小学生数学创新思维的培养 论文

小学生数学创新思维的摘要在生活中，创新思维是一种发现并提出问题，进而解决问题的一种非逻辑性思维。和其它思维相比，创新思维更能调动学生学习的能动性，能够产生具有创新学的核心内容。在实际的课堂教学中，教师不仅要教授知识，还要给予学生创新思维成长的教学环境，调动学生主动创新的积极性，不断提高创新能力。关键字：小学数学，创新思维，培养手段一、培养创新思维的根据调查研究，目前大多数小学数学教师的教学方法还是遵循传统，即教师是课堂的领导者，学生只能被动的接受知识，教师负责传授知识，学获取知识。教师根据教学目标传授了知识点，但总是有部分学生还是不理解，又不敢提出问题，即使做了大量笔记，仍然无法提高自己的数学成绩，降低了学生主动学习的劲头。另外，小学数学课只是为了考试而学习的解题技巧与方法，当学生有自己独特的见解时老师的重视，部分学生便不敢再提出自己的想法。这些情况都对创新思维的培养不利。“师者，所以传道受业解惑者也。”教师培养社会上各行各业的人才，不仅要帮助学生获取课堂知识，还要帮助学生解决所遇到的困惑，启发学生独立解决问题，重视学生各方面的发展，促进小学数学创新思维的养成。二、小学数学教学与创新思维之间数学与其他学科相较而言，具有一定的灵活性。它能够激发小学生对学习的兴趣，带动学生积极主动的学习，调动学生对学习数学的渴望，更易成就感。数学学习要勇于迎难而上，要有战胜困难的勇气和信心，接受挑战，勇于攀登数学高峰。古往今来，数学经历了多次革新，数学家们的理论索中建立，又在一次次探索中被推翻。因此，学习数学就要勇于创新。通过解决数学问题，引导学生勇于质疑，提出自己的看法，并不断验证自己的一步地形成创新习惯。三、小学生数学创新思维存1.教学模式陈旧小学生的思维方式活跃，教师为了维持课堂秩序，长期使用灌溉式教学，剥夺了学生“说”的权利，一味的在倾倒课堂知识，学生难以快速消化，的厌倦情绪，这种老套的教学模式具有很大的弊端，因此，小学生数学创新思维的发展受到限制，应与之俱进，结合当代小学生2.教师自身模式化部分小学数学教师的教学理念没有根据时代的发展而改变，沿袭以往的教学方法，自身没有创新，教法老套。教师要终生学习，始终走在教育的前沿位置，根据学生不同的年龄特点和发展规律，不断创新自己的教学方式。而求成绩，填鸭式教学，不考虑学生的接受能力，这样只会阻碍创新思维的形成，使学生失去学习数学的兴趣与信心，更不利于展开教学。四、小学数学创新思维1.小学数学教学中让学生提出疑问孔子云：疑是思之始，学之端。如果学生具有提出疑问的能力，那么这是他思考的开始，也是学习的开端。学生要有自己的态度与主见，不能盲师和课本，缺乏思考。否则在小数数学的课堂教学当中，教学气氛沉闷，内容枯燥无味，教师传授，学生机械学习，长此以往，学生便不会思考，扼创新思维。那么，如何在小学数学教学中打破这一沉重的局面呢？首先，从教师入手，教师应该改变以往的教学方式，给予学”的权利与机会，将学生在首位，学生应该是学习的主体，处理好“教”与“学”的关系，要充分相信学生，给予学生信心，促进学生主动学习。其次，教师要备好课，在进时要充分考虑实际，设计恰当的问题探究，确保能够促进学生通过自身的能力解决问题。相反，如果预设的问题太难，便会降低学生学习的兴趣，学大大丧失，学生学习的积极性便会被抑制。除此之外，作为一名小学数学教师，在进行题目训练时，可选“一题多解”“多种解决办法”的灵活题型，促进生主动思考。2.创造轻松教学氛围，积极创新轻松的教学环境，平等合作的关系，有利于创新思维的培养。