开展游戏化教学让小学语文课堂更具趣味性 论文

开展游戏化教学，让小学语文课堂更具趣味性摘要：在传统的小学语文课堂中，传统的教学模式和一成不变的教学策略已经无法适应新时代小学语文课堂的要求。作为小学语文教师而言，需要在开展游戏化教学，让学生在游戏化教学中培养对语文的学习兴趣，通过利用游戏的趣味性、竞争性等特性，使小学语文课堂更加有趣，从而使小学生动学习的习惯。在这个过程中，需要教师不断地积累经验，巧妙地进行游戏和语文教学的融合。基于此，本文中对在小学语文课堂中开展游戏化教学了简述。关键词：游戏化教学；小学语文；趣味性；相关策略引言：对于小学语文课堂教学而言，教师在教学过程中应该更多地将重心放在对学生学习能力的培养上，而不是用成绩作为评判的唯一标准。教师需要小学阶段，教学重点应该是培养学生的主动学习意识。学生需要在小学阶段建立起对语文学习的兴趣，才会在后续的学习过程中主动学习语文。而在文课堂教学过程中，大多以教师为重点，很容易因此，教师需要引入小学语文游戏化教学，利用游戏调动学生学习的兴趣，同时提高学生在小学语文课堂中的参与度，使小学语文课堂更加具有趣味学生在语文学习过程中更加游刃有余。一、游戏化教学引入小学语文课堂教学的优势首先，对于小学阶段的学生而言，爱玩好动是学生的天性。在这个阶段，学生具有很强的理解能力和好奇心，同时也较难管理，很难保证课堂效致传统小学语文课堂教学模式不能够很好地适应目前的教学需求。其次，在小学语文课堂教学的过程中，教师的教学重点应该放在培养学生主动学习的习惯上。只有学生在语文学习上具有了主动性，才能有效地提高学习成绩。基于这一点，在教学中，教师需要充分把握学生的特性，及时的调整教学策略，引学。游戏化教学具有新颖、趣味性强的特点，符合目前学生的心理状态，同时在开展游戏化教学的过程中，不仅能够提高学生对语文的学习兴趣，还的沟通交流能力、合作能力、表达能力等多项能力进行训练，比较符合目前小学语文课堂的教学要求。在小学语文课堂中采用游戏化教学的方式，能上调动学生的学习兴趣，同时能够使学生在学习过程中获得参与感和主导权，引领学生进行主动学习，培养学生在游戏中学习的习惯，提高学生的思学生意识到语文学习的重要性和广泛性。除此之外，相较于传统小学语文课堂教学而言，游戏化教学能够更大程度的减轻教师在课堂教学中所占的比文课堂教学趣味性，教学效果也优于传统教学模式。二、在小学语文课堂中开展游戏化教学的注意事项1.明确教学目标在将游戏化教学引入小学语文课堂的过程中，教师要明确游戏化教学的目的在于以一种更加新颖和具有趣味性的形式开展小学语文教学。其中，个辅助手段，在开展游戏化教学时，小学语文教找准教学重心，利用游戏辅助教学。注意不要使游戏过程喧宾夺主，所有的注意力。在小学阶段，学生在学习过程中还需要教师加以引导，这也就导致在开展游戏化教学的过程中，学生有可能会将一节课的重点放在游戏过程中，忽略其中的教学意义，因此需要教师在开展游戏化教学的过程中反复进行强调，帮助学生真正达到利用游戏化教学提高学习效率的目的。2.合理设计游戏在小学语文课堂教学中开展游戏化教学的过程中，要达到利用游戏化教学提高小学课堂趣味性的目的，就需要教师合理的对课堂游戏进行设计。师准确把握小学阶段学生的特性，根据学生的兴趣喜好和身心发展特点来设计游戏，提高学生对游戏化教学的兴趣，吸引学生参与到游戏中来。其次戏化教学的过程中，教师要将教学内容和游戏进行良好的结合，根据小学语文课堂教学内容的不同来设计不同的游戏，切忌生搬硬套，这样不仅不能教学的优势，还会使学生对游戏化教学失去兴趣，最终产生对语文学习的抵触情绪。三、将游戏化教学引入小学语文课堂的具体措施1.根据教学内容合理设计游戏（1）开展古诗词教学时引入游戏化教学在小学语文课堂教学中开展古诗词教学时，需要根据古诗词教学模块的特性，合理设计游戏，帮助学生在短时间内快速掌握教学内容，同时要体会诗词之美，激发学生对小学语文学习的兴趣。例如：在教学小学四年级《清平乐·村居》这首古诗词时，教师可以先对学生进行基础知识的教学绍有关作者辛弃疾的基础知识。在开始诗词的教学之前，教师可以先朗读一遍诗词，将生字部分做一个梳理，本篇诗词中“白发谁”中的“媪”、“大锄豆溪东”的“锄”字等都是需要学生重点掌握的生字。