高考生物总复习第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源-光与光合作用全国公开课一等奖百校联赛示范课

第4节能量之源——光与光合作用第1页绿叶中色素颜色吸收光能存在部位叶绿素叶绿素a蓝绿色蓝紫光和红光 叶绿体中②______ 薄膜上叶绿素b黄绿色类胡萝 卜素胡萝卜素橙黄色蓝紫光①________黄色一、捕捉光能色素叶黄素类囊体第2页二、叶绿体结构和功效第3页能进行光合作用生物不一定含有叶绿体，如光合细菌、蓝藻等不含叶绿体，但能进行光合作用。暗反应类囊体光合作用叶绿体第4页科学家结论普利斯特利植物能够更新污浊空气英格豪斯普利斯特利试验只有在________下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊空气梅耶光合作用把光能转换成______储存起来萨克斯植物叶片在光合作用中产生________恩格尔曼氧气是______释放出来，______是光合作用场所鲁宾和卡门光合作用释放氧气全部来自____卡尔文探明了CO2中碳在光合作用中转化成______中碳路径三、光合作用探究历程阳光照射化学能淀粉叶绿体叶绿体水有机物第5页四、光合作用过程1．过程：第6页光、色素、酶水光解活跃化学能ATP、[H]、酶CO2

固定稳定化学能第7页

2．光反应和暗反应之间联络：光反应为暗反应提供[H]和能量(ATP)；暗反应产生ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料。 3．光合作用反应式：第8页五、影响光合作用强度环境原因1．光合作用强度：单位时间内糖类产物生成

(1)概念：植物在__________________经过光合作用制造________数量。 (2)表示方法：一定时间内原料消耗数量或__________数量。 (3)探究光照强度对光合作用影响：①试验流程：注射器

用打孔器在生长旺盛绿叶上打出直径为1cm圆形叶片30片。用________抽出小圆形叶片内空气。第9页

取三个烧杯，分别放入10片已抽去空气小圆形叶片，并向三个烧杯分别加入______________清水，编号A、B、C，分别放置在______________三种光照条件下照射，观察单位时间内____________________(或观察全部分叶片上浮所需时间)。强、中、弱叶片上浮数量②试验结论：______________________________________________________________________________。CO2

2．影响光合作用强度环境原因：光照强度、温度、空气中________浓度、土壤中水分多少和矿质元素含量等。富含CO2

在一定范围内，伴随光照强度不停增强，光合作用强度也不停增强第10页1．化能合成作用：无机物氧化时所释放能量

(1)概念：一些细菌能够利用体外环境中一些__________________________________制造有机物过程。 (2)实例：硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时释放__________将二氧化碳和水合成糖类。化学能

六、化能合成作用和新陈代谢类型第11页项目化能合成作用光合作用能量起源体外无机物氧化放出能量光能生物类型原核生物(如硝化细菌等)主要为绿色植物，还有蓝藻、光合细菌等代谢类型自养需氧型物质改变将无机物(CO2等)转化为储存能量有机物生态地位生产者作用异养型：如各种动物和营腐生、寄生生活生物作用厌氧型(无氧呼吸型)：如蛔虫、乳酸菌等(3)化能合成作用与光合作用比较：2.生物新陈代谢类型：(1)同化自养型：如绿色植物、硝化细菌等(2)异化需氧型(有氧呼吸型)：如绝大多数生物第12页[判断正误]1．叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。()2．光反应是在叶绿体类囊体薄膜上进行，暗反应是在叶绿体基质中进行。()3．[H]在光反应和暗反应中都起还原作用，并将能量转移到糖类分子中。()4．离体叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2