教师与学生关系应该是平等的，给予学生足够的自信心，调动每一位学的欲望，谋求所有学生共同发展，当学生具有创意性意见时，应当鼓励学生勇敢提出。教师还要学会根据学生的性格特点和课堂表现，采用幽默化学生的情绪，要注意将数学与生活实际相结合，拉近学生与数学的距离，将复杂问题简单化，培养学生迎难而上的学习习惯。此外，每位学生的情况大不相同，因此，身为一名小学数学教师，要注意“分层教学”，切记搞“大锅饭”，教师要考虑到不同学生的特点，每个学生的学习情况要牢牢掌握，每个学生的长处与短处要铭记于心，要善于发挥每一位学生的优势。3.小组合作创新观点新课程标准明确提出，学生要学会学习。学生不仅要会独还要懂得交流合作。因此在数学教学活动当中，老师要设置讨论交流们各抒己见，表达自己的看法，让学生通过交流，不断验证每种看法是否正确，进而找到不同的解决方法，老师应该多听学生们的意见，而不是机械题过程，提高每一位学生的课堂参与度，增强学生对数学问题的探索欲望。4.挖掘学生的思维，培养学生的创新能力进行生动有趣的数学思维活动，在活动当中挖掘学生的思维，锻炼学生的创新能力，在“玩”，积累数学知识，通过自身能学生的思维呢？第一步，提高学生对学习数学的比如：数学名人趣事、利用信息技术等；在学习观察物体时，教师可以通过投票箱、魔方等道具，调动学生学习的积极性。第二步，“换位教学”，可以给予学生成为“小老师”的机会，借此机会，学生可从老师视角发现自身的问题；教师亦可如此，站在学生的角度进行学习，通过这样的方式，发现教学中的问题。第三步，在课堂中，老师要多多评价学生，鼓励学生互帮互助，从而能够快速发现问题并解决，学生不再依赖老师，而是能够积极主动的去才能最大力度的促进创新能力的培养。5.激发学生的学习兴趣学习的开端是兴趣，它是培养学生创新思维的着手点。有研究表明，具有兴趣的人更加充满自信，更勇于提出疑问，更勇于创新。因此，想要培新思维，就要保持学生对数学的兴趣和探索欲望，为学生的知识创新打下坚实的基础。学习兴趣可以提高学生学习的积极性，沉迷到数学问题的研究深度思考，不断提出自己的想法并加以验证，从而提高创新能力。6.发散思维促进创新思维的形成发散思维从不同角度探索问题，从多个方面去分析问题，发散思维可以促进学生主动思考问题，从而产生大量的新思想。在小学数学教学”，还要“存异”，老师要容纳学生的多元想法，帮助学生探索更多的可能思维具有变通性，即要从多角度，灵活的考虑问题。教师不能一味的按照固定答案来教学，要打破固有的教学习惯，培养学生的进而促进创新思维的形成。由于小学生的思维还没有达到一定高度，教师入手，一旦教师关注到学生的思维，将会比成人的思维更加兴奋，能够有效的锻炼学生解决数学问题。这说明，在教学活动中，老师的身份是非常重要的，对于学生来说老师是引导者，指导学生发散思维的形成。总结小学数学是以后学习的基础，只有夯实基础，学生才能一步步攀登更高的山峰。因此，在小学数学教学过程中，”，还要引何让学生去”，教师的教学手段应该多元化，要对于学生创新思维的培养，教师的作用是不可替代的。教师要创新自身的教学方法，打破以往的教育理念，我们应该不断学习，当学生拥有了创新思维，那么学生便有了学好数学的实力，这一实力可以促进小学生在数学领域的探索。并且教师要关注小学生的性格特点，采用趣方式，调动学生学习数学的积极性，满足学生对探索问题的渴望，充分发挥教师在教学当中的作用。参考文献[1]王廷奏.小学生数学创新思维能力培养研究[J].校长阅刊，222005(05)：80.[1