2022-2023学年重庆市某中学校高二上学期期中语文试题（解析版）

重庆市某中学校高2024届2022-2023学年（上）期中考试

语文试题

本试卷共150分。考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，请考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上；

2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效；

3.考试结束后。将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

智慧社区作为基层治理的神经末梢和智慧城市建设的缩影，是推动基层治理现代化的重要抓手。“十

四五”规划明确提出，要推进智慧社区建设，打造社区线上数字化平台及线下服务机构。建设便民志民智

慧服务图。提供线上线下融合的社区生活服务、社区治理及公共服务、智能小区等服务，努力在智慧养老

等领域实现重点实破。

智慧社区建设涉及多主体、多要素，其建设成功与否与外部环境因素以及社区自身因素息息相关。因

此，不能单从资金、人力、技术等要素的粗放式投入模式去打造智慧社区，需要在宏观分析框架下统筹协

调、适配建设，通过社区资源要素的重组和整合进行集约式发展，打造“麻雀社区”。

智慧社区建设需要形成包括政府、社区、企业、居民、社会组织、高校在内的治理共同体，链接政策、

资金、人才、信息、技术、服务等六项资源。具体而言，其目标是通过信息化技术手段将政府、社区等多

元治理主体汇集到社区数字平台，通过整合重组社区多主体资源，在维持社区情感及共同利益的基础上打

造治理共同体。其中的关键在于集合多元主体，发挥其积极作用，整合不同主体的资源，形成治理合力。

上级政府承担着制定智慧社区发展战略的重要责任，包括智慧社区建设的技术标准、主要内容、组织

保障，评价指标及适配措施等，同时政府强有力的资金支持也是智慧社区建设项目落地的关键。要打通社

区、企业、居民三方的合作渠道。严格市场准入，激发企业作为专业的服务供给方的活力，提高企业服务

的智慧化程度与服务质量。社区是治理共同体建设的资源协调者，是其他主体间达成沟通合作的粘合剂，

解决矛盾冲突的中间人。社区需要充分调研居民需求，避免相邻社区服务同质化现象。以社区间联合为手

段引入差异化智慧服务企业，进一步扩大社区企业的服务半径，拓展社区居民可享受的服务资源。企业通

过合法渠道向辖区居民购买“健康”数据等，实现智慧养老、健康医疗等数字产业服务链的发展。社区是

区域内广大居民的自治组织，居民是社区治理的重要主体，居民在打造智慧社区过程中扮演了建设者及消

费者的双重角色。社会组织具有优质的志愿者服务资源。调动社会组织参与建设人文智慧社区，可有效避

免因技术变迂而忽视以老年群体为代表的“边缘群体”，高校承担着培养新型社区治理人才的重要责任。

基层社区既为高校人才提供理论实践场所及成果转化平台，也为社区吸纳复合型人才做准备。

（摘编自方伶俐《基于PEST-SWOT模型的智慧社区建设策略探索》）

材料二：

家庭养老适应中国的传统文化，可以使得老人享有家人的亲情与照顾，经济成本比较低。机构养老，

则是一种养老院模式，相对成本高，对于缺少子女照顾的老人相对比较适合，智慧社区居家养老则可以兼

顾家庭养老和机构养老，以社区为平台。通过信息技术为社区的老人提供更加专业的服务并降低了服务成

本，在兼顾老人精神需求的同时，不需要子女花费较多的时间和精力。

构建智慧社区养老管理原则的前提是智慧化社区的改造和建设，但是智慧化社区对社区的通信设施、

传感设备、数据库建设要求较高。所以各级政府的财政支持尤为重要。开放智慧社区养老管理市场，引入

社会资本，破除社区的“封闭”壁垒。通过公建民营，民办公助，政府购买服务等多种模式，提高社区养

老服务的质量。鼓励更多的公益组织，志愿者组织加入到社区养老中来，促进社区养老服务的多样化。为

老人提供更加便捷、高效的服务。

基于智慧社区居家养老管理的服务内容、构建原则和调查分析，构建智慧社区居家养老管理模式（图1）»

该管理模式由六大主体构成。分别是政府、老人及家属、护工、服务组织、服务培训及评估组织、社区养

老服务信息平台。在该管理模式下政府是主导者，负责总体规划和资金支持，并负责相关法律法规的制定；

服务组织主要负责雇佣护工和采集老年人的相关信息，并提交给社区养老服务信息平台；服务培训及评估

组织则需要制定相应的服务评估标准和体系并对护工进行专业的上岗培训，还需要收集老人及家属对服务

的反馈信息，录入社区养老服务信息平台；社区服务信息平台则需要将采集到的数据进行汇总，建立社区

内每位老人的档案，及时对老人的服务需求做出反应，并将需求转介给服务组织，再由服务组织派遣护工

为老人提供相应的服务。

（摘编自嵇知明《智慧社区居家养老管理模式的构建》）

图智慧社区居家养老管理模式

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.打造“麻雀社区”需要社区资源集约式发展，不需要资金、人力、技术等的粗放式投入。

