国学课堂教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

大地中心小学罗玉萍国学课堂教学建议二○一二年二月十六日1/24课程管理课堂教学课题研究国学主题活动三课一动2/24“四化”教学策略诵读化情境化故事化生活化3/24二年级《三字经》

教学目标课文学习要求1、对40课经文能诵读成韵。2、能够背诵40篇课文。3、学习用自己话说出课文中意思浅显句子。对课文意思有粗略了解。4、激发喜爱诵读兴趣。学习诵读方法，培养良好诵读习惯。5、学习利用《三字经》所诠释方法引导自己行为实践。4/24二年级《三字经》

教学目标故事学习要求1、对全册课文中课文故事，有大约了解。2、能够用自己话讲述教材中10个故事。（即第1、8、13、19、25、30、31、32、36、37课故事，共10个。）3、激发讲述故事兴趣。学习讲述故事方法，逐步形成讲述与交流习惯。4、在故事中受到感染，从而引发立德、砺学、力行愿望。

5/24二年级《三字经》

教学目标读写要求能够利用自己所学文字默写《三字经》经文内容。6/24《声律启蒙》各学段

教学目标课文学习要求（三四年级）1、对30课诗文熟读成诵。2、学习诵读方法，尝试按诗文节奏与平仄进行通读，体会诗文节奏美与韵律美，初步养成喜爱诵读情感，形成良好诵读习惯。3、利用释文读诗文方法，能够用自己话说出浅显诗文主要意思，尝试依据诗文意境，联络生活进行联想，感受诗文意境美。4、初步认识诗文中押韵与平仄。5、仿照诗文，联络生活，尝试拟作一字联，二字联，三字联。7/24《声律启蒙》各学段

教学目标课文学习要求（五六年级）1、对30课诗文熟读成诵。能依据诗文节奏、平仄、轻重进行诵读，感受诗文节奏美与韵律美，形成良好诵读习惯，养成喜爱诵读情感。2、结合释文读诗文，能够用自己话正确地说出诗文文主要意思。学习利用网络搜索相关信息方法，了解诗文包括人物、事件、典故。并能够结合历史背景，联络当代生活了解诗文内涵。3、了解诗文中押韵、平仄、对仗等相关知识。4、仿照诗文，联络生活，尝试拟作三字联、四字联、五字联。8/24《声律启蒙》各学段

教学目标故事学习要求（三四年级）1、能够对全册课文中课文故事，有大约了解。2、初步形成故事讲述方法。并能配之适当动作与表情。形成讲故事愿望，形成讲述与交流良好习惯。3、在故事中受到激励，从而形成立德、砺学、力行愿望。9/24《声律启蒙》各学段

教学目标故事学习要求（五六年级）1、能够对全册课文中课文故事，有较为完整了解，能结合生活或时代背景，针对故事内容展开联想，并提出自己阅读看法，从而取得启示。2、能够用自己话讲述教材中30篇课文中故事。3、掌握故事讲述方法。并能配之适当动作与表情，做到有声有色，声情并茂。形成讲述与交流良好习惯。4、在故事中受到启示，从而不停实践自己立德、砺学、力行人生追求。

10/24《声律启蒙》教学策略教学《声律启蒙》，应以读为根本，以识韵、会意、品境、习法为课堂教学板块，灵活利用诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”教学策略，构建“读联识韵，诵联会意，品联悟境，仿联拟对”课堂教学四步骤，环环相扣，层层推进，形成有体系课堂教学。

11/24《声律启蒙》步骤实施策略智慧导入诵联会意品联悟境仿联拟对---读联识韵---------12/24智慧导入主题导入法趣联提味法典故引路法音乐渲染法诗词导入法赏联切入法13/24读联识韵二读抓节奏一读重正音四读晓连延三读知轻重14/24读联识韵扣题设问，读文察思诗文比读，识韵复吟复吟诗文，归音察韵15/24读联识平仄金城三月柳，玉井九秋莲。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

律诗和绝句平仄声调，普通是“一三五不论，二四六分明”。16/24诵联会意自读译文，读文晓意文释对读，通晓文意故事穿插，晓意究源17/24品联悟境音乐渲染，观文联想诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。”伴随音乐，带上你想像，再读这一句，你好像看看什么？听到什么？你又会想到什么？学生一边听音乐，一边联想。然后老师组织学生交流汇报学生联想。18/24仿联拟对借助文本，尝试作对原文截取法：晴——雨天地——山川删繁就简法：野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。风摇酒旆——波泛鱼船

组合生成法：金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。金城风景好——玉井月华圆

错位组正当：梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。壶中日月，市上之仙安闲——梦里荣华，枕中之客飘忽

19/24仿联拟对创设情境，因境拟对从词语入手，重视迁移：花红——柳绿盛——衰从古诗入手：众鸟高飞尽——孤云独去闲春种一粒粟——秋收万颗子从生活入手，引导撰写：爆竹声声除旧岁——锣鼓阵阵庆新春油盐酱醋配佳肴五味——锅碗瓢盆成厨房四朋20/24板书设计音韵之美：韵脚平仄举例诗意之美：意境之美：利用之妙：21/24教师提升业务能力路径利用朗诵方法，掌握朗诵技巧。听视频、多听、多读、多悟。

熟读教材注释，熟知典故诗词。《声律启蒙》注释钻研声韵规律，通晓对仗方法看书、网上学习尝试拟对作诗，力争熟能生巧多练

22/24检测方向诵读积累类：A、以对词、对句为内容，以上联下联为形式，要求学生会默写。没有学过字不要求写。检测背诵成效。这首先内容以每一课第一节为主。B、以上下联连线方式或选择方式，检测学生对第二、三节熟读情况。知识检测类：A、（教材）典故故事人物事件B、平仄识别、（诗词）韵脚识别C、朗诵节奏判