今天怎样做教师省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

今天怎样做教师青岛职业技术学院覃川电话箱:qc_qd@126.com1/42

古希腊雕塑讲解牌内容：雕塑，你叫什么名字？我名字叫“机遇”。你脚上为何会有翅膀？因为我必须很快超出你。为何你脑后是秃？因为在我超出你时你就抓不住我了。2/42三个问题1.怎样才是一个好老师，标准是什么？怎样才能成为一个好老师？2.什么样课才是好课？评价标准是什么？怎样才能上好一堂课？3.作为教师，是否应该有一个目标？怎样才能实自己所设定目标，成为一个理想教师？3/42关于怎样才是一个好老师？

作为好教师，首先要有“爱”。同时还要知道怎样“爱”学生。每一个人在社会上都应该拥有自己恰当位置，位置过高过低都不利于自己潜能发挥。应该经过自己努力占据着应该属于自己那个“位置”。爱是要有智慧。春蚕、蜡烛观念要改变。在新形势下应该与时俱进，注入新内涵与内容。4/42《中小学教师职业道德规范》：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

爱学生就应该从小事抓起，从本身做起。爱学生就应该表达出在师生人格上平等，消除教师绝对权威、真理化身在学生中影响。5/42问题：在师生人格上不平等环境下，学生能够含有独立意识和创新精神吗？

作为一个好老师，就应该在爱基础上掌握教师所具备教育教学艺术。经过什么样教学艺术来激发学生学习兴趣？

问题：怎样对待学生厌学？首先，要检讨学校办学理念是否有问题，检讨我们做教师教学行为是否得当。其次，要正视学生群体差异性。

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作为好老师，应该含有“个性”。

影响我国青少年中创造力四个原因是：从众心理，思维定势，崇尚权威，过于严谨。

问题：怎样处理好个性发展与全方面发展间关系？

个性无所谓优劣，任何个性都有其消极与主动成份。所以，每一位青年教师就应该客观地认识自己个性，在原有水平基础上，张扬其主动原因，抑制其消极成份，在顺其个性、主动发展基础上，建构自己素质结构和文化知识结构，进而形成具备自我特色创新精神和创造能力。

成为一名好教师，还有主要一点是要有与时俱进先进理念。7/42应该含有一个什么样教育教学观？应该辨证地对待课改，不能盲目地对待新课程，机械地否定传统接收性学习。课程改革应该是传统教学模式扬弃，应从学生发展为本，考虑学生不一样发展需求以及社会对人才需求层次性，使我们教育教学兼顾基础性与发展性、模仿性与创造性、个性与社会性之间平衡。构建一个接收性学习与自主性探究学习相结合课堂教学新模式。爱因斯坦曾经警告说：“用专业知识教育人是不够，经过专业教育，他能够成为一个有用机器，不过不能成为一个友好发展人。…他必须取得对美和道德上善鲜明区分力，不然，他----连同他专业-----就更象一只受过很好训练狗，而不象一个友好发展人。”8/42应该具备一个什么样教师精神与教师境界？

教育一个最大失败是把教师脑筋搞僵化了，然后又影响他学生。教师由教学生知识到教学生利用这些知识去探索他们未知实践，再到需要教师帮助他学生，这种境界是否更轻易产生名师？作为一名好老师就是要从教书（传输知识，以教师为主体）到教学（启发引导学生自己去求学，以学生为主体）转化。从事务型到研究型教师转变。

9/42关于好教师一些观点：做一个幸福教师做一个不但仅是传授知识教师做一个“亮”起来教师做一个尊重童心教师做一个善待学生教师做一个学习型教师做一个反思型教师做一个张扬个性教师做一个直面缺憾教师做一个心理健康教师

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作为一名好教师，成为名师，要有智慧爱，要有教育教学艺术，要有新理念。那么怎么样才能成为一个好老师呢——关键是要学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。

