都是活生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了“我”论断，有根有据，确实是“我”经过思索后得出来结论。为下文故事发展作了铺垫。以反问句加以必定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候“我”是一个很善于思索孩子。第1自然段导读∶写小时候“我”认为凡能发出声音，都是活生物。15/2723可是父亲怀里表有时放在桌子上，不但它秒针会自己转动，而且它坚硬表盖里会发出清脆声音：滴答，滴答……没有一刻休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫歌曲要单调些。一天，我对父亲说：

“我爱听这表声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”

54（声音）清楚悦耳。例句：树林里不时传吃一阵阵清脆鸟叫声。温和而不强烈。简单、重复而没有改变。

可是

用“可是”一转，提出父亲表根本不是活生物，可是“不但它秒针会自己转动”，而且“会发出清脆声音”，这显著与“我”结论不相符合。16/27他这么一说，就更增加了表神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它好奇心也一天比一天增加。树上蝉，草里虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我手指越想动，不过我又不敢，所以我很痛苦。这么过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我眼睛就再也离不开它。有一次，父亲可能看我样子太可怜了，可能自己有什么高兴事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”67近义词：增添反义词：降低使人摸不透；高深莫测。近义词：秘密简单轻易。近义词：轻易父亲阻止不但没有让“我”打消念头，反而以为愈加“神秘”。对表好奇也与日俱增。这个推断在“我”看来是顺理成章。读到这里我们不免感到“我”有着强烈好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱孩子。第1-6自然段是文章第一部分，写“我”小时候认为凡能发出声音都是活生物，所以猜测父亲表里有个生物关在里面。近义词：可能

值得怜悯（mǐn）。响（xiǎng）：响动响应“可怜”说明“我”好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久渴望终于要成为现实了。17/27没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我面前马上展现出一个漂亮世界：蓝色、红色小宝石，钉住几个金黄色齿轮，里边还有一个小尾巴似东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这漂亮世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲表里边真是好看。

近义词：哀求。近义词：自动。反义词：被动。显出；露出。近义词：出现。例句：天空中云不停变幻，展现出各种奇妙形状。dīng：钉子钉锤。dìng：钉扣子。对眼前事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。“入”字打头词语:入骨、入门、入迷、入睡、入魔、入围。只怕8第8自然段写：父亲把表打开，“我”看到了里面那漂亮世界18/27今后我就经常请求父亲把他表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：

“为何还蒙着一层玻璃呢？”

“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。

“为何呢？”我又问。

“这摆来摆去是一个小蝎（xiē）子尾巴，一动就要蜇〔zhē〕你。”910111213dā：答应答理。dá：回答答案。节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯（áo）,胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。又读zhé,如“海蜇”父亲关于“有个小蝎子”说法一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这么小孩子无法讲清楚这么精密东西结构原理。第13自然段写：“我”疑问一个接一个，在“我”不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”说法就这么随之而产生了。19/27我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖东西，为何把它放在这么一个漂亮世界里呢？不过我也感到愉快，证实我猜测没有错：表里边有一个活生物。我继续问：

“为何把那样可怕东西放在这么好表里？”父亲没有回答。我想，大半因为它有好听声音吧。不过普通蝎子都没有这么好声音，可能这里边蝎子与普通不一样。

以后我见人就说：“我有蟋蟀（xīshuài）在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”这么话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。1516141718近义词：丑陋反义词：俊美因为生命受到威胁而恐惧。听到父亲回答，“我”初感震惊。确实，蝎子“丑恶而恐怖”和表里“漂亮”是多么不相当！

表示较大可能性。钵。陶制器具，形状像盆而较小。

昆虫，身体绿色或褐色同，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物嫩叶和花。雄前翅有发音器，能发出清脆声音写“我”对父亲表里有个“小蝎子”说法深信不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”猜测没有错：表里面有一个活生物，这是对“我”思索和判断必定。第17自然段写：“我”逢人便讲这表里生物——小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里”一样合情合理。第7~18自然段是文章第二部分，写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他话证实了“我”猜测。20/27帮你理层次

了解作者思绪，学会布局谋篇表里生物猜测（1~6）证实（7~18）观点为：凡能发出声音，都是活生物依据：鸟叫狗叫蝉鸣虫唱钟声琴声好奇秒针会自己转动发出清脆声音判断：一定有个生物关在表里想动不敢动心中很痛苦打开给“我”看不停提问题里面有蝎子逢人便要讲渴求知识不停探索善于观察勤于思索21/27段落大意：

第一段(第1—6自然段)写“我”小时候认为凡能发出声音都是活生物，所以猜测父亲表里有个生物关在里面。第二段(第7—18自然段)写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他话证实了“我”猜测。22/27

中心思想本文定是小时候“我”认为能发出声音都是活生物，所以对父亲表极为好奇，并相信了父亲说表里有个小蝎子。表现了童年“我”对事物有着强烈好奇心，是个善于观察、爱思索孩子。23/27

教你一写法

阅读感悟写法，作文妙笔生花！心理描写心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生看法、感触、联想等内心活动描写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，所以要想写活人物，必须着力描写人物心理活动。24/27

怎样恰当地进行心理描写

1、直接刻画，交代人物心理。采取这种方法，普通惯用“他感到……”“他想……”等带有标志性词语来表示。也能够直接渲染有物内心来表现。

2、经过动作、表情反应人物心理。人物一举一动，一喜一怒，都是其内心世界外在表示，刻画得好，往往能从侧面表现人物心理活动。

3、经过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉，以想像来表现人物内心世界。教你一写法

阅读感悟写法，作文妙笔生花！25/271、默读课文，想一想小时候“我”是个怎样孩子？你是从哪些地方看出来？大家