B.集合多元主体，整合不同主体资源，形成治理合力，是打造智慧社区治理共同体的关键。

C.相较于家庭养老、机构养老，智慧社区养老在降低服务成本、减少子女花费上更具优势。

D.接收老人及家属提出的需求，雇佣适合的护工并为老人提供服务是服务组织的主要职责。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.智慧社区居家养老管理模式是由相对独立、又相辅相成的六大主体构成的。

B.材料一与材料二都谈到了智慧社区的建设，不过二者论述的重心并不相同。

C.只有完成智慧化社区的改造和建设，才有可能构建智鬻社区养老管理原则。

D.只要引入社会资本，就能从根本上破除社区“封闭”壁垒，解决养老问题.

3.根据“十四五”规划要求，下列选项中不属于智慧社区建设的一项是（）

A.2022年3月镇江市京口区聘请辖区网格化服务管理中心负责人作为首批“公益观察员”，网格长成为各

类诉讼线索的公益守护者。

B.某小区为促进社区智慧养老服务质量提升，通过引进民营企业建立养老服务驿站，努力打通老年人养老

服务的“最后一公里”。

C.上海爆发疫情后，全市机关党员干部、基层社区工作者、普通市民化身志愿者奔赴防疫一线，筑起同心

抗“疫”的志愿堡垒。

D.枣庄薛城临城街道辖区的居民们可在网络平台上掌握一手社区资讯、物业管理、金融银行、本地商家等

多种便利的服务信息。

4.智慧社区建设需要多方合力，请结合材料一谈谈社区在此过程中应发挥怎样的作用？

5.某小区为解决居家老人养老不便的问题，努力构建智慧社区居家养老管理模式。假如你是这个模式中的

政府工作人员。请结合材料二及图1谈谈你应该履行哪些工作职责？

【答案】1.B2.D3,C

4.①积极响应国家建设智慧社区的方针政策；②发挥其自治组织的功能，重组和整合社区资源要素；③充

分调研居民需求，避免相邻社区服务同质化，联合引入差异化智慧服务企业；④扩大社区企业的服务半径、

拓展社区居民可享受的服务资源。

5.①收集居民需求，向有关部门提供规划建议和汇报资金使用情况；②调查走访，为相关法律法规制定建

言献策并积极监督实施情况；③调研、考察、评估服务组织资质；④根据相关要求检查护工技能培训情况

并做好记录汇报；⑤根据相关要求监督信息平台的运行和听取建设情况汇报。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生分析、理解文章内容的能力。

A.“不需要资金、人力、技术等的粗放式投入”错，曲解文意。原文是说“不能单从资金、人力、技术等

要素的粗放式投入模式去打造智慧社区“而非“不需要”；

C.“相较于……减少子女花费上更具优势”错，于文无据、曲解文意。原文是说“家庭养老适应中国的传

统文化…经济成本比较低~智慧社区居家养老则可以兼顾家庭养老和机构养老并降低了服务成本”，

所以文章是说家庭养老成本低，智慧社区只是降低了服务成本。

D.“接收老人及家属提出的需求……是服务组织的主要职责”根据材料二图表可知，接收老人及家属提出

的需求的是“社区养老服务信息平台”。服务组织负责需求转介和雇佣护工，以及反馈服务记录。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

D.“只要……就……”说法绝对。原文是说“开放智慧社区养老管理市场，引入社会资本，破除社区的封

闭壁垒。通过公建民营、民办公助、政府购买服务等多种模式，提高社区养老服务的质量”，意思是说社

会资本对破除社区“封闭”壁垒，提高社区养老服务的质量有用，但并没有绝对化表述。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生理解重要概念含义的能力。

根据材料一可知，智慧社区的建设，应该包括社区线上数字化平台及线下服务机构，便民惠民智慧服务圈，

线上线下融合的社区生活服务、社区治理及公共服务、智能小区、智慧养老等服务。

C.是同心抗“疫”，属于政府公共服务的建设。与智慧社区建设无关.