后，适宜条件下可完成暗反应。()5．光照下叶绿体中ATP主要是由光合作用合成糖经有氧呼吸产生。()答案：1.√2.√3.×4.√5.×第13页时间科学家试验过程、方法试验现象试验结论1771年普利斯 特利 (英)点燃蜡烛与绿色植物，密闭蜡烛不熄灭小鼠与绿色植物，密闭小鼠不易窒息植物更新空气1779年英格豪 斯(荷 兰)500屡次植物更新空气试验植物只有在光照下且只有绿叶才能更新空气1845年梅耶 (德)依据能量转换和守恒定律推测植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来考点一光合作用探究历程中几个主要试验分析第14页时间科学家试验过程、方法试验现象试验结论1864年萨克斯(德)绿色叶片光合作用产生淀粉1880年恩格尔 曼(美)O2是叶绿体释放 出来，叶绿体 是光合作用场所1939年鲁宾、卡门 (美) 光合作用释放氧全部来自于水（续表）第15页1.普利斯特利试验分析：(1)缺乏空白对照，试验结果说服力不强，应将点燃蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。(2)没有认识到光在植物更新空气中作用，而将空气更新归因于植物生长。(3)限于当初科学发展水平限制，没有明确植物更新气体成份。第16页2．萨克斯试验分析：(1)设置了本身对照，自变量为光照，因变量是颜色改变。(2)试验关键是饥饿处理，以使叶片中营养物质消耗掉，增强了试验说服力。(3)本试验除证实了光合作用产物有淀粉外，还证实了光是光合作用必要条件。3．鲁宾和卡门试验分析：设置了对照试验，自变量是标识物质(H218O和C18O2)，因变量是O2

放射性。第17页◎高考探究◎考向对光合作用探究试验分析[典例](年广州质检)下列图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯试验示意图，以下相关叙述正确是()

A．两试验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉第18页B．两试验均需要光照射C．两试验中只有恩格尔曼试验设置了对照D．两试验均可证实光合作用产物有氧气

[解析]两试验中只有萨克斯试验需进行“黑暗”处理。两试验均需要光照射。恩格尔曼试验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯试验中，暗处理叶片二分之一曝光、二分之一遮光形成对照。恩格尔曼试验可证实氧气是光合作用产物，萨克斯试验可证实淀粉是光合作用产物。[答案]B第19页【考点练透】

1．(年河北衡水期中)以下试验中科学家使用伎俩或技术显著不一样于其它是()(导学号57130028)

A．科学家对分泌蛋白合成和分泌研究 B．鲁宾和卡门证实光合作用释放氧气来自水 C．恩格尔曼证实叶绿体是光合作用场所 D．卡尔文探明CO2

中碳在光合作用中转化成有机物中碳路径第20页

解析：科学家利用同位素标识法对分泌蛋白合成和分泌进行了研究，发觉3H标识亮氨酸在细胞内出现先后次序分别是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜外；鲁宾和卡门用同位素标识法证实光合作用释放氧气来自水，即2H218O→4[H]＋18O2；恩格尔曼用极细光束和好氧菌做试验，证实叶绿体是光合作用场所；卡尔文利用同位素标识法探明CO2

中碳在光合作用中转化成有机物中碳路径，即14CO2→14C3→(14CH2O)。由此可知，C选项符合题意。答案：C第21页

2．(年济宁月考)历经一个多世纪，经过许多科学家试验，才逐步发觉光合作用场所、条件、原料和产物，在下面几个著名试验中，相关叙述不正确是()

A．普利斯特利试验证实了植物能够更新空气 B．萨克斯试验可证实光合作用产物有淀粉 C．恩格尔曼试验能证实氧气是叶绿体释放出来 D．卡尔文试验中，用18O分别标识H2O和CO2，证实了光合作用产生氧气只来自于H2O

解析：证实了光合作用产生氧气只来自于H2O科学家是鲁宾和卡门，卡尔文研究是暗反应过程中碳转移路径。

答案：D第22页考点二光合作用过程

1．光反应与暗反应比较： (1)光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。 (2)没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。第23页(3)反应式及元素去向分析：第24页2．外界条件骤变时光合作用过程中各物质含量改变分析：(1)分析方法：第25页①需在绘制光合作用模式简图基础上借助图形进行分析。②需从物质生成和消耗两个方面综合分析。如CO2

供给正常、光照停顿时C3

含量改变：第26页(2)含量改变分析过程与结果：条件过程改变C3C5[H]和ATP模型分析光照由强到弱，CO2供给不变①过程减弱②③过程减弱，④过程正常进行增加降低降低光照由弱到强，CO2供给不变①过程增强②③过程增强④过程正常进行降低增加增加第27页（续表）条件过程改变C3C5[H]和ATP模型分析光照不变，CO2由充分到不足④过程减弱，①②③过程正常进行，随C3降低②③减弱，①过程正常降低增加增加光照不变，CO2由不足到充分④过程增强①②③正常进行，随C3增加②③增强，①过程正常增加降低降低第28页C3、C5