学习，要做有心人，要树立终生学习思想。学习，要从实际问题出发。学习，要有感悟、要进行反思、要善于质疑。学习，要充分利用身边一切资源。学习，要做到学习生活化，生活学习化。关于怎样才能成为一个好教师？

11/42教师应该成为杂家，应含有广博知识。普通情况下，知识越丰富，生活阅历越丰富，越能悟出点道理来。教育智慧与艺术就会形成更加快些。不过，在现在信息技术飞速发展情况下，一个人成功又不单是掌握知识、占有信息多少，而是你是否含有选择、分析、判断综合能力。美国著名管理学家德鲁克认为工业化时期是知识应用时代，工业化之后是智慧时代，这个智慧时代就是要求依据本身发展目标去检索知识、积累知识、处理知识。12/42一个人素质就象冰山一样，露出水面大家所看到是学历、文凭、专业知识，但真正决定这个人能不能成功是责任感、价值观、毅力和协作精神。

假如自己以为自己适合做橘子，那就不要因为苹果红艳珍贵而改做苹果，而且，既然选择做了一只橘子，那么就要好好地做一只橘子。

要想让人们离不开你，你就要不停增值。因为每一个人所掌握知识、学问在不停地折旧。

要成为一个好老师就应该具备对应教师素质。

要成为一个好老师还应该注意开发非智力原因。13/42关于怎样课是一堂好课？一堂好课评价标准一个很主要方面就是：是否把“做事”教育与“做人”教育有效地结合起来？在教学活动中是否表达了因材施教？是否转换了课堂教学中心？是以教为主还是以学为主？对学生而言是学多悟少，还是学少悟多？能否到达夸美纽斯所提出“寻求并找出一个教学方法，使教师能够少教，不过学生能够多学？14/42朱永新教授对有活力、智慧和情趣，并使学生真正成为学习主人好课所含有六大特征诠释：1、参加度。学生全员参加、全程参加和有效参加。2、亲和度。师生之间愉快情感与智慧交流。3、整合度。整体把握科学知识体系。4、练习度。学生课堂上动脑动手动口程度。5、延展度。在知识整合基础上向广度和深度延伸。6、自由度。轻松、幽默、高兴课堂环境。15/42现在推行基础教育课程改革所提倡综合化、研究型和人文性，就是适应未来社会发展对人才基本要求，即基础性、发展性与创造力统一，科技与人文素质统一，智力原因与非智力原因统一。

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在中小学教学中也存在着计划经济影子。教师“包”教太多，教学工作成为“教”主体活动，而不是学为主。

课堂教学是否控制“有为”，适度“无为”教师在教学过程中“角色”转换给学生多留出在课堂展示自我空间教师权威应该受到挑战、质疑案例教学引入

17/42案例教学案例教学是培养学生创造力一个好路径：学生从中能够不停积累自己学习经验，知晓怎样切实地作出决议，增强面对实际情景处理问题能力；能够成为沟通理论与实践桥梁，巩固学生所学理论知识，更主要是锻炼学生怎样将理论利用到实际生活中去；增强学生自信心、独立思索能力以及相互合作能力；能够培养学生掌握各种技能。如：分析技能、决议技能、应用技能、口头表示技能、人际交往技能、创造技能、书面交流技能等。18/42

关于教师确定专业发展目标问题

教师在专业发展过程中，要成为一名好教师，一定要有自己目标，当然实现这个目标是有阶段性。

不能把目标锁定在教书匠—那种只追讨教学技能，忽略教学艺术层面上。

只要大家有梦想，而且不停地追求你梦想，说不定你真得能梦想成真。19/42

1.要有成为名师意识。

最终能否成为名师我认为并不主要，关键是在这个成长道路上，你是否得到高兴，得到满足，得到成长。

成为名师，应做到以下三个方面：

首先，对教育事业执着追求。第二，含有先进理念。

先进理念是否还包含一点：即扩大你接收信息范围和领域，超越你现有视角，从更大、更高层面上去观察世界，不停吸收世界上一些教育教学新、丰富营养，不停地矫正自己偏差，只有这么，你就能够一直领先一步。第三，丰富教学经验和高超教学技巧与艺术在教学中潜心实践。20/422.教师应该含有与时俱进教育教学素养。问题：教师教学靠什么？