故选C。

【4题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

根据“十四五规划明确提出，要推进智慧社区建设”可知，社区需要积极响应国家方针政策：

根据“通过社区资源要素的重组和整合进行集约式发展社区是区域内广大居民的自治组织”，可知，社区

应发挥其自治组织的功能，重组和整合社区资源要素；

根据“社区需要充分调研居民需求，避免相邻社区服务同质化现象，以社区间联合为手段引入差异化智慧

服务企业，进一步扩大社区企业的服务半径、拓展社区居民可享受的服务资源”可知，社区需要充分调研

居民需求；避免相邻社区服务同质化；联合引入差异化智慧服务企业；扩大社区企业的服务半径、拓展社

区居民可享受的服务资源。

【5题详解】

本题考查学生理解并分析图表和探究文本问题，提出见解的能力。

题干设置情境为谈一谈作为政府工作人员在社区居家养老管理模式中应该履行的工作职责。在谈工作职责

之前，考生必须先弄懂政府的职责。

根据材料二文本内容可知，政府是主导者，负责总体规划和资金支持，并负责相关法律法规的制定。所以

作为这个模式中的政府工作人员，必须要为政府主导智慧社区的建设服务。收集居民需求，提供规划建议、

汇报资金使用情况；调查走访，为相关法律法规制定建言献策并积极监督实施情况。

根据材料二图示内容可知，政府负责委托服务组织雇佣雇工，并委托服务培训及评估组织对护工进行技能

培训；政府需要为社区养老服务信息平台提供资金、制定规划以及监管信息平台的运行和听取建设情况汇

报。所以作为这个模式中的政府工作人员，需要调研、考察、评估服务组织资质；根据相关要求检查护工

技能培训情况并做好记录汇报；根据相关要求监督信息平台的运行和听取建设情况汇报。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题0

乌米

〔俄〕阿•马♦高尔基

①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重

重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。

②清风从阿伊——傀特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给

歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本

应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠

百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山

溪一般流下来的唱不尽的歌子。

③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉

我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。

④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看

她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石

背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几林

法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，

墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。

⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称顽长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了

棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偎特里山的灰色峰顶，

以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山

坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜

料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆

附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙冻的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌

米的幽思漫漫的歌声。

⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃

烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。

⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，

其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……

⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，

一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。

⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，

还有一个叫尤努斯他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的。”

⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她

丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝

色的细线上时，我会感到莫大的快乐。

⑪随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊!

心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”

⑫乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。

⑬她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她

这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她

把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我

便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的

地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。

⑭年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……

6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A.在清晨时无论“我”起得有多早，“我”总能第一时间听到这“心事重重”的歌声，是因为“我”的内

心也心事重重，此歌声和“我”在内心存在某种共鸣。

B.乌米住处“长着几抹法国梧桐、无花果树和桃树”，表明乌米尽管无人照料，但乌米却将自己的生活打

理得很好，处处井井有条，充满生机和活力。

C.乌米所唱的歌子曲调时而充满信心，时而忧虑焦灼，表明乌米在长达数年的吟唱中，内心也有所不安和

失落，但整体上乌米初衷不改，满怀期待。

D.最后“我”在乌米的深沉思念中“情愿让她把我忘却”“悄然离去”，表明乌米的“沉湎”并未让“我”

产生希望，“我”内心始终风平浪静，毫无波澜。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作品开头部分写到的“单调且不和谐的歌声”具有设置悬念的效果，为后文乌米的出场做了铺垫和准备，

同时也奠定了作品感伤而深沉的基调.

B.第五段景物描写运用反衬手法，以声写静，烘托出乌米住处肃穆静谧的气氛，突显出乌米内心孤独而宁

静的心境，也含蓄表现了乌米内心的坚定。

C.乌米幽怨而充满希望的歌声作为全文线索，贯穿作品始终，充分表现了乌米复杂的内心世界，并使作品

笼罩在明暗交织的基调中，增强了作品感染力。

D.作品中“我”作为乌米经历的见证者和歌声的感受者，具有使作品所写人事更客观的作用，也通过对

“我”的感受的描写烘托出乌米鲜明的人物形象。

8.请以乌米形象为例，分析作品刻画此人物形象时所运用的方法。

9.小说中乌米的歌声和人生经历让“我”有所触动，请梳理“我”和乌米接触的不同时段，心态经历了怎

样的变化？有人认为乌米的等待是不值得的，你对此如何看待？

【答案】6.D7.A

8.①未见其人先闻其声，用歌声来酝酿情绪、提示内容，引出主角乌米，推动情节发展。②侧面描写，借

助村民的口引出乌米唱歌的背景。③运用肖像描写，展现乌米的苍老。④运用大量神态、动作描写，通过

她善意的迎接，专心致志的期待，尤其深情的凝望，体现她充满希望的心态。④运用心理描写，展现乌米

沉浸于思念，专注而忘我地等待的形象。

9.第一问：①对乌米的不幸深表同情；②被乌米的乐观所感染，“我”感受到莫大的快乐；③“我”对乌

米产生了敬意。

第二问：值得。在当时的环境下，乌米并没有其他的出路，因此，在歌声中坚信不疑的期待，满怀信心的、

安详而喜悦的等待，体现的是她的乐观。而这份乐观的等待，也是支撑她活下去的勇气。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

D.“并未让‘我‘产生希望”说法有误。结合前后文语境“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，

