人教版六年级数学上册教案例文

第第页人教版六年级数学上册教案例文人教版六班级数学上册教案2022例文1

教学内容：

北师大版数学六班级上册第34-35页

教材分析：

本节课内容是北师大版学校数学六班级上册第三单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观测范围随观测点、观测角度的改变而改变。能利用所学的知识说明生活中的一些现象，对于援助同学建立空间观念、培育同学的空间想象技能有很大的作用。

学情分析：

六班级同学已有肯定的知识基础和生活阅历，但是他们还缺乏抽象概括技能，在观测思索的过程中，培育同学积极的数学情感。

教学目标：

1、给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观测范围随观测点，观测角度的改变而转变，并能利用所学的知识说明生活中的一些现象。

3、通过观测、操作、想象等活动，进展空间观念。

重点难点：

经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观测范围随观测点，观测角度的改变而转变，进展同学的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、我们先来做个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的文具盒放在数学书的后面，请你坐直，你能看见你的文具盒吗?为什么?

2、你能想个方法看见文具盒吗?前提是不移动你的数学书，不移动你的文具盒，也不变换你自己的位置。为什么呢?

3、总结：看来观测的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来讨论《观测的范围》。(板书课题)。

二、自主探究，发觉规律

秋天到了，桃子成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真焦急，猴子想：爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。(出示课件)

1、看，小猴子爬到了这个位置，我们把它确定为A，老师用这条线表示小猴子的视线，这条线是什么是什么外形的?它是从A点进行观测的，(描出这个点)，我们起个名字叫：观测点(板书)。

2、猴子的视线被什么拦住了?它的处在哪里?我们给阻碍视线的这个点也起个名字，叫阻碍点(板书)。

3、顺着猴子的视线一贯画下去，与地面的交点就是猴子能看到离墙内最近的点A,指名说说猴子看到墙内的哪些地方?从A到墙角之间的这几个桃子，小猴子能看到吗?

4、回忆一下刚才我们是怎样找到离墙最近的A点的?

5、假如小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗?(课件出示思索题)指名读题，请你先想一想，再翻开书第34页画一画，然后和你的同桌沟通一下画法和想法。

(1)、展示同学作业，并指名说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。

(2)、全班沟通汇报，引导发觉：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板书：高，大)

6、小结：观测的范围随着观测点的改变而改变。(板书：改变，改变)

7、想到了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》里有一句千古名句：欲穷千里目，更上一层楼。

三、内化提高，巩固应用

(一)、活动一：改变的楼房(课件出示)

有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物A和B。客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分。客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗?为什么?

1、司机能够看到的是哪一部分呢?是如何确定的呢?

2、假如客车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何改变的?

3、客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗?为什么?同学独立思索再动手再图中画一画，最末与同桌沟通。

4、汽车位置在改变，说明什么在改变?阻碍点有改变吗?

5、小结：观测点改变，观测范围也发生了改变。

(二)、活动二：路灯下杆子的影子

1、四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗?(课件出示：第35页练一练第二题)

2、说说此时观测点在哪里?阻碍点在哪里?

3、老师先演示画出路灯下其中的一根杆子的影子，再让同学自己练习画其它根杆子。

4、全班沟通，引导同学发觉：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。

5、比较改变的楼房和路灯下杆子的影子有何不同?

6、引导总结：观测范围随着观测点和观测角度改变而改变。。

(三)、活动三：猫捉老鼠(课件出示)

我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪慧的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发觉呢，你们情愿援助它解决这个问题吗?

1、请你在第35页图2中画出小老鼠可以活动的区域，再与同桌沟通一下。

2、全班沟通。(老师课件演示)

四、拓展沟通

生活中还有哪些类似的现象?与同桌说一说，再全班沟通。

五、回顾整理，反思提升

通过今日的学习，你有哪些收获呢?本节课的知识在日常生活中用处很大，在宇宙中也有一些自然现象与影子有关，请看奇妙的日食、月食。(课件展示)

六、拓展延伸;

晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何改变的?远离路灯时呢?(课件出示)

板书设计：

观测的范围

观测点﹒阻碍点观测范围

高大

改变改变

人教版六班级数学上册教案2022例文2

教学内容：

“搭一搭”活动1

教学目标：

能正确辨别从不同方向(正面、侧面、上面)观测到的立体图形(5个小正方体组合)的外形，并画出草图;培育同学的立体感。

重点难点：

能正确辨别从不同方向观测到的立体图形的外形。

教具预备：

小立方体(同学用)，大立方体(老师用)

教学过程：

一、新课

从不同方向(正面、侧面、上面)观测立体图形(5个小正方体组合)的外形。

1、拿出5个小正方体，摆成下面外形

观测由5个小正方体搭成的立体图形的外形。

想一想，从正面看是什么外形，从侧面、上面看呢?又是什么外形?