含量改变两点注意：(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量改变，而非长时间。(2)以上各物质改变中，C3

和C5

含量改变是相反，[H]和ATP含量改变是一致。第29页◎高考探究◎考向以流程图形式考查光合作用过程[典例](年安徽卷)下列图为大豆叶片光合作用暗反应阶段示意图。以下叙述正确是()

A．CO2

固定实质上是将ATP中化学能转变为C3

中化学能 B．CO2

可直接被[H]还原，再经过一系列改变形成糖类 C．被还原C3在相关酶催化作用下，可再形成C5

D．光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高第30页

[解析]C3

还原实质是将ATP中化学能转变为(CH2O)中化学能，A错误；C3

可直接被[H]和ATP还原，再经过一系列改变形成糖类，B错误；据图分析，被还原C3在相关酶催化作用下，可再形成C5，C正确；光照减弱时，ATP和[H]合成降低，C3

还原受阻，C5

生成降低，短时间内C5

去路不变，最终造成C5

含量降低，D错误。[答案]C第31页【考点练透】

3．光合作用过程包含光反应和暗反应，下列图表示光反应与暗反应关系，据图判断以下叙述不正确是()A．光反应为暗反应提供ATP和NADPH([H])B．停顿光照，叶绿体中ATP和NADPH含量下降C．ATP移动方向是由类囊体到基质D．植物在暗处可大量合成(CH2O)第32页解析：光合作用必须在光照条件下进行，在暗处植物不能大量合成(CH2O)。答案：D第33页4．(年黑龙江省试验中学期中)下列图表示某植物细胞内代谢过程，以下相关叙述正确是()A．X、Y物质分别代表三碳化合物和五碳化合物B．①④过程能够产生ATP，②③过程需要消耗ATPC．①发生在线粒体基质中，②发生在叶绿体基质中D．①②③④四个过程既不消耗氧气也不产生氧气第34页

解析：据图示分析可知：图中X、Y物质分别表示光合作用暗反应中三碳化合物、有氧呼吸第一阶段产物丙酮酸，A错误；有氧呼吸第一阶段和第二阶段能够产生ATP，②三碳化合物还原过程需要消耗ATP，而二氧化碳固定过程不需要消耗ATP，B错误；①过程是有氧呼吸第一阶段，发生在细胞质基质中，②过程是暗反应阶段，发生在叶绿体基质，C错误；光合作用光反应中产生氧气，有氧呼吸第三阶段消耗氧气，所以①②③④四个过程中既没有产生氧气，也没有消耗氧气，D正确。答案：D第35页考点三影响光合速率原因及应用

1．影响光合作用内部原因： (1)同一植物不一样生长发育阶段曲线分析：在外界条件相同情况下，光合作用速率由弱到强依次是幼苗期、营养生长期、开花期。第36页

应用：依据植物在不一样生长发育阶段光合作用速率不一样，适时、适量地提供水肥及其它环境条件，以使植物茁壮成长。 (2)同一叶片不一样生长发育时期曲线分析：随幼叶发育为壮叶，叶面积增大，叶绿体不停增多，叶绿素含量不停增加，光合速率提升；老叶内叶绿素被破坏，光合速率随之下降。应用：农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶，都是依据此原理，可降低其细胞呼吸消耗有机物。第37页曲线分析曲线图A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放CO2量可表示此时细胞呼吸强度AB段随光照强度增强，光合作用强度也逐步增强，CO2释放量逐步降低，这是因为细胞呼吸释放CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度2．影响光合作用环境原因：(1)光照强度：第38页曲线分析B点细胞呼吸释放CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度，B点所表示光照强度称为光赔偿点BC段表明随光照强度不停加强，光合作用强度不停加强，到C点以后不再加强，C点所表示光照强度称为光饱和点。限制C点以后光合作用强度增加内部原因是色素含量以及酶数量和最大活性，外部原因是CO2浓度等除光照强度之外环境原因应用①阴生植物光赔偿点和光饱和点都较阳生植物低，如图中虚线所表示②间作套种农作物，可合理利用光能（续表）第39页(2)CO2浓度：①原理：CO2