她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却”可知，乌米的歌声对“我”产

生了触动，“我”只是不想再打扰她。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生赏析作品的艺术表现力的能力。

A.“同时也奠定了作品感伤而深沉的基调”说法有误。结合全文如“随后她又唱起了那支期待和希望之歌”

等语句可知，歌声中交织的是忧伤和希望的色彩，并非只是感伤而深沉。

故选Ao

【8题详解】

本题考查学生赏析作品人物描写的方法的能力。

首先，文章第一段“倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声”“这歌声都已经回

荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了”中，作者并没有直接描写乌米，而是描写自己所

听到的乌米的歌声。这是未见其人先闻其声的手法，歌声用来酝酿情绪、提示内容，引出主角乌米，推动

情节发展。

其次，“我问他们：这是谁在唱？他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的……从那时起，乌米便每

天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人”中，作者借助村民这些旁人的说法，从侧

面描写乌米，展现她一辈子都在等着她的至亲之人的形象。

此后，“我”正式见到了乌米。因此有了“乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称顽长，白发苍苍。她那

布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色”对乌米的直接肖像描写。白发、皱纹、棕褐色都是超越年纪

的印迹，可见乌米正承受生命之重。

此外，文中还有大量对乌米的神态、动作描写，如“乌米--面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱

得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝

视着一片荒漠似的大海”“乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心

的、安详而喜悦的期待”“乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀

眼光辉的茫茫大海”。这些神态、动作描写，重点展现她善意的迎接，专心致志的期待，尤其深情的凝望,

都体现了她充满希望的心态。

到文章最后，“她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在”

则运用心理描写，展现乌米沉浸于思念，专注而忘我的形象。

【9题详解】

本题考查学生进行情节概括，分析人物的心理，对文章进行个性化阅读的能力。

针对第一问：一开始，“我”听到的歌声是“听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又

同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉”，是幽怨、悲伤的，再结合“我”通过村民之口对乌米的了解，

