《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《定风波》是中国宋代文学家苏轼的一首脍炙人口的诗作，其深刻的意境和独特的艺术魅力被广泛传颂。苏轼以自己的亲身经历为题材，描绘了风雨飘摇的人生境遇，表达了对苦难和挫折的坚韧和勇敢。通过学习这首诗作，可以培养学生对中国传统文学的兴趣，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。二、教学目标设定1.知识目标：了解苏轼及其代表作品《定风波》的背景和主题，理解诗歌的表达手法和意义；掌握诗歌鉴赏的基础知识和技能。2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和表达能力；激发学生对中国古典文学的热爱和探索欲望。3.情感目标：引导学生从诗歌中感悟人生的哲理和情感体验，增强学生的人文情怀和审美情感。三、教学内容安排第一课时：介绍《定风波》诗歌及苏轼的生平事迹，引导学生了解背景和主题。第二课时：分析《定风波》诗歌的结构和表达手法，引导学生理解诗意和寓意。第三至四课时：诗歌朗诵和讨论，引导学生深入体会诗歌的情感和意境。第五至六课时：展开诗歌赏析和写作，让学生感悟诗歌的艺术魅力并亲自创作。第七课时：展示和分享学生的诗歌作品，引导学生相互交流和反思创作过程。四、教学策略和方法1.启发式教学：通过引发学生的好奇心和思考，激发学生对诗歌的浓厚兴趣。2.讲解结合讨论：教师讲解诗歌的背景和分析方法，然后与学生展开讨论，促进思维的碰撞和交流。3.诗歌朗诵和情感体验：鼓励学生在诵读中感悟诗歌情感，培养诗歌的情感表达能力。4.创作写作结合：通过诗歌创作和写作，激发学生的创造力和表达能力，培养学生的文学审美情感。五、教学评价方式1.课堂表现评价：通过学生的课堂表现、听力反馈、思维拓展等方式进行评价。2.作业评价：学生完成课后作业，包括诗歌赏析、写作和整理资料等，教师进行作业批阅和评价。3.期中期末考核：设立期中期末考试，测试学生对《定风波》的理解和竞答技能。六、拓展延伸1.组织学生外出参观博物馆或文学活动，深入了解苏轼和《定风波》的历史背景。2.开展校园文学创作比赛，鼓励学生继续发挥创造性和写作能力。3.鼓励学生自主阅读其他苏轼作品及中国古典文学名著，拓展文学视野和品味。通过本次《定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼》作业设计方案的实施，相信能够激发学生对中国古典文学的热爱和探索欲望，提高他们的文学鉴赏能力和情感体验，为其全面发展和终身学习奠定坚实基础。愿学生在领略古人诗情画意的同时，能够找到自己的文学情怀和价值追求，成为品学兼优、有情怀有温度的优秀青年！第二课时一、作业目标：1.了解苏轼这位文学巨匠的生平及其代表作品《定风波（莫听穿林打叶声）》的背景和意义。2.学习欣赏和理解《定风波（莫听穿林打叶声）》这首诗的艺术特点和内涵。3.提高学生的中文写作能力，引导他们运用诗歌表达自己的情感和思想。二、作业内容：1.研读《定风波（莫听穿林打叶声）》全文，理解其中的意境和情感。2.分析诗中的意象、修辞手法和韵律，探讨苏轼的写作技巧。3.阅读相关资料，了解苏轼的生平及其在宋代文学史上的地位。4.写一篇关于《定风波（莫听穿林打叶声）》的读后感，包括对诗歌内容、形式和作者的看法。三、作业步骤：1.学生阅读《定风波（莫听穿林打叶声）》，在课堂上解读诗中的隐喻和意象，讨论苏轼的创作背景。2.布置阅读任务，要求学生对诗中的修辞手法和韵律进行分析，写下自己的认识和感悟。3.学生在课后自行查阅相关资料，了解苏轼的生平和文学成就，做好相关笔记。4.学生根据自己的理解和学习成果，撰写一篇关于《定风波（莫听穿林打叶声）》的读后感，注意结构和语言表达的准确性。四、作业要求：1.读《定风波（莫听穿林打叶声）》时要细心体会诗歌的意境，理解其中的哲理和情感。2.在文中分析诗歌的修辞手法和韵律，探讨其对文学的贡献和影响。3.阅读相关资料时要有自己的思考和见解，能够理清苏轼在文学史上的地位和价值。4.写读后感时要注重条理和逻辑，表达自己对《定风波（莫听穿林打叶声）》的独特体会和感受。五、评分标准：1.对《定风波（莫听穿林打叶声）》的理解和把握程度。2.对诗歌修辞手法和韵律的分析能力。3.对苏轼生平和文学成就的了解和评价。4.读后感的深度和表达方式。六、作业提交方式：1.作业需按时完成，提交到指定的学习平台或邮箱。2.作业需按要求格式整理，包括题目、内容、结构清晰明了。七、参考资料：1.苏轼《定风波（莫听穿林打叶声）》全文。2.苏轼的生平及其在文学史上的地位。3.《定风波（莫听穿林打叶声）》的研究资料。通过这个作业设计方案，学生将能够深入了解苏轼这