探究运用信息技术优化小学语文阅读教学 论文

探究运用信息技术优化小学语文阅摘要：随着信息技术的迅猛发展，我国的教育和科技方面有着并驾齐驱的发展形势，多媒体技术走进了学校课堂，学校课堂也不再仅限于一块黑板、一支粉笔。师，我深深地感觉到在“大语文”教学观念的引导下，学生的语文基本功教学，特别是小学语文中的阅读教学，阅读在整个小学语文中，占有举足轻重的地位，可量在很大程度上决定着语文教学的质量。然而，阅读是一个日积月累的过程，需要学生持之以恒才能看到成效。但是，很多小学生缺乏这种恒心和毅力，常常“三天打鱼，两天晒”。这时候，运用现代化的信息技术激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要，信息技术的开展对于小学语文的阅读起着越来越重要的作用。所以如何利用小学信息技术培问题是值得被讨论的。关键词：小学信息技术；培养素养；学生素养提高；信息技术参与一、引言信息技术是以科技技术为主的一项技术，同时也是帮助人们可以轻易获取信息的一项技术。它的到来帮助了学生们在学习中可以更好的解决遇到的一系列问中，主要目的是让学生接触信息技术的好处，处于小学生时期，对于科学、科技等一些名词的理解上还是存在陌生时期，所以在小学教学内容中设立信息技术教学从小接触到科技这些名词背后的意义，顺应时代的发展，跟随社会的快速发展、可以做到不掉队。二、目前小学语文阅读教学的在新时代教育改革的背景下，对学生阅读能力的培养不管对于学校还是老师来都是影响教学的效果的必要因素，教学理念也随着时代的变化不停小学阅读教学的发展仍然面临着很多困境。例如：传统的阅读教育中，一成不变的问题模式，传统老旧的思想方式，都对孩子的想象空间的发挥有很大的限制，这些都对学生的分析能力和阅读理解能力造成不利的影响；在小学教都会布置大量的课后作业给孩子们，老师和家长大多数只会注重孩子们的学习成绩，因此小学的阅读时间少之又少，大部分时间都在完成课后作业，子们阅读能力的培养，这对同学们的核心素质的提升都会造成阻碍。有些语文老师在讲解阅读理解题目时，直接将答案念给学生，并没有让学生学会题，而是让他们在写阅读理解题目时直接生搬硬套了一些解题公式，这种现象正是我国应试教育中存在的弊端，忽略了孩子们阅读能力的培养。三、利用信息技术去推动小学语文3.1运用信息技术，创设阅读情境对于小学生来说，他们因为年龄小，还处于好动爱玩的阶段，那么传统式教法就无法有效吸引学生的课堂注意力，导致学生学习兴趣不高，整个效不容乐观。如何创设有趣的教学情境，我认为将信息技术应用于小学语文实际教学中就是一个不错的方法。通过将静止的文字借助现代教学手段呈前，不仅能营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，减轻学生的学习压力，还能在无形中为学生带来全新的学习体验，为接下来的各教学环节奠定良好基础。例如，我在执教部编版《牛郎织女（一）》时，教学目标是让学生能独立地讲述这个故事，真切感受民间故事的韵味。通过课前调查得知，由于大”“牛郎织女”这个故事都不陌生，我便在新课导入环节借助多媒体为学生播放了女郎织女”相关视频片段。片段中的内容生动形象，栩栩如生，有生的注意力，大家的状态都很好。更重要的是，激发学生学习兴趣的同时为接下来的故事情节讲述奠定了良好基础，实现一举双赢。3.2存储信息量大，提供大量阅读材料语文是一门综合性较强的学科，单一的按照文本教材开展教学，对于小学生课外知识积累与综合素养的提升无实质性帮助。鉴于此，这就需要小要善于立足教学内容借助信息技术来拓展教学内容，提供大量的课外阅读材料，这样既能引发学生的学习好奇心，还能在很大程度上提高学生的语文综合素养，为日后阅读与写作奠定良好基础。