“我”一开始显然是对乌米的不幸深表同情的。

但后来，经过与乌米的沟通，“我”能听到歌声中“时而又响起来，充满了喜悦和希望……”，而且“似

乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福……我会感到莫大的快乐”“一面听，一面想：‘就这

样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！'”于是，受到乌米

举止态度的感染，“我”从中感到莫大的快乐，感受到正能量的传递。

最后，“我”的态度是“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很

值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却”，从这里可看出“我”对乌米产生了敬意。

针对第二个问题，首先应当明白，文章中对乌米的歌声的描写，并不仅仅是悲观的，而是着重强调了她“从

那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人”的执着、坚韧，当自己

的孩子和丈夫出海打渔再也没有回来之后，乌米就每天唱歌，等着自己的丈夫和孩子回来，坚守了七个年

头。而且，“她将怀着希望活着或死去……”，一个到死都没有失去希望，到死都坚持在海边歌唱的乌米

的动人故事，读来更令人感动和回味。对乌米来说，身处当时环境的她，显然不会有多少机会彻底放下过

去，重头再来，或另找出路。那么，与无奈地接受结局、悲伤地怀念过往相比较，一直保持着等待的态度,

显然能够让乌米有更多的勇气与希望去活下去。所以，她的等待是值得的。当然，针对此问题，适当结合

当下的时代特征，能够发表与前面不同的想法，也未为不可。

二、古代诗文阅读（共35分）

（-）文言文阅读（本题共5题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

杜林，字伯山，扶风茂陵人也。林少好学沈深，家既多书，又外氏张竦父子喜文采，林从竦受学，博

洽多闻，时称通儒。初为郡吏，王莽败，盗贼起，林与弟成及同郡范逡、孟冀等，将纱晅俱客河西。隗嚣①

素闻林志节，深相敬待，以为持书平。后因疾告去，辞还禄食，嚣复欲令强起，遂称笃。嚣意虽相望，且

欲优容之，乃出令口：“杜伯山天子所不能叫诸侯所不能友，盖倬衷杈不耻食周栗。今且从师友之位，

须道开通，使顺所志。”林虽拘于嚣，而终不屈节。建武六年，弟成物故。嚣乃听林持丧东归，既遗而悔，

追令刺客杨贤于陇抵遮杀之。贤见林身推鹿车，载致弟丧，乃叹曰：“当今之世，谁能行义？我虽小人，

何忍杀义士！”因亡去。

光武闻林已还三辅乃征拜侍御史引见问以经书故旧及西州事甚悦之赐车马衣被群僚知林以名德用甚尊

惮之京师士大夫成推其博洽。明年，大议郊祀制，多以为周郊后稷，汉当祀尧，林独以为周室之兴，祚由

后稷，汉业特起，功不缘尧。祖宗故事.所宜因循。定从林议。十一年，以林代郭宪为光禄勋。内奉宿卫，

外总三署，周密敬慎，选举称平。郎有好学者，辄见诱进，朝夕满堂。后皇太子强求乞自退，封东海王，

故重选官属，以林为王傅。从驾南巡狩，时诸王傅数被引命，或多交游，不得应诏；唯林守慎，有召必至。

余人虽不见键，而林种受赏赐，又辞不敢受，帝益重之。二十二年，代朱浮为大司空，博雅多通，称为任

职相。明年毒，帝亲自临丧送葬，除子乔为郎。

（节选自《后汉书•杜林传》）

【注】①隗（kuD嚣：天水成纪人，出身陇右大族，西汉末年割据一方。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.光武闻林已还三辅/乃征拜侍御史/引见/问以经书故旧及西州事/甚悦之/赐车马衣被/群僚知林以名德

用/甚尊惮之

B.光武闻林已还三辅/乃征拜侍御史/引见/问以经书故旧及四州事/甚悦之/赐车马衣/被群僚知林以名德

用/甚尊惮之

C.光武闻林已还三辅/乃征拜/侍御史引见/问以经书故旧/及西州事甚悦之/赐车马衣被/群僚知林以名德

用/甚尊惮之

D.光武闻林已还三辅/乃征拜/侍御史引见/问以经书故旧/及西州事甚悦之/赐车马衣/被群僚知林以名德

用/甚尊惮之

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“将细弱俱客河西”中的“细弱”，指浮薄微弱，这个词现在多用来形容事物细小与柔弱的状貌。

B.伯夷、叔齐是商末孤竹君的两位王子。周武王灭商后，他们耻食周粟，采薇而食，饿死于首阳山。

C.“杜伯山天子所不能臣”中“臣”的用法和“欲治其国者必先齐其家”中“齐”的用法一致。

D.古代诸侯或有爵位的大官死去称“薨”，也可用于皇帝的高等级妃嫔及所生育的皇子公主或封王的贵族。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.杜林是扶风茂陵人，年少好学，为人沉稳，又跟从外祖张竦学习，学识渊博。

B.杨贤看到杜林亲自推着车，把弟弟的灵柩运送回去，不忍心杀害义士，于是自己逃亡离去。

C.郎官中有喜好学问的人，经常得到杜林的教诲和指点，从早到晚杜林家里坐满了好学之士。

D.二十二年，杜林去世，光武帝亲自参加葬礼为他送葬，任用其子杜乔为郎官。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）林独以为周室之兴，祚由后稷，汉业特起，功不缘尧。

（2）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？（《五石之瓠》）

14.杜林被时人称为“通儒”，深受爱戴。请从文中寻找杜林形象的闪光点。

【答案】10.A11.A12.D

13.（1）只有杜林一人认为周室的兴盛，是托了后稷的福，而汉朝的崛起，却并不是缘于尧的功劳。

（2）现在你有可容五石的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖，却担忧它大得无处可容。

14.①杜林举贤荐能，公正无私。②杜林恪尽职守，深受器重。③杜林沉稳好学，博学多闻。④杜林志节高

尚，受人尊崇。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：光武帝听说杜林已回到三辅，就征拜他任侍御史，亲自接见他，向他请教经书故旧以及西州的事情，

对他非常满意，赐给车马衣被等物。朝中百官知道杜林是凭借着名望和美德受到重用，都很尊敬和惧怕他。

“侍御史”作“征拜”的宾语，后面断开，排除CD。

“车马衣被”作“赐给”的宾语，后面断开；“群僚”作“知”的主语，前面断开，排除B。

故选Ao

[11题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。

A.“指浮薄微弱”错误，句中指家眷，妻子儿女。

C.正确。臣：使动用法，使臣服。齐：使动用法，使整齐有序。句意：杜伯山这个人天子无法使他臣服。/

要想治理好自己的国家，先要使自己的家族关系整齐有序。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“二十二年，杜林去世”错误，由原文“二十二年，代朱浮为大司空，博雅多通，称为任职相。明年薨”

