新部编人教版二年级语文下册《古诗两首》教案

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”2.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。背读出古诗的节奏感、韵律美。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘一课时(1)我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人 (2)同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天， (3)板书课题，齐读课题。诗，感悟诗情 (一)初读古诗，整体感知 (1)检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗 (2)引导学生将古诗读出节奏和韵味。晓出/净慈寺/送/林子方宋.杨万里毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。 (二)品读诗句，感悟诗情叶，(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。 (课件出示一组荷花莲叶图。)2.学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(出示) (1)谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。 ()的荷叶()的荷花 (2)荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的， (3)板书：无穷碧别样红3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花为什么又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。(出示全诗。) (1)接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读 (2)教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿 (3)指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。 (1)早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？ (2)指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。 (1)展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长得，荷花开得，六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更美了，也许早晨的荷叶上还有，荷花上还有----， (2)指导朗读：读出西湖六月美不胜收的风情。☆作者心情---体会赞美、喜爱、愉快之情。 (1)诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？(赞美、喜爱、愉快) (2)指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。☆写作背景--为友人升迁而高兴 (1)这是送别诗，送别应该是伤感的、依依不舍的，为什么诗人那情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方连升 (1)指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。 (2)朗读评价，让诗情融入学生的朗读。 (一)引出课题，揭题释题 (1)齐读课题。 (2)释题：解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是， (3)简介作者及写作背景。 (二)初读古诗，整体感知自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给2.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。唐.杜甫两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。3.生自由读。 (三)品读诗句，感悟吟诵。(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)泊”两个词语的意思)根据学生的提问，师生一起答疑)情再读古诗) (四)、活动激趣，记诵诗句句)三、结构分类，学写汉字1.观察字形结构，找出特点。写要点。晓出净慈寺送林子方