以小学语文部编版《圆明园的毁灭》教学来说，这节课的教学重点是让学生进一步了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，由于文本内容只是以文呈现的，学生并不能对方式的情形有一个更深入的认知，我便借助网络搜索了一些关于圆明园辉煌时期与毁灭后的相关视频资料，这样既充分调动了心，还在无形中激发了学生热爱祖国文化的情感，实现智育和德育的双重教学成效。3.3运用信息技术，启迪创新思维新时代的学生再也不是空着头脑走进课堂的学生，而是有着丰富的表象储备通过信息技术的演示，使学生在课堂学习中不”已经成为一个具有鲜明时代特征的教育性口号。传统的教学是以教师为中心的”式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习能力得不到发展。学盘珠子，拨一拨，动一动，原本的创新思维被扼杀。通过将信息技术合理科学应用于实践教学中，引导学生更好地融情入境，就能有效解决这一问题设生动形象的教学情境，使学生对文本内容有一个更加深入的了解，提高课堂教学效率。所以我们有意识地让学生自己变“要我学”为”。3.4利用信息技术理解语言文字，去培养学生语言能力新时代教育改革的背景下，将学生的阅读能力的培养作为了小学语文课程的改革目标之一。小学语文是一门综合性的课程，不仅考验了学生们的及书面表述能力，也考察了学生们的逻辑思维能力。这门课程最基础的就是对语言文字的理解与体会，小学阶段的孩子们对事物事情的理解能力还不此要想提高学生们的阅读能力，就要从孩子们对语言文字的理解上下手。所以可以这样说信息技术的加入，从一定程度上让学生们更好地去理解语言仅是从表面的意思上去理解，可以利用先进技术来让学生们达到深一层面的理解。在学习课本上的内容时，遇到学生们难以理解的成语或者词汇时，由老师来给同学们讲解其中的含义，在讲解完含义之后，让同学们用这个词汇或句，如果遇到难以解决的问题，就可以利用信息技术让老师通过讲解一个例子来理解学生们不懂的词汇，所以说信息技术的加入就可以全方面的去理解语言文字，去培养学生的语言能力。由于目前信息技术已经广泛地运用在我们的日常生活之中，所以运用这样的方法，会让学生们有更加深刻的印象，也有对词汇的记忆；日积月累下来，孩子们便会积累不少的词语，这对语言文字的理解和语言能力的培养都有很大的帮助。在学生今后的阅读生涯中，不高学生的阅读能力，也训练了学生对语言文字的理解程度。3.5借助信息技术方式将阅读教学与日常生活相融合阅读和生活是密不可分的，在阅读教学中，语文教师可以将教学与日常生活相融合。小学语文课程中的课文中部分都是结合学习到的知识也要回归到现实当中所以教师就可以借助信息技术的方们可以更好的去了解到自己阅读的知识与生活。教师可以通过利用多媒体、科学技术方式将阅读生活化，将阅读教学与孩子的日常生活相联系，让学的事物有着更加深刻的理解；在生活中遇到问题时，学生受到信息技术的帮助之后自己会积极主动地思考分析问题，运用自己在书上所学到的知识去解决问题。只有让信息技术把生活和阅读结合起来，才能让学生们真正体会到学习是与生活紧密相连的，学会将学到的知识运用到实践当中是非常重要的。与此以及老师应该以信息技术为主题多举办一些课后阅读活动。这样不仅提高同学们的阅读能力，也能活跃他们的思维，进而提高他们的更新能力以及自解决问题的能力。四、结束《小学语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更提高语文能力。总而言之，借助信息技术的方式，可以让学生们更好读中无法理解的问题，让学生们在深一层面的角度上去理解那些语言中的精髓。所以不管是利用信息技术去让学生们理解语言文字，还是借助信息技术方式，让阅读教学与日常生活相结合，都是帮助学生们可以更好地去学习和拓思维。信息技术促进小学语文阅读教学，将对教育的发展起到很大的作用，未来的教育事业必定会