可知，杜林是二十三年去世的。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。

（1）“以为”，认为；“祚”，福；“特起”,崛起。

（2）“虑”，用绳结缀；“乎”，于，在；“忧”，担忧。

【14题详解】

本题考查学生概括分析人物形象的能力。

①结合“内奉宿卫，外总三署，周密敬慎，选举称平”可知，杜林举贤荐能，公正无私。

②结合“从驾南巡狩，时诸王傅数被引命，或多交游，不得应诏：唯林守慎，有召必至”可知，杜林恪尽

职守，深受器重。

③结合“林少好学沈深，家既多书，又外氏张竦父子喜文采，林从竦受学，博洽多闻，时称通儒”可知，

杜林沉稳好学，博学多闻。

④结合“林虽拘于嚣，而终不屈节”“贤见林身推鹿车，载致弟丧，乃叹曰……因亡去”可知，杜林志节

高尚，受人尊崇。

参考译文：

杜林字伯山，扶风茂陵人。杜林少年时喜好学习，为人沉稳，家中有很多藏书，加上外祖父家张竦父

子喜好文采，杜林跟随张竦斫究学问，学识渊博，当时被人称为通儒。起初杜林做过郡中小官。王莽失败

后，盗贼四起。杜林与弟弟杜成以及同乡范逡、孟冀等人带着家眷一起到河西客居。隗嚣一向听说杜林的

志气和节操，非常尊敬他，任用他为持书平（治书侍御史）。后来杜林因病请求离去，辞还了官职。隗嚣又

想强令他任职，杜林就推说病重。隗嚣心中虽然不满意，但又想宽容他，就下令说：“杜伯山这个人天子

无法使他臣服，诸侯也不能跟他交朋友，大概他是像伯夷、叔齐一样以吃周的粮食为耻辱。现在暂且从师

友的位置上，打通友好的通道，按照他的志节行事好了。”牡林虽然被隗嚣软禁，但一直没有屈服。建武

六年，他的弟弟杜成去世，隗嚣才同意杜林护送杜成的灵柩回乡。杜林走了以后隗嚣又后悔了，又命令刺

客杨贤在陇城拦截杀害杜林。杨贤看到杜林亲自推着车，把弟弟的灵柩运送回去，就叹息道：“如今的世

道，还有谁能像杜林这样实行仁义之道的？我虽然是个小人，但怎么能忍心杀害义士呢？”于是就逃亡离

去。

光武帝听说杜林已回到三辅，就征拜他任侍御史，亲自接见他，向他请教经书故旧以及西州的事情，

对他非常满意，赐给车马衣被等物。朝中百官知道杜林是凭借着名望和美德受到重用，都很尊敬和惧怕他。

京师里的士大夫们都推祟牡林的学识渊博。第二年，朝廷广泛议论郊祀礼制，多数人以为周朝祭祀后稷，

汉朝应当祭祀尧，只有杜林一人认为周室的兴盛，是托了后稷的福，而汉朝的崛起，却并不是缘于尧的功

劳。祖宗先例，应该有所继承。最后决定采纳杜林的意见。建武十一年，让杜林代替郭宪担任光禄勋。在

宫内负责值宿警卫，在宫外总管左、右中郎将以及五官中郎将，周到严密恭谨小心，推举贤才被认为公正

无偏。郎官中有喜好学问的人，经常得到杜林的教诲和指点，从早到晚杜林家里经常坐满了好学之士。后

来皇太子自己请求退位，封为东海王，所以加派官员部属，任用杜林为王傅。随从光武帝南巡。当时几位

王傅数次被光武帝宣召，有的因为交游广泛，不能前去应诏；惟独杜林忠于职守，有召必到。其他的王傅

虽然没有受到批评，而惟有杜林受到赏赐，他又推辞不敢接受，光武帝越发器重他。建武二十二年，代替

朱浮担任大司空，他知识渊博，情趣高雅，结交广泛，被称为称职宰相。第二年去世，光武帝亲自参加葬

礼为他送葬，任用其子杜乔为郎官。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

永遇乐®

李清照

落日熔金。暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨②，春意知几许。元宵佳节。融和天气，次第®

岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，掷金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕

见④夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。

【注】①这首词是李清照晚年流寓临安时的作品。②吹梅笛怨：梅，指乐曲《梅花落》。用笛子吹奏此曲，

其声哀怨。③次第：当时口语，这里是转眼的意思、。④怕见：怕得，懒得。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上片起句描绘了元夕的绚丽景象，落日像融化的金子，暮云聚拢而来，宛如珠联壁合。

B.元宵佳节，天气暖融温和，词人本打算应友人邀畅快游玩，却因突来的风雨婉言推辞。

C.下片遥想京洛繁盛，闲暇游乐，继而由昔及今，蓬头憔悴，深寄个人际遇与家国之思。

D.词人多用寻常口语俗语，与锤炼精工之语交错融合，雅不避俗，俗中见雅，雅俗相济。

16.学者倪木兴认为这首词善于运用种种对比，所以做到了“不言哀而哀然之情溢于言表”。词中有哪些地

方构成了对比？请结合内容简要分析.