影响暗反应阶段，制约C3

形成。②曲线分析：图1图2

图1中A点表示CO2赔偿点，即光合速率等于呼吸速率时CO2

浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2

最低浓度。B和B′点都表示CO2

饱和点。第40页曲线图分析温度主要是经过影响与光合作用相关酶活性来影响光合作用速率应用①温室栽培时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率②晚上适当降低温室温度，以降低细胞呼吸速率，降低有机物消耗，确保植物有机物积累③应用：在农业生产上能够经过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2

浓度，提升光合速率。(3)温度：第41页曲线图分析在一定浓度范围内，增大必需元素供给，可提升光合作用速率，但当超出一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而造成植物渗透失水而萎蔫应用依据作物需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提升农作物产量(4)矿质元素：第42页(5)水分：

①影响：水是光合作用原料，缺水既可直接影响光合作用，又会造成叶片气孔关闭，限制CO2

进入叶片，从而间接影响光合作用。②应用：依据作物需水规律合理浇灌。第43页影响叶绿素合成原因

(1)光照：光是影响叶绿素合成主要原因，普通植物在黑暗中不能合成叶绿素，但能合成类胡萝卜素，因而叶片发黄。

(2)温度：温度可影响与叶绿素合成相关酶活性，进而影响叶绿素合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。

(3)必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将造成叶绿素无法合成，叶变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中一些酶辅助成份，缺Fe也将造成叶绿素合成受阻，叶变黄。第44页◎高考探究◎考向影响光合作用原因及应用

[典例](年新课标卷Ⅱ)BTB是一个酸碱指示剂，BTB弱碱性溶液颜色可随其中CO2

浓度增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草光合作用和呼吸作用，进行了如下试验：用少许NaHCO3

和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量CO2

使溶液变成浅绿色，之后将等量绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长情况一致等量水草，另一支不加水草，密闭全部试管。各试管实验处理和结果见下表。第45页试管编号1234567水草无有有有有有有 距日光灯距离(cm)20遮光*10080604020 50min后试管中溶液 颜色浅绿色X浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色注：遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm地方。第46页

若不考虑其它生物原因对试验结果影响，回答以下问题： (1)本试验中，50min后1号试管溶液是浅绿色，则说明2至7号试管试验结果是由__________________引发；若1号试管溶液是蓝色，则说明2至7号试管试验结果是____________(填“可靠”或“不可靠”)。

(2)表中X代表颜色应为____________(填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”)，判断依据是______________________________________。(3)5号试管中溶液颜色在照光前后没有改变，说明在此条件下水草__________________。第47页

[解析](1)依题意并结合表中信息可知：距日光灯距离表示光照强弱。2号试管遮光，其内水草不能进行光合作用，但能进行呼吸作用；3～7号试管内水草在有光条件下，溶液颜色改变是光合作用吸收CO2

量与呼吸作用释放CO2量综合反应；1号试管为对照组，其中NaHCO3

可维持CO2浓度相对稳定，2～7号试管为试验组。总而言之，若50min后，1号试管溶液是浅绿色，则说明2～7号试管试验结果是由光合作用与呼吸作用引发；若1号试管溶液是蓝色，说明2～7号试管试验结果是不可靠。(2)2号试管因遮光，其内水草不能进行光合作用消耗CO2，但能经过呼吸作用释放CO2，所以试管内CO2

浓度最高，X代表颜色应为黄色。(3)5号试管中溶液颜色与对照组1号试管相同，均为浅绿色，说明在此条件下水草光合作用强度等于呼吸作用强度。第48页[答案](1)光合作用与呼吸作用不可靠(2)黄色遮光条件下水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，溶液中CO2

浓度高于3号管 (3)光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放CO2

量相等第49页(1)当外界条件改变时，CO2(光)赔偿点移动规律以下：①若呼吸速率增加，CO2(光)赔偿点应右移，反之应左移。②若呼吸速率基本不变，条件改变使光合速率下降时，CO2(光)赔偿点应右移，反之应左移。