画一画，分别画出从正面、侧面、上面观测到的图形。

师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，简单观测和想象其不同方向的外形。

2、把5个小正方体，摆成下面外形

(1)从不同方向再观测，想象它的外形。

(2)画一画，同学单独画出从正面、侧面、上面观测到的和想象的立体图形。

(3)展示画出的图形。师在黑板上画出图形。

(4)师：从三个不同方向观测，为什么只看到3个正方形或4个正方形?你想过为什么吗?这个物体不是由5个小正方体搭成的吗?应当看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢?

生：(很简单地指出来)被遮拦住了。

师：虽然看不见，但它仍旧是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向(正面、侧面、上面)看不见的是哪一个?(从正面、右面看较难，由于有被遮住的，要留意辅导学困生)

3、练一练

P78练一练1：同学独立完成，集体订正，对于有困难的同学可借助学具实际摆一摆，看一看。

4、摆一摆，画一画

同学用5个小正方体任意摆出一个图形，然后画出从正面、上面、右面看到的外形。独立完成后上台沟通。

沟通：请同学把自己摆的图形放在讲台上，让大家来判断他是否画对，并说一说判断的理由。通过沟通使同学掌控所摆图形与所画外形是否全都的方法。

二、小结

我们今日观测的图形是由几个小正方体组成的?谁情愿向大家介绍一下自己观测的阅历?

三、作业

人教版六班级数学上册教案2022例文3

教学目标：

1、在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培育同学的观测操做和空间想像技能。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3、通过实践活动，进展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点：

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点：

在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培育同学的观测、操作和空间想象技能。

教学用具：

小正方体、小黑板、电脑课件。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜爱做游戏吗?今日笑笑和调皮就进行了一个游戏，特别有趣，你们想看吗?

二、探究新知

(一)操作活动一——依据指令搭立体图形。

1、老师通过课件演示“调皮”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程。

师：同学们刚才都仔细观测了调皮和笑笑的搭图形游戏，谁发觉了这个游戏的方法。

师：谁想为这个游戏提出游戏的规章和要求。

2、师生游戏。老师发出指令，同学尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

(1)请横着摆两个正方体。

(2)在左边的正方体的上面放一个小正方体。

(3)再在左边的正方体的前面放一个小正方体。

3、同学同桌间游戏。

师：下面我们来做同桌两人的游戏好吗?请一个同学先发出指令，另一个同学搭立体图形，然后互换。

4、同学沟通。老师在巡察中发觉同学的典型操作活动进行沟通。

师：大家刚才都做了搭一搭的游戏，你觉得游戏有趣吗?

你喜爱做这个游戏吗?把你自己的想法在小组里相互说一说。

(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。

(1)师：下面我们继续玩搭一搭的游戏，这回老师想先和一位小伙伴玩，谁情愿做老师的小伙伴。

(2)师：你先搭一个自己喜爱的立体图形，让全班同学都看一看老师先站到旁边去，记得可别让我看见哟。

(3)师：你们都看到他搭的立体图形了吗?现在由老师向他提几个问题，我依据提出的问题要搭出一个和他一模一样的立体图形，你们相信吗?

(4)师：刚才大家看到了老师和这位同学的游戏谁能说说游戏的方法。

2、同学同桌间开展游戏。要求同学用完可能少的提问来搭出正确的立体图形。

三、拓展应用。

师：下面请同学们4人小组合作，由学习组长安排好各人的分工，一起做这个游戏，留意在小组中尽可能多的想出别的不同方法做游戏，要求要通过尽可能少的提问，搭出正确的立体图形。

四、全课总结。

人教版六班级数学上册教案2022例文4

教学目标：

1、能正确辨别从不同方向(正面、左面、上面)观测到的立体图形

(5个小正方体组合)的外形，并画出草图。

2、能依据从正面、左面、上面观测到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观测就可以确定立体图形的外形。

教学重点：

能正确辨别从不同方向(正面、左面、上面)观测到的立体图形(5个小正方体组合)的外形，并画出草图。

教学难点：

能依据从正面、左面、上面观测到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观测就可以确定立体图形的外形。

学具预备：

每个同学预备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，

老师预备：

10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板假设干个。

教学过程：

一、课前复习

我们在前面的知识中已经学习了用三个或四个正方体搭成立体图形，请大家看大屏幕的图形，你能说出从正面、侧面、上面三个方向观测到的图形吗?(展示课件)

知道了从不同方向观测物体，现在我们就来学习更加繁复的立体图形，有爱好吗?