【答案】15.B16.①早春晴日元宵佳节的欢快与她避难江南的悲苦心境进行对比：

②友人香车宝马相召与自己忧心忡忡进行对比；

③回忆南渡前在中州元宵节和闺友华服同游的热闹场景与自己“如今憔悴，风鬟霜鬟”的凄凉境况进行对

比；

④以他人“笑语”与自身落寞对比，强化了浓厚的昔盛今衰之感和家国身世之悲。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

B.“却因突来的风雨婉言推辞”错误。“次第岂无风雨”表明风雨还没有到来，这只是词人的担忧；结合

全词来看，词人婉言推辞的根本原因在于多年来颠沛流离的境遇和深重的国难家愁使她无心游乐。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。起始二句"落

日熔金，暮云合璧”，写晚晴，正是度节日的好天气，意境开阔，色彩绚丽。紧接“人在何处”四字，点

出自己的处境：漂泊异乡，无家可归，同吉日良辰形成鲜明对照。

“来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。”词人的晚景虽然凄凉，但由于她的才名家世，临安城中还是有一

些贵家妇女乘着香车宝马邀她去参加元宵的诗酒盛会。虽然有“酒朋诗侣”用“香车宝马”来邀请她去观

灯赏月，只因心绪落寞，也只好婉言辞谢了。表面上的理由是怕碰上“风雨”，实际是国难当前，早已失

去了赏灯玩月的心情。如果是在太平盛世的当年，情况就大不相同了。

“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。”这天晚上，同闺中女伴们戴上嵌插着翠鸟羽毛的时兴帽子，和金

线捻丝所制的雪柳，插戴得齐齐整整，前去游乐。“如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。”历尽国破家

倾、夫亡亲逝之痛，词人不但由簇带济楚的少女变为形容憔悴、蓬头霜鬓的老妇，而且心也老了，对外面

的热闹繁华提不起兴致，懒得夜间出去。“盛日”与“如今”两种迥然不同的心境，从侧面反映了金兵南

下前后两个截然不同的时代和词人相隔霄壤的生活境遇，以及它们词人心灵上投下的巨大阴影。

不仅把昔日之欢与今日之悲相对比，还以他人的欢声笑语与自身的寂寞悲凉相对比，使自己的愁苦情怀表

现得更为深沉，也更加感人。这首词抚今追昔，在写南渡前后两种元宵节的不同境况时，展示出生活的巨

变，流露出对故国的眷念之情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《〈论语〉十二章》中，阐明君子必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大、道路遥远的两

句是“,

（2）李白虽然在政治上很不得意，但内心仍充满自信，其《将进酒》中的“,

________________"两句就是明证。

（3）水滋养着我们的生命，氤箴着我们的情感。中国古典诗歌中水的形象无处不在：春水、潮水、江

水、湖水……诗人常借水抒发自己的情怀，如“,”。

【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远③.天生我材必有用④.千金散尽还复来

⑤.所谓伊人⑥.在水一方（黄河之水天上来，奔流到海不复回）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：“弘”“材”“伊”。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

70年前的今天，毛泽东同志在这里向世界庄严宣告了中华人民共和国的成立，中国人民从此站起来了。

这一伟大事件，彻底改变了近代以后100多年中国、受人欺凌的悲惨命运，中华民族走上了

实现伟大复兴的壮阔道路。一百多年以来，我们的先人以的斗争反对内外压迫者，从来没有停

止过。

70年来，全国各族人民、艰苦奋斗，取得了令世界刮目相看的伟大成就。今天，社会主义

中国巍然屹立在世界东方，（）o

前进征程上，我们要坚持中国共产党领导，坚持人民主体地位，坚持中国特色社会主义道路，全面贯

彻执行党的基本理论、基本路线、基本方略，不断满足人民对美好生活的向往，不断创造新的历史伟业。

前进征程上，我们要坚持''和平统一、一国两制”的方针,推动海峡两岸关系繁荣稳定,保持香港、

澳门长期和平发展,全体中华儿女,为实现祖国完全统一而奋斗。

前进征程上，我们要坚持和平发展道路，奉行的开放战略，继续同世界各国人民一道推

动共建人类命运共同体。

18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A.一穷二白宁死不屈同舟共济互利共赢

B.积贫积弱不屈不挠同心同德互惠互利

C.一穷二白宁死不屈同舟共济互惠互利

D.积贫积弱不屈不挠同心同德互利共赢

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.我们要坚持“和平统一、一国两制”的方针，推动香港、澳门长期繁荣稳定，保持海峡两岸关系和平发

展，全体中华儿女，为实现祖国完全统一而继续奋斗。

B.我们要坚持“和平统一、一国两制”的方针，推动香港、澳门长期繁荣稳定，保持海峡两岸关系和平发

展，团结全体中华儿女，为实现祖国完全统一而继续奋斗。

C.我们要坚持“和平统一、一国两制”的方针，保持香港、澳门长期繁荣稳定，推动海峡两岸关系和平发

展，团结全体中华儿女，继续为实现祖国完全统一而奋斗。

D.我们要坚持“和平统一、一国两制”的方针，保持香港、澳门长期繁荣稳定，推动海峡两岸关系和平发

展，全体中华儿女，继续为实现祖国完全统一而奋斗。

20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.任何力量不能撼动我们伟大祖国的地位，任何力量不能阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。