(2)多个环境原因对光合速率综合影响：第50页①分析：

a．在P

点之前，限制光合速率原因应为横坐标所表示原因。伴随该原因不停增强，光合速率不停提升。

b．在Q点之后，横坐标所表示原因不再是影响光合速率原因，要提升光合速率，可适当提升图示其它原因含量或强度等。

②应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用酶活性，提升光合速率。当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2

浓度，以提升光合速率。第51页【考点练透】

5．(年南京一模)下列图曲线表示在适宜温度、水分和一定光照强度下，甲、乙两种植物叶片CO2

净吸收速率与CO2浓度关系。以下分析正确是()

A．CO2

浓度小于a时，甲不能进行光合作用 B．适当增加光照强度，a点将左移 C．CO2

浓度为b时，甲、乙总光合作用强度相等 D．甲、乙光合作用强度随CO2

浓度增大而不停增强第52页

解析：图中a点时甲叶片CO2

净吸收速率为0，此时光合速率等于呼吸速率，说明a点之前甲能进行光合作用；适当增加光照强度，光合速率会加紧，a点将向左移动；CO2浓度为b时，甲、乙净光合作用强度相等但呼吸速率不一定相等，所以总光合速率不一定相等；CO2浓度到达饱和点后，光合作用强度不再随CO2

浓度增大而增加。答案：B第53页

6．(年内蒙古赤峰月考)科学家研究小麦20℃时光合作用强度与光照强度关系，得到以下列图曲线。以下相关叙述，错误是()(导学号57130029)

A．在25℃条件下研究时，cd段位置会下移，a点会上移 B．a点时，叶肉细胞产生ATP细胞器只有线粒体 C．其它条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动 D．c点之后，小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶浓度相关第54页

解析：题中并没有说明20℃是小麦光合作用最适温度，若在一定温度范围内适当提升温度时，光合速率将增强，cd

段位置会上移，a点会下移，A错误；a

点时，只进行呼吸作用，故叶肉细胞产生ATP细胞器只有线粒体，B正确；Mg是叶绿素组成元素，当植物缺Mg时，叶绿素合成降低，造成光合速率减慢，所以需要较高强度光照才能到达光赔偿点，即b

点将向右移动，C正确；外界条件均适宜时，c点之后小麦光合作用强度不再增加是除光照强度外其它原因造成，叶绿体中影响光合作用原因有色素量、酶数量等，D正确。答案：A第55页考点四总(真)光合速率、净(表观)光合速率

1．呼吸速率测定方法：植物置于黑暗环境中，测定试验容器内CO2增加量、O2

降低许或有机物降低许。第56页2．总光合速率和净光合速率测定方法：(1)总光合速率：惯用一定时间内O2

产生量、CO2

固定量或有机物产生量来表示。(2)净光合速率：惯用一定时间内O2释放量、CO2

吸收量或有机物积累量表示。(3)净光合速率＝总光合速率－呼吸速率。第57页总光合 速率O2

产生(生成) 速率CO2固定速率或单 位时间消耗量有机物产生(制造、生成)速率净光合 速率O2

释放速率CO2

吸收速率有机物积累速率呼吸速率黑暗中O2

吸收速率黑暗中CO2

释放速率黑暗中有机物消耗速率3．总光合速率、净光合速率和呼吸速率不一样描述方式：第58页4.植物光合速率试验测定方法(以下列图所表示)：

(1)装置中溶液作用：在测细胞呼吸速率时，NaOH溶液可吸收容器中细胞呼吸产生CO2

；在测净光合速率时，NaHCO3

溶液可提供CO2，确保了容器内CO2浓度恒定。第59页(2)测定原理：

①甲装置在黑暗条件下植物进行细胞呼吸，因为NaOH溶液吸收了细胞呼吸产生CO2，所以单位时间内红色液滴左移体积为细胞呼吸O2吸收速率，可代表呼吸速率。 ②乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸，由于NaHCO3

溶液确保了容器内CO2

浓度恒定，所以单位时间内红色液滴右移体积为植物氧气释放速率，可代表净光合速率。③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。第60页(3)测定方法：①将植物(甲装置)置于黑暗中一定时间，统计红色液滴移动距离，计算呼吸速率。②将同一植物(乙装置)置于光下一定时间，记录红色液滴移动距离，计算净光合速率。