二、教学新授：(用三个竞赛贯穿整个教学过程)

1、创设“竞赛”情景一

第一轮竞赛：摆(如课件)

要求同学用5个小正方体搭成的立体图形的外形，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性。

(小组每摆一个造型可得10分)

时间为3分钟

同学涌现了多种答案，老师巡察课堂。

2、想一想，从正面看是什么外形，从侧面、上面看呢?

从比较简约的无遮挡实物入手，发觉实物与观测到的图形之间的联系，进展同学空间观念。

第二轮竞赛：画

(1)老师大屏幕涌现摆好的立体图形(由5个小正方体搭成)，让同学认真观测立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观测到的平面图形，并总结出画平面图形的方法。——从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。(这种方法的教学得到了同学的大力支持，简约易学)

(2)竞赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获得分数50分，反之扣50分。

3、创设“竞赛”情景三

依据从正面、側面、上面观测到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课件上从正面和上面观测到的平面图形的外形。

师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观测所画下的外形。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形?

同学小组合作操作，(依据上面两图形搭出立体图形)

(每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分)

师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

师：可以先依据正面图形搭出符合正面的立体图形，再依据上面观测到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以依据上面的外形，知道有一块是隐蔽的，再依据正面的外形确定隐蔽在哪一块下面。

思索1、从二个方向观测，能不能确定立体图形外形?

(1)出示课本78页试一试第一题图。

(2)师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。

师：留意到各组搭出的立体图形，外形都不一样，你从中发觉了什么?让同学自己去感悟，去体会，充分尊敬并利用同学(让生认识到依据从二个方向看到的平面图形不能确定一个物体立体外形)

思索二、(二个方向观测可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。)

(1)出示试一试第二题图

(2)师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最少有几个?进行充分想象。

(3)同学小组合作操作

(摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发觉了什么?让同学体会从二个方向看到的平面图形虽不能确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组

三、反馈练习，深化体会认识。

79页练一练1、2。

四、小结

今日学习的观测物体，要从几个方向才能确定物体的位置呢?(3个)2个方向是不能确定立体图形外形的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

人教版六班级数学上册教案2022例文5

教学内容：

北师大版学校数学第十一册第五单元P58“复式条形统计图”

教学目标：

1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使同学能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图中的有关数据作简约的分析，判断和猜测。

教学重点：

认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息。

教具预备：

CAI课件。

学具预备：

画图纸。

教学过程：

一、激趣引新，启迪探究

1、谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。(出示有关刘翔和姚明的视频。)问：你看到了什么?你对刘翔和姚明白解多少?(同学表达，老师概括。)

2、告知大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊!为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更盼望谁代表我们学校担负这次运动会的形象大使?(同学各抒己见，产生看法。)

3、看来同学们各有想法，那么用什么方法来决断推举谁比较好呢?(举手表决，统计)对!我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的状况究竟怎样呢?(举手表决)支持刘翔的同学请举手;支持姚明的同学请举手。(现场了解统计状况，做到心中有数。)

4、刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个班级同学的看法。所以老师在课前收集和整理了六班级其他六个班同学们统计的状况。(出示六班级各班推举刘翔、姚明状况的统计表)，把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗?(可以，但比较困难。)

5、为了更清晰地反映大家的看法，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢?(条形统计图)老师也觉得条形统计图很好，由于用直条图来表示可以直观的看清晰各班统计的状况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢?(同学各抒己见)

6、出示依据本班统计状况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么?(标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等)，为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

7、你能依据其他几个班的统计状况来继续绘制我们刚才统计图吗?(同学补充完整统计图)

8、评议：找三种类型的：(1)直条图少数字的;(2)画的直条不够规范的;(3)比较正确且美观的。让同学去评议。

9、观测图，哪个班喜爱刘翔和姚明的相差比较大?哪个班喜爱刘翔和姚明的相差比较小?从图中你还能获得什么信息?你觉得从六班级调查统计的状况看，谁更有可能担负我们运动会的形象大使?

二、合作互动，共同探究

1、我们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一样，成为我们学校的体育明星吗?那么你们平常都开