2022年1月自考00881学前教育科学研究与论文写作试题及答案含解析

学前教育科学研究与论文写作年月真题

0088120221

1、【单选题】学前教育现象是由多系统、多层次、多水平、多序列组成的整体结构，所以在

进行学前教育科学研究时应遵循的原则是

客观性

发展性

A:

教育性

B:

系统性

C:

答D:案：D

解析：系统性科学是某领域反映客观事物规律的系统化知识体系，科学研究就要将研究的

各个具体特点、规律综合为一定的知识体系，科学研究具有系统性。系统性表现在研究的

内容是系统的，研究的方法是系统的，研究的程序是系统的。

2、【单选题】一道2分的选择题，作答的100个学生中有20人答对，请问此题的难度是

0.1

0.2

A:

0.8

B:

0.9

C:

答D:案：B

3、【单选题】研究者向幼儿家长了解家长对孩子的态度时，设计以下题目：你们家父亲和

母亲哪一位对孩子严厉？(1)父亲很严厉(2)母亲很严厉(3)父母、母亲都严厉(4)父母亲都

很亲切有的人选择(1)和(4)，父亲很严厉，父母都很亲切，这显然是自相矛盾，此材料只

好作废。上述问题需要进行资料整理的步骤是

逻辑审核

计量审核

A:

资料评定

B:

资料分类

C:

答D:案：A

解析：资料审核的种类包括计量审核和逻辑审核。计量审核是核查资料是否符合计量关

系。例如，部分之和应当等于总数，数据统计单位应当一致，否则应加以纠正。逻辑审核

是核查资料是否符合逻辑关系。

4、【单选题】帕顿通过儿童游戏研究儿童社会性发展问题，于1926年10月～1927年6月

观察2-5岁儿童游戏活动，依次观察每个儿童一分钟游戏活动，依据游戏类型定义，制定每

个儿童所从事的游戏活动的类型。这种观察研究方法是

轶事纪录法

取样观察法

A:

累计评定法

B:

创设情景法

C:

答D:案：B

解析：取样观察法是以行为为样本的研究方法,经过选择,使用预定类型,在一定时间内，

观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本，它不需要详细地描述行为，可减少记

录的时间。

5、【单选题】

数字评定量表法

系列记录法

A:

累计评定法

B:

图示评定量表法

C:

答D:案：D

解析：图示评定量表法以一条直线表示一个行为特征维度，评定者根据实际情况在直线上

确定与被试的行为描述相应的点，并标上记号。

6、【单选题】取样观察法形成于

20世纪20年代

20世纪30年代

A:

20世纪40年代

B:

20世纪50年代

C:

答D:案：A

解析：取样观察法是以行为为样本的研究方法,经过选择,使用预定类型,在一定时间内，

观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本，它不需要详细地描述行为，可减少记

录的时间。取样观察法形成于美国20世纪20年代中期，当时美国建立了第一个实验保育

学校，探讨对儿童的教育问题，面对着众多的研究对象，如何既能获取大面积、大量的资

料，又能节省时间、人力？于是研究者提出研究行为流,以推论总体。P134

7、【单选题】若因地域距离或时间匮乏原因，不能与受访者进行面对面访谈，可采取

直接访谈

间接访谈

A:

多次性访谈

B:

正式访谈

C:

答D:案：B

解析：间接访谈指的是访谈者与受访者事先约好时间，通过电话等通讯设备对对方进行访

谈，因而也称为电话访谈(telephoneinter-view）。间接性访谈（如电话访谈）的好处

在于：（1）可以解决因地域距离或时间匮乏而带来的直接研究的困难；（2）如果受访者

不愿意让访谈者看到自己，或者避免谈话的内容令自己感到尴尬的话,那么这种间接访谈

方式可能会使受访者心理上感到轻松一些。但在另一方面，访谈者由于电话访谈中无法看

到对方的面部表情和形体动作，因此，有时很难判断对方的“真实”态度和情绪。P165-

P166

8、【单选题】下列不属于开放式问卷特点的是

只提出问题，不列出答案

形式简单，易于做定量分析

A:

能够较大限度地发挥评定者的创造性

B:

是一种结构不明确的问卷形式

C:

