北京高考历史试题分析课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

年北京高考历史试题分析1/30全方面、综合、灵活综合：指试题宽广、背景多样，素材范围广，视野开拓、跨度大、能力考查综合。（年37题）由微观和中观切入（历史学科）从抽象到详细人和事（联络教科书知识）在应用中考查处理问题高阶能力，从而培养学生学科意识和学科了解(利用史料进行历史解释）（必须从记背上升到了解层面）灵活：方式和角度；

考研究探索，考评价思辨能力、开放性给学生独立思索空间

（设问无标准答案，学生自己要会提出观点，进行论证）过渡时期调整：平稳接轨

（最难题降低，利于中等偏上学生，也可能拿高分）2/30命题最值得关注：命题理念改变解题——处理问题（绝不能像以前那样考书本知识）做题——做事、做人（能力素养上位）借现象或话题，考查学生思索什么？怎样思索？思索深度和广度（以前是考会不会）不是与某个知识点，点对点地考查，而是更高（关键素养）题目设置：现象——普通性情境——学科情境博物馆：时空，比教科书更深体验（人生活模式实践过程）3/30理论联络实践，加强实践应用理论联络实际不是：理论+实际；（两张皮）还原生产和生活是教学根本不脱离理论实践，也不能满堂实践，而没有教会学生举一反三理论知识体系建构4/30年北京高考历史试题试题以“仁者为王”、经济中心变迁、觉醒与爱国、革命道路探索、政治自信、全球治下理念、史学传统与文明传统传承等，为内核突出强调培养含有家国情怀和国际视野当代公民教育目标，多角度、多层面表达对中国传统文化内容考查，重视弘扬社会主义关键价值同，表达贴近社会、贴近现实、贴近学生实际标准。5/30北京高考历史试题：重视思想强调素养（基教研教授）：落实和强化立德树人关键理念和教育目标，贴近北京市中学历史教学实际，突出必备知识、关键能力、学科素养和关键价值考查，表达了基础性、应用性、创新性和综合性标准。测试目标明确，考查方式与角度合理，有效，灵活，开放多元，难度适中。在能力考查要求及方式上表达出较多延续性，在思想和价值观方面也表达了党和国家一贯政策和要求。6/30一、试题思想性和价值取向1、经过对中国传统文化考查，挖掘优异传统文化历史价值，引领学生认识其现实意义。第12题包括中国文字起源——甲骨文和传统文化思想基础——先秦诸子思想。37题（1），以经典史书——《春秋》与《史记》为切入点，引领学生了解古代史学记述特点，感悟中国古代史学文化价值，第41题第二问以文化遗产紫砂壶为情境，强调紫砂壶是中国特有手工制造陶土工业品，引导学生了解传统工艺制造伴随国家进步而不停发展。7/30选择题特点选择题展现形式与近几年试题保持了高度一致：经过鲜活材料和多样形式（漫画、示意图和历史文件等）构建出新（历史）情境，考查学生获取信息、调动利用所学知识处理问题能力

（历史学科思维能力）第12题，经过对古文字解释及古代思想家言论创建情境，考查学生对古代历史上德治及教化了解。第18题，以一幅漫画构建出试题情境，考查学生对中国新民主主义革命历史了解和认识。第22题，经过一幅折线统计图，考查了当代世界历史宏大场景，有利于考查和培养学生对国际问题及现实问题认识和思索能力。8/30突出对社会主义关键价值观考查，将社会主义关键价值观和思想政治教育融入到试题中第17题经过毛泽东对中国革命道路探索，展现了中国共产党领导中国革命发展历程；第18题则利用漫画形式，表现了在历史转折关头，中国共产党顺应历史时尚责任担当；第19题，经过反抗美援朝时期国际关系考查，引领学生正确了解抗美援朝主动意义——中国国际地位提升。9/3012．“王”字在甲骨文中是一把斧头形象，象征军事首领征伐权力。战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸……以德行仁者王”。他观点A．与甲骨文“王”字本义一致B．是“无为而治”理论依据C．表达出儒家强调教化政治理念

