让快乐教学充盈小学语文课堂 论文

让快乐教学充盈小学语文【摘要】快乐教学就是我们要积极营造一个良好的学习氛围，设一个温馨的交流平台，选择适合孩子们发展的教学方孩子们在和谐、轻松的氛围中获得快乐，保持愉悦心情悦的氛围中开心表达，乐中求学，不断提高综合素养。【关键词】快乐教学法主动合作【正文】快乐是什么？快乐是一种心理状态。而快乐教学实际上是教学过程中获得快乐、保持愉悦心情，并在这种愉悦的度的获得知识，开发智力，提高创造力和想象力的主动年来，我一直坚持把快乐教学融入到小学语文课堂教学课我都尽我所能地引导孩子们在轻松愉悦中，在主动学习的乐趣。教学中，我是这样做的：一、融洽关系，乐中我们都知道：和谐、快乐的学习环境对小学语文快乐教学施有极大的促进作用，因为，只有师生之间的关系融洽保持愉悦的心情乐于参与到学习之中去。因此，在教学持发自内心的微笑面对学生，与他们亲切交并与他们一起想法设法解决困难。在这个过程中，我是知心姐姐，是他们最要好的伙伴，是他们最信赖的爱心用鼓励的眼神，用润物细无声的语言，用适时适当的评学习，去生活。在教学《晏子使楚》时，为了让学生更好地感悟人物形象魅力，我引导分角色朗读后再表演读，其间，我允许学生相互帮助。这样，学生在朗读中，表演中，在相互合作中，把晏子善辩及楚王的阴险狡诈、居心险恶表现的淋漓尽致。孩洽关系中感受到”的温暖，亲人的关爱，学习的快乐，他们的求知欲与创造力。二、多种方法，乐中我们都知道：教学有法，但无定法。所以教学中，我尽可选择一些适合自己教育对象的教学方法，积极创建孩子情境，多种方法引导学生乐中求知。1、故事导入创俗话说：“良好的开端是成功的一半，”好的导入能激发学生学习的兴趣，能培养学生主动探索新知的主观能动性，建立和谐、民主、宽松的课堂气氛。教学中，我总是抓住小学生爱听故事导入，创设意境，激发学生学习的兴趣。如在教学人教《比尾巴》中我是这样导入的：“孩子们，在一座美丽的着一群可爱的小动物，今天，他们要举行一场特殊的比大狮子派聪明的小猴子来请咱班的小朋友去给他们做裁多么光荣的事啊！相信你们一定能完成这个光荣的任务在是不是非常想知道你将要给谁做裁判？他们要比什么？那就请借助拼音自读课文”于是，在故事的吸引下，孩子们捧起了的津津有味，从而为这节课的高质量学习打下了基础。2、游戏穿插引注好玩是儿童的天性，游戏是儿童的天使。”我认为：游戏”的设置，游戏方法的选择，游戏化语言的运用，都要因孩子的发展而定，不要为了学习而游戏。要让每一个孩子都全身心的放松和参与，让他们在兴味盎然中体验到快乐和幸福，从而达到“集力，增强学生的语言表达能力，培”的作用。所作为一名好教师，在教学中不仅仅是扮演着教师的角色子们的朋友，游戏的伙伴。在教学《比尾巴》中，在学生借助拼音朗读了课文，大致课文内容之后，个别孩子的注意力有些分散加深一年级学生对课文内容的识记，我设计了这样的游子们，现在咱们来做一——比一比谁会说又会演。我说课的一种动物，请你一边说一边用动作把这种动物的尾巴特点表现出来。你可以坐在座位上，也可以离开座位到教室内的空意安全哦”于是，在欢歌笑语中，孩子们的语言表达能调能力，表现美的能力等都得到了提高。可以这样说，级语文教学质量的提高有着积极的意义。3、歌舞助兴升通过多年的教学实践，我发现，各学科相互渗透，相互连接可以起到意想不到的效果。在小学语文教学中如那么，我们的小学语文课堂不仅仅是欢声笑语，歌舞飞子们学习的兴趣，学习的欲望，学习的效果都足够让人样说，歌舞走进小学语文课堂，我们的语文不断迸发出生命的活力。在教学人教版一年级上册《静夜思》这篇课文中，在学生诵，大致明白古诗所表达的感情之后，为了引导孩子们的学习兴趣和体会《静夜思》这首诗歌的韵味和美好的的乐曲声里我教孩子们一边唱一边用舞蹈动作来表现诗人李白的思乡之情。虽然我们的歌舞不够完美，但是有什么能比孩子们的快乐，孩子们对学习的兴趣培养，以及他们在学习中得到的真呢？三、引导感悟，乐中《语文课程标准》对于小学三四年级的习作要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人享习作的快乐”。由此我想到，小学习作教学实际上就生活中的见闻、想象、感”地“高高兴”地表达出让学生习作由“要”变为“我要写”，由“奉”变为“趣味习作”，从而达到让学生乐中表达的目的。又开学了一个月的孩子们一见面就叽叽喳喳，欢呼雀我趁机引导：“孩子们，这个假期过得怎么样？有什么最想说的？”大家七嘴八舌。“那就把你最想说的话，见到或经历的深的事等写出来，分享给”于是，课堂上安静下来，只看张张激动得通红的小脸，只听到一阵阵沙沙的笔触纸张二十多分钟后，课堂上的习作分享更是精彩不断。孙硕次包饺子的感悟，王睿笑谈了他观赏烟花的五彩缤纷，地讲述了她假期阅读的精彩故事……四、多元评价，乐中过去，我们往往只是通过考试的方式对学生进行评价，这学、不全面的。在这样一个多元化的时代，我们应该用评价来对待我们的学生，不要急于给学生下定论。他可握的不够好，但是他对数字相当敏感，他可能对文字科是他能歌善舞除……所以，对学生的评价，不仅仅是来应该来自于其他学生或学生本身；不仅仅是考试，也可个微笑，一个点头；当然还可以通过技能比赛、交流展行。在这个过程中，要允许孩子们犯错误，甚至失败。帮助那些陷入挫折中的孩子走出困境，帮助他们树立成找成功的方法；鼓励那些已经很优秀的孩子继续努力，生活的的天地里跳得更高，飞的更远。我们的目的是让我们的多元评价中，不断提高，快乐成长。快乐语文，快乐课堂，快乐学习，快乐生活，是我们语文理念，也是师生努力奋斗的目标。营造一个良好的学习个温馨的交流平台，选择适合孩子们发展的教学方法等们在和谐、轻松的氛围中开心表达，乐中求学，这不仅们的教学质量，它对于师生的成长都是一个宝