答D:案：B

解析：开放式评定问卷是在问卷上只提出问题，不列出答案，让评定者根据被试的实际情

况作出回答。这是一种结构不明确的问卷形式，评定者在回答问题时不受限制，可以根据

自己对此问题的理解和观察作出回答，充分体现了评定者本人的主体性、独特性和创造

性。这种问卷形式既简单、又真实、易于进行定性分析，但较难作出定量统计分析。例

如，研究儿童自我控制能力的发展，研究者在编制教师评定问卷中，先广泛地征求幼儿教

师的意见，向她们提出了一些开放式的问题，如“请你描述出本班级中自我控制能力表现

强和表现弱的儿童（各2名，男女各半）的具体的典型行为和特征”。通过这种开放式的

问题，可以充分发挥广大幼儿教师的积极性和在工作中的实际经验，并在短时间内获取有

关儿童自我控制的大量真实表现和行为情境，为进一步拟定封闭式的问题提供了有益的资

料。

9、【单选题】明尼苏达多相人格调查表理论建构运用的是

理论推导方式

因素分析方式

A:

实证标准方式

B:

多元统计方式

C:

答D:案：C

解析：实证标准方式：研究者用一个问卷（仅仅是一系列的项目）在不同类型的被试组中

测试，每一组被试可能在某一方面为大家所公认的与别组被试不同，然后通过被试的回

答，研究者将那些把不同被试组别区分开来的项目保留下来，用它们制成问卷。著名的明

尼苏达多相人格调查表（MMPI）就是基于这种原则建立起来的。P227

10、【单选题】下列关于文献研究的说法错误的是

没有时空的限制

经济、高效

A:

摆脱个人研究的局限

B:

易于排除非真实成分

C:

答D:案：D

解析：学前教育文献研究的优点：1、文献研究没有时空的限制。2、文献研究比较客观和

真实。3、文献研究较方便、经济、效率高。4、文献研究摆脱了个人研究的局限性。

11、【单选题】文摘属于

现实性文献

第一手文献

A:

第二手文献

B:

原始文献

C:

答D:案：C

解析：从文献创造者与文献所反映的内容来看，教育文献可分为第一手文献与第二手文

献。第一手文献指由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著，如作者的论

文、文字资料、会议资料、档案资料等。第二手文献是从他人那里了解到情况的人撰写和

制作的，或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述或介绍性的述评。P234

12、【单选题】中国最早的专门论述教育和教学问题的《学记》所采用的研究方法主要是

社会测量法

经验总结法

A:

访谈法

B:

实验法

C:

答D:案：B

解析：经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论

化，上升为经验的一种方法。

13、【单选题】与一般的研究方法相比，行动研究具有的特征不包括

可以获得普遍应用于总体内较大范围的结论

无需对测量工具进行严格的检验

A:

根据学校情境中所遇到的问题来确定课题

B:

所需的统计学与研究法的训练不必很多

C:

答D:案：A

14、【单选题】认为行动研究是一个包括计划——行动——考察——反思的循环圈的研究者

是

勒温

埃利奥特

A:

埃伯特

B:

凯米斯

C:

答D:案：A

解析：行动研究起源于社会心理学、自然科学、组织科学和社会规划等学科,经历了从理

性的社会管理到反实证方法，然后再到社会变革的历程。其先驱美国著名心理学家勒温建

立了一系列行动研究的理论。P257

15、【单选题】现有一组实验观测数据：25，27，28，27，25，29，30，34，32，33，这组

数据的算术平均数是

28

29

A:

B:

30

31

C:

答D:案：B

16、【多选题】进行访谈研究时，应注意

访谈的时间、地点一般以方便受访对象为原则

预谈对象应和正式访谈对象是同一群人

A:

访谈设计更改幅度较大也不必再做一次预谈

B:

可以在某些提问后加入提示语

C:

答D:案：ABD

解析：在预谈时应注意以下几点：1.预谈对象应与以后的正式访谈对象是同一群人，即在

一定程度上代表着正式的访谈对象。2.在预谈的过程中,应当尽可能作详细的记录。不仅

要记录访谈问题本身在设计上存在的问题，而且还要记录访谈者与受访对象交往过程中出

现的一些问题，受访者对访谈的态度如何、对访谈的建议等问题,这些信息对访谈设计的

进一步修订十分有价值。此外,受访者在预谈中的各种反应和回答，可供访谈者设计有效

的代码系统,以便帮助记录和进行编码分析。3.如有可能，可对预谈过程进行录音、录

像，这既易于发现访谈设计中存在的问题，也有利于分析访谈者的类型和水平，以便随后

根据音像资料对其进行指导和训练。P175

17、【多选题】学前教育实验研究包括

前实验

真实验

A:

准实验

B:

现场实验

C:

答D:案：ABCD

解析：根据实验场地的不同，可把实验分为实验室实验和现场实验。根据不同的实验设

计，系统操纵自变量的程度和内外效度的高低,可把实验分为前实验、准实验和真实验。

18、【多选题】下列问卷回答方式更适用于定量分析的有

自由回答式

排列式

A:

量表式

B:

填空式

C:

