(18)-2-6发展研究方法儿童发展心理学

研究儿童心理发展，无论是采用横断、纵向、或是跨文化研究设计，都会用到一些具体的研究方法，：如观察法、实验法、谈话法、作品分析法等。一、观察法观察法是儿童发展研究的基本方法，应用最普遍，对作为研究对象的儿童而言，也是比较适宜的研究方法。观察法是研究者在自然条件下，对研究对象的言谈、举止行动和表情有目的、有计划地对研究对象进行系统观察、记录和评价的一种研究方法，其目的在于描述研究对象的行为，提供“类别”及“数量”信息，从而了解研究对象的心理活动。比如，从儿童出生开始，系统、全面地观察他的运动、感觉、发声等的发展；比如，再幼儿园的儿童的自由游戏中观察儿童的社会性的发展水平；再比如，对小学生在课堂上注意的发展进行重点观察。等等。观察法的种类很多：从观察形式来分，有直接观察和间接观察；从观察时间来分，有长期观察和定期观察；从观察内容来分，有全面观察和重点观察。观察法具有方便易行，且因儿童处在自然的条件下，所得的材料比较真实等优点，缺点则是不易控制条件，有时可能会观察不到计划所要求的内容，而且，儿童在一次观察中的表现也有偶然性、片断性和不精确性。因此，有时需要做多次观察，或与其他方法结合使用。观察法案例：下面是用直接观察法对儿童进行的观察记录，重点观察一名3岁8个月大的儿童在自由游戏中的社会性行为。观察日期：2011年2月14日。观察对象：诺诺，男，3岁8个月。观察的起止时间：上午10：00—上午10：15。观察方法：时间抽样法。观察项目：观察一名3岁8个月大的JL童在自由游戏中的行为，集中观察儿童的社会性行为观察目标：观察幼儿的社会性互动，评价幼儿的社合性行为发展程度。背最描述：自由游戏期间，有小舞台、娃娃家、积塑区、美工区、自然角自然角，并且可以随时更换游戏区域。观察者：王虹观察记录：10：00诺诺进入美工区，他把彩泥放在桌上，并且用彩泥棒把彩泥压平。10：03诺诺用手了搓几个彩色的球球，放在压平的彩泥片上。10：06女孩弯弯把手上的一块红色不规则形状的彩泥放在诺诺的彩泥片上，诺诺看了弯弯一眼，没有说话继续低头做自己的彩泥球。10：09诺诺离开美工区，他在几个区城间转悠，男孩佳住对其说了一句俏悄话。10：12诺诺和佳娃在自然区角观察小乌龟，面带微笑，手搭在佳佳的背上。10：15诺诺指着小乌龟，对佳佳说：“你看，它的头藏在壳里。”结论在观察之初，诺诺独自游戏。后来弯弯想把自己做的彩泥加在诺诺的“蛋糕”上，异性伙伴诺诺给予了非语言回应。再后来，诺诺找了一个同性伙什．一起在自然角游戏，期间有非语言和语言的互动。分析与评价虽然三岁左右的孩子在选择玩伴时，没有明显性别倾向，但是诺诺更倾向于选择同性伙伴；也可能是因为佳佳的性格和诺诺比较相似，在与同伴互动中．诺诺处于被动地位的时候较多。发展指导；给诺诺提供更多的同伴交往的技巧，并且帮助他运用这些技巧。二、实验法实验法要求严格控制条件，除自变量外，其他条件都要求保持不变。1．实验室实验实验室试验法是在具有专门装置的实验室中进行的研究方法。这种方法的好处是能严格控制条件，可以重复进行，一般用于偏重生理机制及感知记忆等简单心理过程方面的研究。幼小的婴儿还没有语言和专门的动作反应，需要用特殊的方法来记录其反应。比如：婴儿对一个新的刺激发生反应时，心律常有变化；多次刺激后，婴儿习惯了，心律就复原了。这样，通过记录婴JL心理律的变化，可以测出其是否产生去习惯化现象，从而分析他们对刺激的反应。近年来，还利用眼动仪记录儿童眼球的活动，以此分析儿童的视觉反应。由于进入实验室这个新的环境可能使儿童感到陌生甚至害怕，从而会影响实验的进行和结果，儿童心理实验室的布置应尽可能相似于日常生活环境。2．自然实验和教育心理实验自然实验法和教育心理心理实验法是儿童心理研究中最常用、也是比较适用的两种方法。自然实验法是在儿童自然的生活活动中，控制或改变某些条件来进行的的研究方法，它一方面具有实验法控制条件的优点，另一方面又处于自然的生活条件下，因此比较适合研究儿童心理的发展。比如，研究不同年龄幼儿有意记忆的发展，可以给不同年龄的幼儿提供同样的游戏或委托任务的条件，要求他们有意进行某种识记任务。再比如，研究儿童言语和思维的发展，可以通过让儿童复述故事、解决问题等方式来进行。游戏、委托任务、复述故事、解决问题等，儿童在日常生活中也是经常做的。教育心理实验是结合教育和教学来研究儿童的心理活动和心理发展的规律的。实际上这是另一种形式的自然实验。如结合计算课，可以让儿童数数、进行数的组成和计算等，通过这些来研究儿童数概念的发展。又如，为了确定六岁儿童的心理发展水平是否符合入学要求，可以招收6岁、6岁半、7岁3个年龄的儿童分别编班进行试验，在实际的教育和教学过程中观察、分析研究和比较不同年龄的儿童在各方面表现出来的特点，看六岁儿童的心理发展能否符合一年级学习的要求。[三)谈话和作品分析通过谈话加以记录，然后进行分析，研究儿童的心理活动，也是经常应用的一种方法。这种方法有时可和其他方法配合进行。通过谈话，可以研究儿童的言语、思维、记亿、动机等的发展。如与幼儿进行“星期天你做了什么”的谈话，再与他们星期天的实际活动加以对照，就可以研究儿童的言语、思维和记忆等。瑞士儿童心理学家皮亚杰所使用的临床法中，谈话是很重要的一个组成部分。皮亚杰通过分析儿童的谈话记录，来研究儿童的心理发展，特别是思维的发展。通过分析儿童的作品，如写的拼音字母、绘画、日记、作文等，可以研究儿童空间知觉、想象、言语、思维、兴趣、理想等的发展。当然，分析儿童作品中所反映问题时，还应结合儿童的实际表现。此外，在儿