幼儿园中段教研活动记录

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页幼儿园中班段教研活动记录01时光

2023年年.10.28

活动地点

中四班

参加人员

中班全体教师

主题《我会做了》主持人记录人

活

动

过

程

一、教材分析1、中班幼儿生活自理能力在逐步增强，小肌肉的灵便性也有了进一步的提高。但是，因为家长过多包办，幼儿缺乏自我服务的机会，导致自我服务的能力比较欠缺。在本主题中，为幼儿提供较多的自我服务机会，使幼儿体验自我服务的乐趣，提高自我服务能力。2、秋至，生活中天然现象的变化都会激起幼儿的好奇和想象，本主题引导幼儿通过多种感官感触、探索、发现秋季的天然特征与人类、动植物生活的关系。二、教诲活动1、《我长大了》

主备人：张文雅

以故事《谁真的长大了》为载体，使幼儿认识到自己的能力，培养积极态度。发言人：魏菊引导幼儿多说、多交流，并能大胆地展示自己的本领，有期待长大的愿望。2、《家》主备人：李翠萍以学习朗诵诗歌来体味诗歌的韵律美，激发幼儿对家、对幼儿园的热爱之情。

发言人：张文雅着重引导幼儿体味儿歌的韵律美，最后出示挂图。3、《学做解放军》

主备人：王浩月

通过看见图片录像或者参观军营等方式，激发幼儿向解放军学习的愿望，能尝试用坚定有力的声音、动作表现解放军的勇敢形象。发言人：曹燕

注重控制歌曲中的附点音符及休止等的唱法。4、《菊花朵朵开》

主备人：李芳梅

通过引导幼儿仔细看见，能用较形象的语言描述菊花的形状特征，大胆使用多种曲线表现形态各异的菊花。发言人：刘兴华

活动前利用周末时光组织幼儿去公园等地去赞赏5、《各种各样的鸟》

主备人：梁迪

教师出示鸟的图片，引导幼儿看见比较鸟的形状特征，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教诲价值。发言人：姬晓君引导幼儿说一说自己认识的鸟，模仿一下它们的叫声。

活

动

小

结

通过研究和研究，今天的教研活动教师们对教材了解深入、并着重学习控制了歌曲中的附点音符及休止等的唱法，研究积极，教研气氛浓厚，教研效果良好，教师们在各个方面都得到了提高，在今后的时光里还会继续研究教材，立足教材，提高教研水平。幼儿园中班段教研活动记录02主持人：***记录：***一、幽默一笑梦话：妻子协助地对丈夫说：“老公，近来你怎么老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫沉着地答道：“不用，倘若医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读《纲要之五大领域》三、心得评选蒋《还有谁没有添第二碗》应《年级管理之午餐催促钟》研究：蒋：应的文章刚好和我相反，我是倡导细嚼慢咽，她是倡导考究吃饭效率。孙：我愿意蒋的说法，倡导细嚼慢咽。应在文章里说吃饭要催促，觉得小朋友可能会采纳不了。而且有点不科学。应：我的主意并不是说要去催促他们吃饭，而是要控制吃饭的时光。更好的提高吃饭的质量。徐：应在文章里有说明15-20分钟的时光，这样一段吃饭时光对于我们中班的孩子来说彻低可以细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究徐：今天我们研究的问题有以下几个方面：1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2．他们分离体现在哪些方面？3．产生这些行为的缘故有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但是他妈妈常常对我说这个孩子在家里却是淘气的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们教师给的压力太多？而孩子对于家里人已经认识，或多或少的喜欢让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的浮上。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？大概是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和教师的害怕心理。徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。徐：这一周去仔细看见下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去协助调节他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来研究。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去协助调节他们？孙：这就是需要我们平时多和家长交流，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时看见并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。五、近期工作：1．环境创设和区域活动设置，周五前决定好；2．国庆大厅布置，每班装点五只塑料袋；3．画展，共同想一个主题；4．读书笔记；5．做好家长会发言稿；6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注重仪容仪表；7．原创集体教学活动，请每一个教师做好决定；8．品牌活动教案每班两课时。幼儿园中班段2023年年2月幼儿园中班段教研活动记录03主持人：莫教师记录人：胡教师参加人员：中层领导，中班段全体教师一、什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作高教师——《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、协助家长提高教诲能力。要改变观念，承担好家园合作的角色：家长主动参加幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。谢教师——教师以平等的态度协助家长建立主人翁的意识：以积极的态度促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以尊重之情取得家长的相信。创建良好的家园合作气氛；畅通家园交流的渠道：建立年级通信网络，及时传送喜报。总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标及时家长的家庭教诲水平的提高、儿童的发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。王教师——所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地互相了解、互相配合、互相支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参加家园活动，平等合作，增强家长参加家园活动的热烈。高教师——重视交流，形成合力，资源分享，拓展幼儿全面发展的空间，家长们先进的教诲理念和胜利的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰盛的教诲资源。优势互补，创建家园活动的合作方式，家园