答D:案：BC

解析：问卷的回答方式与问题的内容、答案有关，与定量定性分析有关。选择式、排列

式、量表式、是否式更适于定量分析;填空式、自由回答式更适于定性分析。在编拟回答

方式时，要综合考虑问题的种类、内容、答案以及结果的定性定量分析，制定出科学而有

效的问卷。

19、【多选题】王同学在积累文献时用到了提要法，你认为他应该记录的内容有

书目

研究方法

A:

研究对象

B:

研究结论

C:

答D:案：ABCD

20、【多选题】差异量数包括

众数

方差

A:

标准差

B:

标准分数

C:

答D:案：BC

解析：常见的差异量数有:两极差、标准差、方差、平均差等，

21、【问答题】简述学前教育访谈研究的局限。

答案：（1）访谈研究相对于其他研究手段，花费的时间、精力和物力都较多。（2）访

谈研究结果的可靠程度受谈话执行者的能力水平、态度等限制。（3）访谈研究所获得

的资料难以量化。（4）访谈研究尽管有很大的适用范围，但并不是所有研究问题都适

宜采用访谈技术。（5）访谈研究受环境、时间和访谈对象情绪状态制约，以及访谈对

象思考问题时间短等特点的影响。

22、【问答题】简述问卷问题排列的方式应遵循的原则。

答案：（1）在时间顺序上，进行问题排列方式的设计时，可按照由近及远，或由远及近

的时间顺序。对于有时间顺序的问题，应该依次排列，有连续性。（2）在内容顺序

上，问题的排列一般应遵循由浅到深、由易到难的原则，把容易回答的、人们感兴趣的问

题放在前面，把不容易回答的或人们生疏的问题放在后面，这种排列方式容易让被试接受

并愿意合作。（3）在类别的顺序上，设计问题的排列顺序时，一般遵循顺序是人口学

资料问题、实际行为性问题和态度性问题。在排列问题时，应当在遵循上述原则的前提

下，适当地对某些问题进行随机排列，避免反应倾向或心理定势的出现。

23、【问答题】简述文献内审的方法。

答案：“内审”是指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。（1）文字性文献互证。

（2）用实物来佐证文字性文献。（3）把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，

看其是否与当时的政治、文化背景相悖，如是，文献内容则可能有伪。（4）研究作者

的生平、立场与基本思想，以此来判断作者是否可能较客观地叙述事实并作出公允的评

价，以分析出作者的倾向。

24、【问答题】简述学前教育经验总结研究的基本要求。

答案：（1）筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义。（2）要

依据客观事实，反映经验的本来面貌。（3）要全面考察，注意不可控因素的影响。

（4）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论。（5）要有创新精神，摆脱旧观念的

束缚。

25、【问答题】举例说明前实验的优缺点。

答案：优点：操作简单、有前后测，能在一定程度上看到变化。缺点：前实验是无法随

机分配被试，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不能说明因果关系。

（举例恰当，酌情给1～4分）

26、【问答题】举例说明如何在行动研究中进行参与式观察。

答案：“参与性观察”是指研究者通过参与被研究者社会群体的生活来进行的观察研究活

动。（1）确定主题。即确定被观察的内容以及进行观察的目的。主题要明确、具体，

具有易观察性。（2）协商进入参与状态。要认真参与一项工作或活动并不容易，除非

受到被观察者的主动邀请，在其他情况下，参与者都要通过协商，并获得学校主管部门、

教师和同学的同意和信任。（3）确定被观察的群体、人群和范围，并尽可能地了解他

们，了解怎样才能迅速成为他们中的一员。（4）细心观察，做好记录。（5）描述研

究情境。用文字、图表说明情境，如在观察班级组织时就可以记录描述班级的排位情况及

原因。（6）分析数据资料。（7）结束观察。在完成一轮或一项观察任务时，要向情

境中的成员表示感谢，保证按进入群体时协商的要求使用已获资料。（8）撰写观察报

告。完成观察后应写出报告，最好的报告方式是个案报告，以便充分、真实地反映观察的

各个方面。（9）传播结果。不能经受公众批评的研究是无益的，所以完成的观察报告

一定要尽快交参与者和有关公众评判。

27、【问答题】实验表明，幼儿获得成功体验(如游戏活动、学习活动和劳动活动的参与)能

提高幼儿的自信心。请以此课题为例，说明学前教育实验研究论文写作格式。（注意：不可

泄露个人信息)

答案：标题（作者单位）摘要一、研究目的二、研究方法三、研究结果

四、讨论五、结论六、参考文献和附录（写作格式5分，根据案例进行说明5

分）

28、【填空题】学前教育研究的具体方法包括收集资料类、______、______三大类。

答案：定性分析类定量分析类

29、【填空