③依据呼吸速率和净光合速率可计算得到真正光合速率。 (4)物理误差校正：为预防气压、温度等原因所引发误差，应设置对照试验，即用死亡绿色植物分别进行上述试验，依据红色液滴移动距离对原试验结果进行校正。第61页◎高考探究◎考向光合作用、呼吸作用与净光合速率

[典例](年新课标卷Ⅱ)某植物净光合速率改变趋势以下列图所表示。(导学号57130030)第62页据图回答以下问题：

(1)当CO2

浓度为a时，高光强下该植物净光合速率为________。CO2

浓度在a～b之间时，曲线________表示了净光合速率随CO2

浓度增高而增高。(2)CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示净光合速率不再增加，限制其增加环境原因是____________。

(3)当环境中CO2浓度小于a时，在图示3种光强下，该植物呼吸作用产生CO2

量________(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收CO2量。

(4)据图可推测，在温室中，若要采取提升CO2

浓度办法来提升该种植物产量，还应该同时考虑________这一原因影响，并采取对应办法。第63页

[解析](1)据图可知CO2浓度为a

时，高光强(曲线A)下纵坐标为0，即净光合速率为0；CO2浓度在a～b之间时，曲线A、B、C均表现为上升，即净光合速率均随CO2浓度增高而增高。(2)CO2

浓度大于c

时，高光强条件下(曲线A)净光合速率依然能够伴随CO2浓度增加而增加，由此可知限制B、C净光合速率增加环境原因是光强。(3)CO2浓度小于

a

时，3种光强下，净光合速率均小于0，即呼吸速率大于光合速率，也就是说呼吸作用产生CO2量大于光合作用吸收CO2量。(4)据图可知CO2浓度和光强会影响净光合速率，从而影响植物产量，故要提升植物产量，应综合考虑CO2

浓度和光强对植物影响。[答案](1)0A、B、C(2)光强(3)大于(4)光强第64页【考点练透】

7．(年洛阳统考)将一株植物置于密闭钟罩内，在某一光照强度下，测得密闭钟罩内CO2

改变量为零(不考虑微生物呼吸)。由此不能说明是()

A．植物光合作用消耗CO2量与呼吸作用产生CO2量相等 B．同一叶肉细胞内线粒体消耗O2量与叶绿体释放O2量相等 C．该光照强度下，植物不能正常生长 D．叶肉细胞光合作用过程中，从密闭钟罩内吸收了一部分CO2第65页

解析：密闭钟罩内CO2

改变量为零表示植物所有活细胞呼吸产生CO2

量与叶肉细胞光合作用消耗CO2

量相等。因此对某个叶肉细胞来说，其线粒体消耗O2量不一定等于叶绿体释放O2量。答案：B第66页

8．(年山东淄博期中)图甲表示植物在不一样光照强度下单位时间内CO2

释放量和O2

产生总量改变。图乙表示植物光合速率与光照强度关系曲线。假设不一样光照强度下细胞呼吸)强度相等，以下说法正确是( 甲乙第67页

A．若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲c时与图乙C时细胞中产生ATP场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B．若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲b相当于图乙B点C．图甲植物d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位CO2D．图乙A、B、C点光合作用限制原因只有光照强度第68页

解析：蓝藻为原核生物，原核生物无线粒体和叶绿体，A错误；图甲显示O2

产生总量反应是真正光合作用量，CO2释放量反应是呼吸作用量与光合作用量，图甲中b

表示呼吸作用量是光合作用量2倍，图乙中B点为光赔偿点，光合速率等于呼吸速率，B错误；d

点时氧气产生总量为8个单位，即需吸收8个单位二氧化碳，因为呼吸作用产生CO2量仍为6个单位，所以细胞要从环境吸收2个单位CO2，C正确；图乙中A、B点光合作用限制原因主要是光照强度，C点之后光照强度已经不是限制原因，D错误。答案：C第69页比较项目光合作用细胞呼吸发生范围含光合色素细胞全部活细胞与光关系在光照下才能进行与光无关，每时每刻都在进行场所叶绿体(原核细胞除外)细胞质基质和线粒体物质改变将无机物合成有机物分解有机物能量改变储能，光能→化学能放能，实质合成有机物，储存能量分解有机物，释放能量考点五光合作用与细胞呼吸关系1．区分：第70页