D．奠定了宗法制度思想基础【考点】春秋战国时期百家争鸣——孟子与儒家思想【解析】经过“王”字起源与历史演变，引出中国文字之源甲骨文以“仁政”、教化等儒家思想等，引导学生对中华文明之源进行思索。孟子强调仁政思想，而甲骨文中“王”指是军事征伐，A错“无为而治”是道家思想，与题目中“仁”思想不符，B错；“以德行仁者王”突出强调儒家重视道德教化理念，故C项正确；宗法制强调是血缘关系，与“仁政”无关。10/3013．南宋初年，“中原士民，扶携南渡，不知其几千万人”，南方地域小麦价格暴涨，“农获其利，倍于种稻”，小麦在南方大规模种植，南稻北麦粮食作物分布格局被打破。对此认识正确是①南迁北方人民对面食需求推进小麦种植②《农政全书》刊刻推广了先进种植技术③稻麦兼种技术发展为小麦种植提供了条件④曲辕犁开始从北方引入，促进生产效率提升A．①②

B．①③

C．①④D．②③【考点】古代中国农业——南宋南方地域小麦大规模种植【解析】材料反应了南宋时期伴随北民南迁，造成南方大量种植小麦，这主要与北方人饮食习惯相关，故①正确；《农政全书》是明代徐光启著作，故②错误；南方稻麦兼种技术有利于小麦在南方种植，故③正确；曲辕犁是南方地域耕作工具，故④错误。11/3014．乾隆继位之初，曾裁撤军机处，但第二年又下旨：“当前两路军务还未全竣，且朕日理万机，亦间有特召交出之事，仍须就近承接”，将其恢复。今后军机处“军国大计，罔不总揽”“内阁宰辅名存而已”。这表明A．清朝内阁权力得到加强B．清朝中央集权遭到减弱C．军机大臣取得宰相职位D．军机处有利于加强皇权【考点】明清君主专制加强——军机处“内阁宰辅名存而已”说明内阁权力弱化；没有包括对地方统治；军机大臣只是“跪奏笔录，上传下达”；明朝废除宰相，清沿用；军机处由废除到重新确立，说明适应了当初君主专制统治需要，有利于加强皇权12/30时间松江市镇数量1550年以前591551—1722年1131723—1861年1671862—1936915．明中叶以来，松江府（今上海一带）所辖市镇数量如表所表示。据此表能够得出①市镇数量增加表达出商人地位上升②明清时期松江地域工商业发展较快③市镇增多与近代开放通商口岸相关④清政府与民国政府都重视商业发展A．①④B．②③C．②④D．①③【考点】古代中国商业——城市繁荣（明清工商业市镇发展）；晚清中国经济结构改变——开放通商口岸【解析】江南地域市镇数量增多反应了明代江南地域商品经济发展，与商人地位提升无直接关系，故①错误，②正确；据表可看出1862—1911年市镇数量显著增多，这与近代列强侵略，开放通商口岸相关，故③正确；材料中时间是1911年，这时并未建立民国政府，故④错。13/3016．1903年，林纾编译《伊索寓言》出版。书中有一则故事：狮王与群兽立约，羊由狼管辖，兔子由狗管辖，彼此友好，和平共处。兔子感叹说，我期待这一天很久了，但真能实现吗？故事后按语说：“今有盛强之国，以吞灭为性，一旦忽言弭兵，亦王狮之约众耳！弱者国于其旁，果如兔之先见耶？！”林纾意在A．提醒中国人警觉被侵略瓜分危险