B.没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐，没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位。

C.任何力量不能阻挡中国人民和中华民族的前进步伐，任何力量不能撼动我们伟大祖国的地位。

D.没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位，没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。

【答案】18.D19.C20.D

【解析】

【分析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

“一穷二白”，形容基础差，底子薄（穷，指工农业不发达；白，指文化科学水平不高）。“积弱积贫”，

（国家，民族）长期贫穷，衰弱。此处指彻底改变了近代以来100多年中国极度的贫困和弱小、受人欺负

的悲惨命运，所以选用“积弱积贫”。

“不屈不挠”，形容在恶势力和困难面前意志十分坚强；“宁死不屈”，宁愿死也不屈服，形容人的态度。

此处侧重强调指面对斗争时意志坚强。选用“不屈不挠”。

“同舟共济”，比喻同心协力，共同渡过难关。“同心同德”，指思想和行动完全一致，为同一目标而共

同努力。此处指全国各族人民思想统一，信念一致。选用“同心同德”。

“互利共赢”，互相都有利，双方都可以取得成功。“互惠互利”，互相给予好处，互相有利。命运共同

体的目标是双方互赢，故用“互利共赢”。

故选D。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

本题中“推动香港、澳门长期繁荣稳定，保持海峡两岸关系和平发展”搭配不当，应是“保持……繁荣稳

定，推动……和平发展”，排除A和B：

“全体中华儿女”暗换主语，“我们”应是全句主语，排除D。

故选C。

【20题详解】

本题考查学生联系上下文语境语句复位的能力。

本题中补写语句承接“前进征程上”，联系前句“社会主义中国巍然屹立在世界东方”可知，后面衔接应

先强调地位的稳固，再“前进”，排除BC。

且用否定式表达“没有任何力量”语气更强烈，排除A。

故选D。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

21.文中画横线的句子使用了两种修辞手法，请简要赏析。

也许是来去无踪的风，是风之手，在人们歇息之时，抚平了沙海的每一道印痕；又将沙子驱回它们原

来的位置，将它们重新凝聚。重新整合。重新磨砺。每日每日，风都这样不知疲倦地完成着它手中不朽的

雕塑。

——张抗抗《沙之聚》

【答案】这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把鸣沙山比作风手中的雕塑作品，把风聚拢沙粒并保持鸣

沙山原状的过程当作人“不知疲倦地雕塑”来写，赋予风以人的行为动作，表达了作者对风的力量的赞叹

和敬佩之情。

【解析】

【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“风都这样不知疲倦地完成着它手中不朽的雕塑”这句话使用了比喻和拟人两种修辞手法。

把“鸣沙山”比作是，，风手中的雕塑作品”，形象生动地写出了鸣沙山被风塑造、揉捏、修复的特点。

“不知疲倦”“雕塑”运用了拟人的手法，赋予风以人的性格，人的能力，形象生动地描绘了风聚拢沙粒

并保持鸣沙山原状的过程。

从表达效果看，比喻和拟人手法的运用，表达了作者对风的力量的赞叹和敬佩之情。

22.请仿照下面完整的三段论示例，将其他两句话还原成三段论。

示例：所有企业都应该提高经济效益，国有企业也是企业，所以国有企业应该提高经济效益。

（1）你是新闻学院的学生，你应该学好新闻理论。

（2）这台个人计算机是电子计算机，它应该具有输入输出装置。

【答案】（1）所有新闻学院的学生都应当学好新闻理论，你是新闻学院的学生，所以你应当学好新闻理论。

（2）所有的电子计算机都有输入输出装置，这台个人计算机是电子计算机，所以这台电子计算机应该有输入

输出装置。

【解析】

【详解】本题考查学生逻辑推理以及仿写句子的能力。

考生解答时可参照例句仔细阅读题干，明确三段论推理的格式和要求，然后按照例句的形式改写所给句子。

三段论-一般包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的小前提，一个由此引申的符合一般性原则

的结论。由此可见，本题所给的两组句子都缺少一个“所有的……都是……”的大前提，首先要补出来，（1）

句需要补的是“所有新闻学院的学生都应当学好新闻理论”，（2）句需要补出的是“所有的电子计算机都

有输入输出装置”，然后再按例句形式分别改写即可。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作，

有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我,

不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。

而老子却说：“上善若水……事善能。”即理想人格，如一泓清水，它能冲开提坝，随外界环境的改

变而改变，让生命得以进一步提升。

在继往开来的新时代，对于高中生来说，该以怎样的态度来对待自我？请结合以上两则材料写作，体

现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

随物赋形，不改其清

牛油果拥有坚硬的内核，能在纷繁复杂的环境中坚守自我；水能随物