(1)光合作用只在部分细胞中进行(如植物含叶绿体细胞和光合细菌等)，但细胞呼吸则是全部活细胞都能进行。

(2)光合作用中光反应产生ATP只供暗反应利用，而细胞呼吸产生ATP可供各项生命活动利用(叶绿体暗反应除外)。第71页2．联络：(1)过程图解：第72页(2)物质和能量转化关系：①物质方面：第73页3．同一植物在不一样条件下，气体代谢特点：

(1)黑暗情况时：植物只进行细胞呼吸，不进行光合作用。植物从外界吸收O2，并将细胞呼吸产生CO2释放到体外。 (2)较强光照时：植物同时进行细胞呼吸和光合作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度。

(3)较弱光照时：光合作用速率等于细胞呼吸速率。叶绿体产生O2

供给线粒体进行细胞呼吸。线粒体产生CO2

供给叶绿体进行光合作用，叶片与外界环境不进行气体交换。 (4)微弱光照时：光合作用速率小于细胞呼吸速率。叶绿体产生全部O2供给线粒体利用不够，还必须从环境中摄取一部分O2。线粒体产生CO2

除供给叶绿体利用外，其余释放到叶片外。第74页◎高考探究◎考向光合作用与呼吸作用比较[典例](年新课标卷Ⅱ)关于光合作用和呼吸作用叙述，错误是()A．磷酸是光反应中合成ATP所需反应物B．光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶参加C．人体在猛烈运动时所需能量由乳酸分解提供D．病毒核酸复制需要宿主细胞呼吸作用提供能量第75页

[解析]光反应利用ADP和磷酸合成ATP；叶绿素吸收光能不需要酶参加；人在猛烈运动时无氧呼吸和有氧呼吸同时进行，无氧呼吸生成乳酸在人体内不能再分解供能；病毒无细胞结构，其核酸复制所需能量来自宿主细胞呼吸作用。[答案]C第76页【考点练透】

9．(年山东青岛质检)夏季某晴朗一天对一密闭蔬菜大棚中某种气体含量进行24小时检测，结果以下列图1。图2是叶肉细胞内两种细胞器间气体关系图解。请分析以下)(导学号57130031)说法中错误是( 图1图2第77页A．图1中所测气体为氧气，且该大棚内蔬菜经过一昼夜后积累了一定量有机物B．图1中CD段改变原因可能是光照过强，使温度升高，部分气孔关闭所致C．与它们各自前一段相比，EC段和DB段叶肉细胞中C3含量改变趋势分别是增加、降低D．处于图1中B点时，图2中应该进行气体转移途径有A、C、D、E第78页

解析：EC段与其前一阶段相比，光照强度增强，产生[H]和ATP增多，则C3被还原速率增大，C3

将降低；DB段与其前一段(光合午休时段)相比细胞中CO2浓度上升，与C5

结合形成C3量应增加，故C选项不正确。答案：C第79页

10．(年浙江余姚期中)用等体积三个玻璃瓶甲(透光)、乙(透光)、丙(不透光)，同时从某池塘水深0.5m处同一位置取满水样，马上测得甲瓶中氧气含量为amg，并将乙、丙瓶密封后沉回原处。白天光照适宜，一昼夜后取出玻璃瓶，测得乙、丙瓶中氧气含量分别为bmg和cmg。以下分析合理是()

A．丙瓶中浮游植物细胞产生ATP场所是线粒体 B．乙瓶中光合作用形成糖类和O2

可在线粒体中被利用 C．白天丙瓶生物细胞呼吸消耗氧气量约为(a－c)mg D．白天乙瓶中生产者实际光合作用释放氧气量约为(b－c)mg

答案：D第80页绿叶中色素提取和分离1．试验原理：提取：绿叶中色素溶于有机溶剂无水乙醇而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。分离：叶绿体中色素在层析液中溶解度不一样，溶解度高随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。第81页2．试验过程及结果：提取色素：称取5g绿叶，剪碎，放入研钵中，放入少许