B．颂扬人类社会弱肉强食生存法则C．呼吁世界列强负担保护弱国责任

D．鼓动中国民众推翻清政府残暴统治【解析】依据材料中兔子感叹及“盛强之国，以吞灭为性，一旦忽言弭兵，亦王狮之约众耳”等信息可知是警觉当初列强对中国瓜分，A正确；材料中是对列强侵略一个疑问，不是颂扬，B错；列强对弱国持侵略态度，不可能担当保护弱国责任，故C项错误；材料中反应是中国与列强关系，不是推翻清政府统治，故D项错误。14/3017．国民革命失败后，苏共领导人曾认为，中国红军不可能在农村有所作为，只能等候时机配合城市工人暴乱。不过，毛泽东成功探索出一条中国革命独特道路。对这一探索历程表述准确是A．南昌起义→遵义会议→《星星之火，能够燎原》B．中共“七大”→“工农武装割据”→敌后游击战C．秋收起义→“工农武装割据”→中共“七大”D．遵义会议→井冈山道路→《论持久战》【考点】新民主主义革命——国共十年对峙（井冈山革命道路）、抗日战争【解析】《星星之火，能够燎原》创作于1927年，遵义会议是1935年，A错；中共“七大”是1945年，处于抗日战争时期，“工农武装割据”之后，B错；1927年秋收起义进攻长沙失败后，毛泽东等建立井冈山依据第，提出了“工农武装割据”思想，探索出适合中国国情革命道路，中共七大召开表明抗日战争即将取得胜利，C正确；遵义会议是长征期间，井冈山道路是1927年，《论持久战》发表于抗日战争时期15/3018．图取材于1945年一幅名为《端赖合作》漫画。该漫画反应出A．国共联合进行淞沪会战，抵抗日军进攻B．《双十协定》是重庆政治协商会议结果C．重庆谈判后抗日民族统一战线得以建立D．抗战胜利前后国人对和平前景充满期盼【考点】新民主主义革命——抗日战争胜利后国人对国共民主和平建国期盼【解析】淞沪会战发生在1937年，时间不符，A错；1945年8月重庆谈判，到10月经过了《双十协定》，决定召开政治协商会议，题干因果倒置，故B项错误；抗日民族统一战线建立于1937年9月，重庆谈判是1945年8月，故C项错误；依据材料图片能够看出当初人们对于国共合作，建立民主政府期盼，故D项正确。16/3019．抗美援朝战争进入对峙阶段后，1951年6月，苏联提议，五大国（苏联、法国、英国、美国、中华人民共和国）缔结和平条约。新中国政府也表示，如今国际上任何重大问题，假如没有苏联和新中国参加都无法处理。随即，美国同意和谈。这表明A．抗美援朝极大地提升了新中国国际地位B．社会主义阵营放弃与西方国家冷战对峙C．上述五大国在联合国中开始发挥决定作用D．五大国缔结和约，实现了朝鲜半岛统一【考点】新中国外交——建国早期外交活动（初中讲抗美援朝）【解析】引导学生认识到中国国际地位提升与抗美援朝战争主要关系。当初处于美苏冷战时期，社会主义阵营与资本主义国家并未放弃冷战对峙；联合国成立之初，被美国控制，材料中五大国不是联合国，C项错误；材料只提及五大国缔结朝鲜和平条约，朝鲜半岛并未实现统一，D错。17/3020．民主选举是古代雅典政治特色。为确保参政机会均等，有些职位甚至经过抽签产生。但对于三列桨战舰舰长和许多公共文化活动主管等职位，则指定由最富有阶层人轮番担任，且自己负担全部费用。雅典这些举措(

)A．引发了贫富之间对立B．说明其文化事业不发达C．有利于社会及政治稳定

D．实现了绝对平等理念【考点】雅典民主政治【解析】材料中指是由最富有阶层担任战舰舰长和许多公共文化活动主管，而且有他们自己负担费用，所以不是造成贫富对立；材料中说明是雅典民主政治问题，不是文化事业；雅典民主政治职位是由抽签选举，而公共文化事务则是由富有阶层担任并负担费用，这么做有利于社会稳定和文化发展，C正确；材料主要讲述民主选举和富有阶层担任公共文化主管职位，无法表达出绝对平等理念，D项错误。18/3021．明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓。19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府要求“凡国民，必须取姓”。这么做主要目标是(

)A．推进四民平等，加强对百姓管理

B．引进西方生活方式，促进文明开化C．实施废藩置县，强化中央集权

D．勉励殖产兴业，实现富国强兵【考点】日本明治维新——取消等级身份制【解析】为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府要求“……”，打破了原来等级身份制，废武士特权，有得于推进四民平等，加强对百姓管理。19/3022．读图，以下选项能够正确反应美国政府财政盈亏及其原因是A．“马歇尔计划”从欧洲吸引援助使美国财政盈余B．古巴导弹危机担心局势给美国财政造成赤字C．美国人首次登上月球，给美国财政带来了盈余D．美国深陷越南战争泥潭，给政府造成了赤字提醒语，看懂图ABCD不但是选项代号，还与图中盈亏相对应。（1969年登月）（1955-1975年）20/3023．1956年7月，印度、埃及和南斯拉夫共同发表宣言，反对“把世界分为强有力国家集团”。该宣言A．成为亚太经合组织指导方针B．奠定了不结盟运动政治基础C．推进了北大西洋条约组织成立D．促成了国际货币基金组织建立【考点】世界多极化趋势发展——不结盟运动兴起【解析】亚太经合组织指导方针是“自愿、互利”等标准且主要是经济领域；依据材料时间和宣言内容，得出是反对两极对峙，故B正确；北大西洋条约组织是1949年成立，与材料时间不符；国际货币基金组织建立于1945年，与材料时间不符，且以美国等发达资本主义国家为主，不是发展中国家，故D错。于：中学历史教学园地（21/30关于非选择题命制特点与历史学科相关5个问题有创新、有延续，便于学生正常发挥，考出自己真实水平。创新性问题设计符合历史学科特点，展现方式合理，没有给学生陌生和不知所措感觉。在近些年主观性试题创新探索中是比较成功。37题第1问首先考查了学生比较思维能力，另首先又表达了选择性，内容新奇，构思合理，有利于准确地考查出学生多方面能力。22/3037．（36分）史学：历史与现实对话（1）比较《史记》与《春秋》不一样之处。（6分）从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反应西汉社会情况。（6分）