在学生完成生字词的学习之后，教师就可以用游戏的形式来帮助学生巩固所学的知识。教师进行“词句接龙”的游戏，让学生从诗词的题目开始，按照一定的顺序一人一句进行诗词的接龙，教师作为游戏的领导者，可以在中途任意更改顺序的趣味性。在第一轮的词句接龙游戏过后，学生已经能够很好地掌握生字。接下来，教师还可以继续进行教学的下一步，对诗词的白话文翻译进行教过后，教师可以进行第二次的接龙游戏，让学生通过采用这样的方法，不仅能够帮助学生快速地掌握课堂上所学的知识，同时也能够对学生知识掌握程度做一个检测，以便于教师能够清楚地把握学平和学习状态。有效地提高了小学语文课堂的趣味性，帮助学生产生参与感，让学生体会到语文学习成就感。（2）在开展阅读教学时引入游戏化教学教师需要意识到，小学阶段的阅读内容，大多是以小说体裁为主，为了能够有效地将游戏化教学引入小学语文课堂教学中，教师可以在开展阅读根据教学内容的特性，设计符合教学需求的游戏。例如：在教学四年级语文《海的女儿》这一篇课文时，教师需要抓住课文的特点，作为一篇大多数耳熟能详且具有趣味性的童话故事，再进行大费周章的讲解不仅会浪费课堂教学时间，同时学生对于这篇课文的学习兴趣也明显不足，采用传统教学会适得其反。因此，教师可以采用让学生表演短王子、旁白等不同角色，选出课文中的高潮部分更加深刻地体会小美人鱼对生活的热爱，以及小美人鱼的美好心灵。出几组扮演者分别扮演课文中的不同段落，在表演结束之后，教师可以顺势带领学生们进行讨论，分析出这篇童话故事的深刻意义，鼓励学生进行主论。通过这样的方法，教师能够激发学生的兴趣，在小学语文课堂上给予学生一个表现机会。能够有效地提高小学语文课堂的趣味性，增强了学生对兴趣，同时也能够帮助学生切身感受课文，对课文产生更加深刻的认识。2.注重小组合作，设立新的评价体系在开展游戏化教学的过程中，为了更好地提高小学语文课堂的趣味性，教师可以采用小组合作的方式，通过将学生划分小组来开展小学语文课堂不仅减轻了教师的管理压力，能够更加轻松的对课堂纪律进行掌控，同时也能够通过小组合作的方式帮助学生获得更加融洽的同学关系，有效地提高作意识。在这个过程中，为了使游戏化教学的开展能够更加吸引学生，教师可以设立一个新的评价标准，通过计分数的模式来激发学生的胜负欲，同的小组给予一定的奖励，同时鼓励表现不佳的小形成一个良性循环。例如：在进行游戏化教学的过程中，教师可以将数均等的几个小组，并且由每一组推举出一个组长和发言人。教师可以在课堂教学的时候采取计分制，在进行游戏的过程中可以根据每一组的表现和多少进行加分，在课堂教学结束之后，可以由得分最低的小组给得分最高的小组准备一份小礼物。通过这样的方式，学生不仅能够在小组合作中锻炼也能体会到游戏化教学给自己带来的好处。久而久之，小学语文课堂会更加具有趣味性，学生会逐渐养成良好的学习习惯。3.通过利用多媒体开展游戏化教学在小学语文课堂中开展游戏化教学的过程中，教师除了可以自己设计游戏之外，还可以充分的对多媒体进行运用，通过多媒体的便捷性来辅助教化教学。通过使用互联网多媒体技术，可以在开展课堂教学的过程中最大程度的吸引学生的注意力。采用播放视频、音频的方式使学生在更加轻松的语文，提高课堂教学的趣味性。例如：在教学《猫》这篇课文时，为了使学生能够更好地理解课文内容，教师可以在多媒体上放上猫的图片和视频，邀请学生对猫的姿态进行模仿，让学生通过游戏的方式体会猫的性格特征，同时引发学生对课文的深入思考。同时，还可以在课堂上引发学生的讨论讨“你喜欢猫么？”这个问题，以此引发学生的讨论教师可以通过对多媒体的运用，增强学生对于小学语文内容学习的兴趣，同时，对多媒体技术的运用也比较符合目前小学生的兴趣所在。四、结束语在开展游戏化教学的过程中，教师需要对教学目标和教学内容都十分熟悉，同时还需要精准的把握学生的兴趣所在。通过在小学语文课堂中开展游戏化教学，调整以往的小学语文教学方法，以此来激发学生对小学语文的学习兴趣，使小学语文课堂更加活泼有趣，从而达到让学生主动学习的教学目的。过游戏化教学释放学生的天性，满足学生在小学阶段的天性，让学生在游戏中学习。参考文献：[1]肖海玲.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].软件(教育现代化)(电子版)，20