我国幼儿园教育原则省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第三节幼稚园教育标准正宁职专张海龙1/19★教学目标1.识记概念：幼稚园教育标准2.了解并能利用幼稚园教育八大标准理论分析幼稚园教育现象，培养理论联络实际能力和分析能力。★教学重点幼稚园教育八大标准了解及其利用★课时安排一课时★教学方法讲授法；案例分析法2/19新课学习：“没有规矩无以成方圆”——幼稚园教育工作有何规矩（标准）？3/19第三节幼稚园教育标准（一）什么是幼稚园教育标准？遵照教育标准有何意义？

标准即要求。幼稚园教育标准是教师在向幼儿进行教育时必须遵照基本要求。意义：教育防止盲目性。4/19（二）幼稚园教育八大标准1、尊重儿童人格尊严和正当权益标准2、促进儿童全方面发展标准3、面向全体，重视个别差异标准4、充分利用儿童、家庭、社会教育资源标准5、保教结合标准6、以游戏为基本活动标准7、教育活动性和活动多样性标准8、发挥一日活动整体教育功效标准普通标准特殊标准5/19幼稚园虐童照片6/19

起床了，孩子们各自做着自己事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那担心样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我抚慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人消毒室里，帮他换上了洁净裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”【案例展现】—1

7/19许多幼稚园都有这么通例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话儿童参加，而另外一些儿童则没有这么机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”孩子，而那些“不能干”孩子把手举得再高，老师还是不提问他……有连上课机会都没有……【案例展现】—2

8/19一、尊重儿童人格尊严和正当权益标准

（1）基本观点：教师要将儿童作为含有独立人格人来对待，尊重他思想感情、兴趣、兴趣、要求和愿望等。

（2）保障儿童正当权利：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权9/19陈毅同志曾做过一个生动比喻∶“一个飞行员没有坚定正确政治方向，没有没有产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这么人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度政治觉悟，有为人民服务愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这么飞行员有什么用呢?自然，一个体弱多病人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”【案例展现】—3

（二）促进儿童全方面发展标准10/19（二）促进儿童全方面发展标准1、儿童发展是整体发展而不是片面发展；2、儿童发展应是协调发展；

①儿童身体各个器官、各系统机能协调发展；②儿童各种心理机能，包含认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；③儿童生理和心理协调发展；④儿童个体需要与社会需求之间协调发展。

3、儿童发展是有个性发展。

11/19奥托•瓦拉赫是诺贝尔化学奖取得者,他成才过程极富传奇色彩,瓦拉赫在开始读中课时,父母为他选择首先是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写了这么评语：“瓦拉赫很用功,但过分拘泥。这么人即使有着十分完善品德,也决不可能在文学上发挥出来。”所以,当初瓦拉赫父母只好尊重老师意见,然后依据瓦拉赫意愿,让他改学油画。可是没过多久,瓦拉赫在画画方面劣势又显现出来了——他既不善于构图,也不会润色,对艺术了解力也不强,他画画成绩在班上是倒数第一,学校评语更是令人难以接收：“瓦拉赫是绘画方面不可造就之才。”面对如此“拙笨”孩子,绝大部分老师认为他已成才无望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做化学试验应有品格,提议他试学化学。父母接收了化学老师提议。这下,瓦拉赫智慧火花一下被点着了。文学艺术“不可造就之才”一下子变成了公认化学方面“前途远大高材生”。在同类学生中,他化学成绩遥遥领先……【案例展现】—412/19鸭很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益改变世界需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成活动课程。为了便于管理,全部动物学习全部科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。

子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。因为跑得慢,他不得不天天放学后仍留在学校里,放弃心爱游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他游泳科目,因为长久是能够接收,所以除鸭子本人之外没有些人在意这一点。

兔子在刚开课时在班级里是最出众,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。因为他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于创造一个跳跃游戏,结果期末时爬行科目只好了一个C,跑只好了一个D。

鹰因为活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上一次测验中,他战胜了全部同学,第一个抵达了树顶端,但他用是自己方式而不是教师所教那种方式。所以他并没有得到教师表彰。学期结束公布成绩,普普通通泥鳅同学,因为游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩普通,也能飞。

【案例展现】—513/19（三）面向全体，重视个别差异标准1、教育要促进每个儿童发展；2、教育要促进每个儿童在原有基础上发展；3、各种组织形式促进儿童发展。14/19(四)充分利用儿童、家庭、社会教育资源标准1.利用幼儿同伴资源促进幼儿发展幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有利于其它搭档及其自己健康成长和发展一切原因总和。幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间差异性：不一样幼儿来自不一样家庭，他们有不一样文化背景和经济背景，他们有不一样经验、不一样性格、不一样兴趣兴趣、不一样知识经验基础、不一样能力基础、不一样价值观，而这些差异都是幼稚园课程主要资源。我们能够利用这些差异资源来促进幼儿发展，如在开展主题活动《警察叔叔本事大》时，请父亲是警察儿童介绍警察工作；在开展主题活动《我祖国真漂亮》时，让出去旅游过孩子带来照片，介绍自己见闻等。15/192.充分利用家庭教育资源促进幼儿发展家长也是幼稚园课程主要资源。比如,有幼稚园在“环境保护知识竞赛”活动中,为充分调动家长主动性,他们请家长和孩子一起查阅相关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环境保护方面资料,并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车尾气有什么危害？垃圾是怎样分类……从幼儿生活经验出发,帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活亲密关系。活动不但使幼儿掌握了各种学习方法,而且初步培养了他们保护环境意识。家长们说,在活动中,受到教育不但仅是孩子,还有他们自己。促进亲子间主动互动,提升教育能力,共同促进幼儿全方面健康地发展。

3.利用幼稚园小区资源促进幼儿发展16/19六、以游戏为基本活动标准游戏是幼稚园基本活动。基本活动是指在人生某个阶段，其出现频率最高，对人生存发展最有价值、最适合那一年纪阶段活动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们基本活动。克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严厉教育形式。”17/19开展幼稚园教育实践活动应该注意1、重视幼儿自发性游戏；这几天，大雨刚过，下课后我发觉孩子们在玩泥巴，有捏小兔、有捏小鸡等不一样大致形状，这些作品即使不很逼真。可我能看出孩子们想象力和创造力是不可低估，于是我走到他们中间说：“儿童，你捏这些小动物像吗？有摇头，有说不像┄┄为何不像呢？过了一会儿，有孩子说没有好好看看鸡样子，有说没有好好看看狗样子等等。趁此机会我便对他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。2、充分利用游戏形式组织幼稚园各类教育活动；3、满足幼儿对各种游戏需要。18/19七、教育活动性和活动多样性标准1．教育活动性活动是幼儿发展基础和源泉。“要知道梨子滋味，你就得亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要经过课堂书本知识学习来取得发展，而必须经过活动去接触各种事物和