（2）概括19世纪欧洲历史学发展特点。（6分）结合时代背景对这些特点进行分析。（6分）（3）结合中国近当代史内容，谈谈历史对你有什么用。（12分）要求：从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述；【立意】从史学视角切入，从历史著作、史学发展和历史方法论和价值观三方面展开“历史与现实对话”，立足中国，放眼世界，时间涵盖两千余年，内容横跨中国与欧洲，在人类文明背景下，经过两千余年史学发展主题，考查考生对大跨度历史现象和脉络了解，以及历史学科高阶能力，尤其是独立思索和创新能力。综合考查历史学本身发展与现实之间关系23/3037．（36分）史学：历史与现实对话（1）比较《史记》与《春秋》不一样之处。从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反应西汉社会情况。

（2）概括19世纪欧洲历史学发展特点。结合时代背景对这些特点进行分析。（3）结合中国近当代史内容，谈谈历史对你有什么用。（论证）37.（38分）新材料·新视野·新方法(1)①指出甲骨文反应了商代哪些社会情况？(6分)

②简述甲骨文发觉对历史研究意义（4分）。（2）①比较“世界史”与“全球史”不一样点。（6分）②表明你赞同哪种观点（也可提出新观点），并利用“全球史”视角简明说明（论证）。（8分）(3)对中国史学不一样发展阶段特点进行解读。（14分）古代史—世界史—中国近当代史24/30（1）比较《史记》与《春秋》不一样之处。（6分）【立意】以经典史学著作——《春秋》与《史记》为切入点，引领学生感悟中国古代史学文化价值，了解古代史学记述特点。

第一小问不一样，考获取信息和比较能力依据材料一表述可知二者体例不一样，《春秋》为编年体，《史记》为纪传体；据材料一中《春秋》“记载了鲁国及各诸侯国二百余年历史”而《史记》“记载了上古至汉武帝时期历史”得出记载时间不一样；依据材料一中信息得出二者记载内容不一样；【疑问】是不是要考跨学科内容？以后复习方向？【提议】不是，因为《史记》在语文课里讲得很充分；只需看材料找出信息即可。25/30教学启示：帮助学生了解历史本质【年西城一模】材料

司马迁撰述《史记》时，“网罗天下放失旧闻，考之行事”，对于纷杂无凭说法则依据传说与“古文”相对应，“择其言尤雅者”成编。叙事情节波折，人物形象栩栩如生。其编著目标在于“究天人之际，通古今之变”“稽（考证）其成败兴坏之理”。

古希腊史学家修昔底德认为他责任是对所列各种事件每一细枝末节进行精心审核。叙述时不能为引人入胜而虚构。历史编著是为了让那些希望清楚地了解业已发生事件以及希望知道将在某一天以一样或相同方式再次发生类似事件人从中获益。（1）依据材料，概括司马迁和修昔底德编著史书相同主张。26/30【年西城一模】材料

司马迁撰述《史记》时，“网罗天下放失旧闻，考之行事”，对于纷杂无凭说法则依据传说与“古文”相对应，“择其言尤雅者”成编。叙事情节波折，人物形象栩栩如生。其编著目标在于“究天人之际，通古今之变”“稽（考证）其成败兴坏之理”。

古希腊史学家修昔底德认为他责任是对所列各种事件每一细枝末节进行精心审核。叙述时不能为引人入胜而虚构。历史编著是为了让那些希望清楚地了解业已发生事件以及希望知道将在某一天以一样或相同方式再次发生类似事件人从中获益。（1）依据材料，概括司马迁和修昔底德编著史书相同主张。对史料搜集要广泛、细致；对历史事件记述要言之有据；编写史书目标是总结经验教训、以供后人借鉴。27/30（1）从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反应西汉社会情况。（6分）第二小问情况，要结合材料中所列举西汉相关史实，选出两个方面