二氧化硅和碳酸钙，再加入10mL无水乙醇， 快速研磨，过滤，搜集到试管内并塞紧管口。制滤纸条：将干燥滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径滤纸条，剪去一端两个角，在距离剪角一端1cm处用铅笔画线。画滤液细线：用毛细吸管吸收少许滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干后，再画一两次。第82页分离色素：将3mL层析液倒入试管中，装置如右图所表示，插入滤纸条，随即用软木塞塞紧试管口。观察与统计：滤纸条上色素带有四条。第83页试验中注意事项及操作目标归纳过程注意事项操作目标提取色素(1)选新鲜绿色叶片使滤液中色素含量高(2)研磨时加无水乙醇溶解色素(3)加少许SiO2使研磨充分(4)加少许CaCO3预防色素被破坏(5)快速、充分研磨预防乙醇过分挥发，充分溶解色素(6)盛放滤液试管管口加棉塞预防乙醇挥发和色素氧化第84页过程注意事项操作目标分离色素(1)滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散(2)滤液细线要直、细、齐使分离出色素带平整不重叠(3)滤液细线干燥后再画一两次增加滤液线中色素含量，使分离出色素带更清楚(4)滤液细线不触及层析液预防色素直接溶解到层析液中（续表）第85页[典例](年新课标卷Ⅱ)关于高等植物叶绿体中色素叙述，错误是()

A．叶绿体中色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B．组成叶绿素镁能够由植物根从土壤中吸收 C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中色素吸收用于光合作用 D．黑暗中生长植物幼苗叶片呈黄色是因为叶绿素合成受阻引发第86页

[解析]叶绿体中色素能够溶解在乙醇等有机溶剂中，A项正确；镁能够以离子状态由植物根从土壤中吸收，进而参加叶绿素合成，B项正确；普通情况下，光合作用所利用光都是可见光，可见光不包含红外光和紫外光，C项错误；叶绿素合成需要光，黑暗中生长植物幼苗，因没有光照而造成叶绿素合成受阻，使类胡萝卜素颜色显现出来，因而叶片呈黄色，D项正确。[答案]C第87页

[举一反三](年江苏卷改编)为研究高光强对移栽幼苗光合色素影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下列图为滤纸层析结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。以下叙述不正确是()

A．强光照造成了该植物叶绿素含量降低 B．类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵抗强光照 C．色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱吸收峰波长不一样 D．画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次第88页

解析：图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ色素条带分别代表胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。由题图可知，正常光照与强光摄影比，正常光照下叶绿素含量高，强光照下叶绿素含量低。强光照条件下，类胡萝卜素含量增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵抗强光照。叶绿素a与叶绿素b吸收光谱吸收峰波长不一样。画滤液线时，首先画出一条细线，待滤液干后，再重复画一两次，目标是增加滤液线中色素含量，方便层析后取得更清楚色素条带。答案：D第89页1．以下关于叶绿体内色素提取和分离试验说法，不正确是()

A．试验中需要加入SiO2

进行研磨，以破碎细胞和叶绿体 B．在研磨过程中加入CaCO3

目标是预防色素被破坏 C．纸层析法分离色素后在滤纸条上形成4条色素带从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色 D．色素带宽度反应了色素在层析液中溶解度大小第90页

解析：叶绿体内色素提取和分离试验中，需要加入SiO2进行研磨，以破碎细胞和叶绿体，A正确；在研磨过程中加入CaCO3

目标是预防色素被破坏，B正确；纸层析法分离色素后在滤纸条上形成4条色素带从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，C正确；色素带宽度反应了叶绿体中该色素含量多少，D错误。答案：D第91页

2．某同学研究甲湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸。详细操作以下：取三个相同透明玻璃瓶a、b、c，将a先包以黑胶布，再包以铅箔。用a、b、c三瓶从待测水体深度取水，测定c瓶中水内容氧量。将a瓶、b瓶密封再沉入待测水体深度，经24h取出，测两瓶氧含量，结果以下列图所表示。则)(导24

h待测深度水体中生物光合作用和有氧呼吸情况是(学号57130032)第92页A．24h待测深度水体中生物有氧呼吸消耗氧气量是v

mol/瓶B．24h待测深度水体中生物光合作用产生氧气量是k

mol/瓶C．24h待测深度水体