我的叔叔于勒说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

人教版义务教育课程标准试验教科书

我叔叔于勒

宋晓琼1/18

教材分析学情分析教学设计我叔叔于勒流程2/18单元知识体系编者意图教学目标教材分析本课知识体系3/18单元知识体系教学目标教材分析本单元对这篇文章详细要求是结合自己生活经验，了解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。

知识目标：（1）把握人物形象。（2）了解小说表现主题。能力目标：（1）学习利用个性化描写刻画人物。（2）把握小说情节。情感目标：树立正确金钱观。教学重难点：把握文章主题。4/18

我所讲课9.4班学生学习素质参差不齐，有一部分学生已养成阅读小说习惯，含有一定阅读能力，但也有一部分学生学习主动性不强，只对小说故事情节感兴趣，而对小说真正要表现主题了解非常浅薄。所以本课重点是层层递进、循序渐进地引导学生对主题把握。学情分析5/18激情导入（2分钟）整体感知（10分钟）品味形象（10分钟）教师小结（2分钟）感悟主题（8分钟）教学设计拓展延伸（8分钟）6/18一、导入（2分钟）7/18莫泊桑(1850-1893)莫泊桑是法国著名短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑事物中截取富有经典意义片断，以小见大概括出生活本质。我叔叔于勒说明：这一导语设计，经过直观画面让学生感悟亲情，在复习旧知识同时，补充了与本文相关详细情况，吸引学生有意注意。8/18二、整体感知：（10分钟）1、课前检测：读准字音【自查自纠，扎实基础，培养学习习惯】jiéjūzhànshà

qiào

拮据栈桥煞白撬开chà

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诧异牡蛎褴褛ɡuān

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读一读9/182、学生自由朗诵，边读边勾画相关问题。（1）小说要素有哪些，从文中标示出来。

【学生学习小说，是应该让其了解阅读小说基本方法，了解小说三要素。】（2）尝试复述故事情节。【培养学生掌握课文大意和口语表示能力。】开端→发展→高潮→结局：菲利普一家因于勒浪费陷入困境。菲利普一家等候在海外发财于勒归来解困。船上发觉于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇躲他而去。概括为：盼→赞→遇→躲（3）小说刻画人物主要有哪些？主要人物是谁？【初步感受人物）

10/18三、品味形象（10分钟）

从文中---------------能够看出------

（人物）是一个--------------

（人物性格特点）人，利用了---------

（描写方法）。圈画词语，小组交流，了解人物描写方法及其作用，规范答题格式。练一练11/18四、感悟主题（8分钟）

议一议问题一：假如你有一束漂亮花，你想送给文中谁？说出理由。（以小组交流方式，经过探讨，为学生思维进程搭桥）12/18问题二：有没有些人送给菲利普夫妇？为何？

学生依据菲利普夫妇对待于勒在不一样经济情况下言行，认为他们含有唯利是图、喜爱虚荣特点，令人不能接收。13/18问题三；大家都表明了对菲利普夫妇态度，认为他们应该遭到批判，我也同意，可是我想，假如你是菲利普夫妇，会甘心承受大家对你指责吗？（小组交流，认真研读文本，站在菲利普夫妇立场，替他们作出申诉。）

【这一步骤意在利用阅读批判步骤，发展能力思维，教学生会思索，勇于发表不一样观点。只有会思索，才能有创新。】14/18

学生可能从以下三个方面为菲利普夫妇作出了辩护：

其一，社会使然，整个社会充满着金钱至上风气，佐证之一是二女婿下定决心求婚是因为看了于勒给菲利普信——社会风气，要金钱不要爱情，佐证之二是船长对落魄后于勒评价：“法国老流氓”没金钱就没地位。

其二，家庭经济原因，“并不有钱人家，也就刚才够生活罢了”，“我母亲对我们拮据生活非常痛苦，那时家里样样都要节约，有些人请吃饭是从来不去，……买日用具也是经常买减价，买拍卖底货；姐姐长袍是自己做，经常要在价钱上计较半天”——家穷，泥菩萨过河，本身难保。

其三，人品原因，是因为于勒这个人不思悔改，在法国浪费了大量资产，在美洲发财后又破产——人品，难保于勒江山易改，本性难移。综上原因，所以菲利普夫妇忍心不认，也情有可原。15/18

对于菲利普夫妇评价，光是一味批判应该说是不公平，造成他们这种喜爱虚荣、冷酷自私、唯利是图性格，是由资本主义社会“金钱至上”人性弱点所造成。现在回想刚上课时依据《散步》所写对联，还记得吗？现在我们给《我叔叔于勒》也写一副对联，上联是：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；请同学们对出下联。小结16/18

想象