应该靠本身素质，靠教师主体精神和创造能力。3.应该超越“教学模式”。问题：“教学最高境界是无模式”？

学校应该勉励教师摆脱各种模式束缚，包含名师教学模式束缚。作为教师应该创造条件超越“模式”，主动进取，要做自己主人。21/42讨论几个问题

1.我心中理想教师是什么？应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意教师；是一个充满爱心、受学生尊敬教师；是一个追求卓越、富有创新精神教师；是一个勤于学习、不停充实自我教师；是一个关注人类命运，含有社会责任感教师。

22/422.教育目标和伎俩是什么？教育是为生活准备——“教育是生活预备”？还是在为生活准备同时，本身就是一个生活——“教育就是生活”？23/42叶延滨在《高兴分量》中写道：做父母假如为了孩子明天，而让他童年变得沉重，我以为这是一个残酷剥夺，它剥夺了儿时高兴。人有一个充满爱、高兴童年，那将为他一生染上一个明亮颜色。对一个孩子来说，他得到最好礼品就是“高兴”。其实，孩子高兴和成人一样，在于能够按照自己意愿比较自由地选择生活。今天，爱子至深父母经常把自己高兴当成孩子高兴，用自己高兴置换孩子高兴，如希望孩子成为一个音乐家，这是自己未圆梦，于是把它当成最好礼品送给孩子。孩子周末没有了，孩子游戏没有了，孩子欢笑没有了，就算孩子成了音乐家，他也只是享受一个成年音乐家高兴，而不知童年高兴是什么。何况，万一成不了呢？这个万一，对大多数当前正在父母监管下坐在琴凳上孩子是完全可能。那么，他们作为被剥夺了儿童高兴一群，人生缺了多大一块呀？

24/423.怎样对待扎实掌握基础知识？

美国教师发展是学生个人鉴赏感悟，勉励是学生富有个性个人体验、感情和想象；追求是形成个性化、特色化、丰富敏锐内心世界；强调是这种个性化感受、看法和启示发表、交流与分享；排斥是对统一“标准答案”追求。

言传知识与意会知识。

哈佛大学师生中流传着一句名言：教育真正目标就是让人不停提出问题，思索问题。

是否定为“知识就是力量”是错？不！知识本身并没有错，关键是我们对知识片面了解，没有从发展、动态角度（如改变、再生）去了解，把知识视为封闭结论体系，压抑了人们怀疑勇气、批判精神和创造意识。25/424.怎样对待教师课堂上“任务意识”太强，情景意识不足？

这些教师没有充分利用课堂生成资源。没有把课堂上一句话、一个疑问、一个错误或一个灵感转化为教学资源，更没有把问题转化为课题，让学生带着问题走进课堂，带着更多问题走出课堂。

教师应该创造性组织教学，不能把教学搞僵化了，应该灵活地处理教学活动，关键是教学活动能否增加学生知识生成、学生参加度与创造。作为教师应该在课堂上负担着组织者、引导者、合作者、帮助者角色。教师应该在教学活动中愈加强调沟通与对话。善于创设问题情景。勉励探索。主动评价等。

