4.12选择性必修四Unit1 Reading and Thinking教学设计

教学设计课题：人教版（2019）选择性必修四Unit1ReadingandThinking主题语境：人与社会-科幻小说语篇类型：叙事性文本授课时长：40分钟授课对象：尤溪一中高二（14）班授课教师：尤溪五中肖自权指导教师：尤溪五中杨孝斌授课时间：2024年4月12日文本分析本单元的主题是“科幻小说”，在readingandthinking环节是一篇记叙文，改编自阿西莫夫的科幻短篇小说《包你满意》，讲述的是机器人制造公司员工Larry的妻子Claire和测试版家庭机器人Tony之间发生的故事。语篇主要分为明暗两条线。明线是妻子Claire对Tony从排斥、警觉，到接受、信任，再到被深深吸引的情感变化过程；暗线是机器人试验的成功与否。该语篇也曾是人教版选修七第二单元的阅读文本，但是新教材又进行的二次改编，除了语言上的细微改动外，故事以Tony突然对Claire做出亲昵举动，并倾述了一段不合常规的表白作为结束，特意在高潮处戛然而止，留下悬念，而结局在读后听力活动中呈现。学情分析本节课的授课对象是尤溪一中高二年级的学生，语言知识方面，高二的学生已经掌握不少与本话题相关的词汇，但对生词的学习，学生比较依赖教师或者书本后的注释。在阅读策略方面，学生能够熟练运用略读、跳读和预测等方式获取文本的主要信息，但对文本内容的梳理、阐述以及深入解读能力还有待进一步的提高。教学目标1.Tolearnhowsciencefictionisdevelopedbyfiguringoutthestorylineandemotionline.2.Tocompletethestorywithboldbutreasonableimagination.3.TodeveloparightandcriticalattitudetowardsthedevelopmentofrobotsandAI.教重点难点重点:引导学生根据语篇标题预测语篇的体裁结构和主题；理解语篇中感情故事和机器人实验的明暗两条线索。理解文本主题，梳理故事的主要情节。练习续写故事的能力。难点:培养学生阅读理解能力和思维品质。引导学生结合语篇内容和自己的认知，对人类与机器人的关系展开初步探讨。教学资源教材，多媒体课件，黑板，粉笔教学过程步骤教学活动活动分/认知层次设计意图核心素养主要提升点Step1Leadingin(3’)Sswatchavideotoleadinthetopic.学习理解利用视频导入主题，激发学生的学习积极性，形成对阅读的期待。文化意识：了解中外具有代表性科幻作品，进一步理解科幻作品蕴含的主题内容。Step2Predicting(2’)Ssreadthetitleandlookatthephoto.Predict:1.Whosesatisfactiondoyouthinkwillbeguaranteed?2.Whatmaybethewritingstyleofthepassage?学习理解通过阅读标题和图片，激发学生思考，预测文本内容，语篇类型等从而过渡到语篇阅读。语言能力：利用多模态语篇进行预测。Step3While-reading(3’)1.SsscanthetextandfinishActivity1.2.Skimforthecharacters’relationshipsandfinishActivity2.学习理解学生快速默读文章，理解文章的表层信息，了解篇章结构，旨培养学生的语篇建构意识。语言能力：提取、概括信息。思维品质：利用核心词概括并整合信息。Step4While-reading(15’)FinishActivity3:Readforthestoryline:Explore

Claire's

problemsandTony’sfavours.FinishActivity4:Readfortheemotionline学习理解教师呈现了Claire'sproblemsandTony’sfavours的例子,让学生自主阅读找到文章中Claire面临的其他问题以及Tony给予的帮助，完成对应的学案，并投屏展示。在其基础上，分析主人公人物性格，了解主人公的深层问题——不自信。基于故事情节线索，分析揣摩Claire对Tony情感的变化，为后面续写作业做铺垫。语言能力：利用阅读技巧，整合运用语言准确理解语篇传递的具体信息。学习能力：扫读、跳读等阅读技巧。Step5Post-reading(15’)1.SswatchashortvideoanddiscussaboutRobotsinthefuture:GoodorBadforHumans?2.EachgroupchoosesonestudenttosharetheirideasaboutRobotsinthefuture:GoodorBadforHumans?应用实践迁移创新引导学生探讨文本的主题意义——人类和机器人的关系，培养批判性思维能力，锻炼独立思考和探究能力。学习能力：梳理所学内容。文化意识：对人类未来发展的预测和启示，启发对人类命运的思考，愿意主动了解最新科技发展，适应科技改变生活的积极态度。Step6Homework(2’)Findouttheemotionlineandaccordingtotherequirementcontinuetocompletetheendofthestory..应用实践迁移创新基于文本首段伏笔和标题，引导学生思想碰撞，深度交流讨论机器人实验的成败，回扣题目“SatisfactionGuaranteed”，更好地把握文本的主题。学习能力：能够大胆想象，编写符合逻辑的科幻故事，发展逻辑思维能力。语言能力：恰当运用话语标记组织语言。板书设计：Unit1Readingandthinkingfallinlo