26/425.怎样对待评价？

（1）怎样对待评价学生？

首先，接收评价对象是成熟度较低、自我发展水平较低学生，他们还缺乏自我认识能力，外界评价对他们自我发展影响更大。其次，在师生关系角色中，教师是“权威”形象和“社会代言人”角色，教师评价这种“权威”评价更轻易被学生和学生家长所认同。第三，每个教师身后都有一群学生，教师评价往往影响着周围同学，这么就轻易形成相对一致评价气氛，成为时刻影响学生成长环境。27/42（2）怎样掌握评价学生艺术？行为假如只用外在理由来解释，那么，一旦外在理由不再存在，这种行为也将趋于终止。所以，我们希望某种行为得以保持，就不要给他过多外部理由。必定和表彰，这种评价需要真实、详细，应该适度，并带有“诊疗”功效，不然就会适得其反。过多、泛化、无标准表彰，会使学生依赖表彰，难以了解，甚至会产生迷惑。

28/42（3）要建立正确评价观。我们教师经常是机械地用一把尺子（多为书面考试成绩）去度量全部学生，而忽略作为个体人差异性，忽略每一个学生不一样潜能。加纳德“多元智能理论”，这个理论试图经过扩大学习领域与知识表征方式促进以往被忽略智能开发，充分地挖掘每个人身上巨大潜力，从整体上提升人智力素质。这个理论主要意义在于，它提供了一个主动乐观学生观、全方面发展课程观、因材施教学生观、灵活多样评价观。29/42（4）怎样评价课堂教学？按照新课程要求关注重点应该从过去关注教师活动转移到关注学生学习，从关注教师讲课技巧转移到教师怎样引导学生主动学习。从学生角度看是否能够确定三个基本标准：学生喜欢，质量不错，负担不重，效果很好。一所中学在课堂评价中注意了推进五个转变：

以检验为主变为以教学研究为主；以仲裁为主变为以探索为主；以指导为主变为以讨论为主；以评判为主变为以勉励为主；以形成传统教学模式为主变为以勉励教学创新为主。30/42各地在新课程考试改革中作了一些探索：首先，在考试内容上，注意将知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个方面加以整合，落实新课程价值追求和目标框架。其次，考试形式多样化。第三，评价标准重视学生间差异，重视发展性评价。第四，考试试题愈加重视开放性。31/42青岛65中提出青年教师最关心教育教学十个问题：怎样调动起学生学习兴趣？怎样激发学生学习自信心？面对两极分化，该怎样既确保优生成绩，又促进差生进步？怎样让学生受到应有处罚？有一些比较大胆想法，想实际操作一下，又怕失败，该怎么办？怎样面对那些死皮赖脸、软硬不吃学生？怎样选择与自己专业相关教育理论书籍？怎样处理确保课堂纪律和活跃学习气氛之间矛盾？怎样挑选和培养班干部？在班级管理中，怎样把握好“严”与“宽”尺度？32/42教师关注五个方面问题与提议

1.关于教师专业发展问题教师专业发展就是教师专业成长或教师内在专业结构不停更新、演进和丰富过程。它表达在：教师课堂工作中表现出来知识、技能和判断力提升；教师对学校所作出贡献；教师教学工作在其个人生活中意义。教师专业发展取决于以下几个主要维度：

（1）教育信念。（2）教师知识。（3）教师专业能力。（4）专业态度和动机。（5）自我专业发展需要和意识。33/42教师专业发展经历以下几个时期：从“虚拟关注”阶段转向“生存关注”阶段“任务关注”阶段“自我更新关注阶段”34/42实施教师专业发展提议：（1）确保自我反思经常化、系统化（2）利用各种检测伎俩了解自己专业发展起点（3）统计关键事件，经常与自我保持专业发展对话（4）与其它教师合作、交流35/422．关于创新教育问题“以老带新”是传统、行之有效做法，大家应该摆正自己位置，虚心讨教，不过，切不能一切全盘盲目接收，而应该经过对教育理论和所获取教学经验感悟、思索，并结合自己教学详细实践，与老教师以及其它同事合作做课题形式，主动、大胆地去探索，努力形成自己教学格调。

36/42创新型教师所具备素质是：·创造激情·学习意识·价值取向·宽容态度·管理才能创新型教师艺术实践包含：

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