引导陪伴、不矜不盈-浅谈该如何做好幼小衔接 论文

引导陪伴不矜不盈——浅谈该如何做好幼小衔接摘要：幼小衔接班不是刚需，家长陪着孩子一起准备学习能力，一起面对从幼儿园到小学巨大的环境转变，才是刚需。终点，帮助孩子成为终身学习者才是。最差的幼小衔接就是，孩子还没上学就已经厌学。越是焦虑的时候，越要注意别把自己的害怕转嫁给孩子。明不到只是“暂时”做不到，但如果我们在这个过程中让孩子觉得自己真的很差，永远做不到，那就是最糟糕的了。关键词：幼小衔接、内驱力训练、视知觉训练、听知觉训练、运动协调能力训练我们的孩子在上小学时可能会遇到哪些问题?在幼儿生活中我们该如何帮助孩子、引导孩子，避免这些问题的发生，从而让孩子们都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡，真正做好“幼小衔接”呢？提到幼小衔接的话题，都会有很多疑问：该报什么班？上什么课？拼音重要还是数学重要？英语要不要学呀？一大堆问题摆在眼前，父母的心情担忧：毕竟这是孩子的第一个人生起跑线，就算能力不行，能抢跑也总是好的呀！其实，接触了那么多的孩子，我进一步认识到：做好幼小衔子提前学多少拼音、加减法、识字或者书写。这些知识性的内容根本不是重点，买本适合的教材，在家也能完成。真正的核心是：家长怎样帮助孩子的第一次重大转变。这个转变是，从幼儿园游戏与自理能力的培养，到小学正规课业与静态知识的习得；是从宽松活泼的生活环境，到严谨正规的学习环境。如果孩应对变化的准备，入学后很容易疲劳、自卑，甚至厌学。有的家长给孩子报的辅导班只负责教知识，其实，家庭才是做好这些准备的关键所在。我们中，可以利用很多机会对孩子进行各方面能力的训练，以便他们更好地适应接下来的小学生活。一、幼小衔接之学习内驱具体的准备是三方面：学习动机、学习能力和学习状态，这些才是幼小衔接的核心内容。1.学习动机。孩子一上小学，对家长来说，最重要的一个问题，就是帮他解答“我为什么要学习？”学习从来都不是一件轻松愉快的事情，所以这个问题的答案度决定了孩子将来对学习的态度。怎么回答才好呢？我告诉很多家长：这个问题最好不要回答，而是你直接做给孩子看。只有你通过学习改变了自己能看到的最好的答案。所以在教育孩子之前，我会先努力做到希望他做的事。我的孩子现在上中班，平时下班后和孩子的相处，就是在他看书、我备课的过程中度过的。这样做，除了能更好地陪伴孩子，我还希望能给孩子做个榜样。看到了我的努力，孩子发现：原来家长也跟小孩一样，学习是每个人都要做的重要的事。一天在饭桌上，孩子突然说”，我当时特别开心，看来自己的学习动机铺垫，做得还不错。2.学习状态。在我们班一年级时，我一直强调家长要关注孩子生活习惯的养成。比如，孩子每天幼儿园放学回家，就会开始一个程序：换鞋、洗手、喝水、吃事儿我给他掐着时间，大约要在15分钟内完成。回家休息一会儿，我要求他今天的作业（如故事复述、唱儿歌等）、阅读他优先学习的习惯。很多家长为了让孩子更好的学习，那些换鞋、洗手、换衣但恰恰这些看似无关紧要的琐事，里面藏着对孩子来说非常重要的学习状态。从生活规律到学习习惯，这些都是为了能让孩子在三年级以后，养成自惯。只有让孩子对时间有强烈认知、把生活形成规律，他才能自己规划学习时间和学习内容，不用家长监督就能主动学习。3.学习能力。幼小衔接学习能力的部分，最基础又最重要的两个能力是体能和时间秩序观念，在这两方面，爸爸有着天然的优势，所以我们更希望各位父亲能儿活动。首先，体能是一切活动的基础，孩子有好的体能才会有好的学习表现。所以孩子3岁以后，多带他到户外活动，对体能和空间上无论是体力、还是敢于放手的心态，爸爸都要比妈妈好得多。另一个重要的是时间和秩序观念。很多孩子上课爱走神，该快的时候磨磨蹭蹭，该安静守秩序的时候又急躁鲁莽，这些都是没有时间和秩序观念立时间观念有句很简单的“口诀”——什么时间做什么事。最基础的就是吃饭的时候不看电视、看书的时候不看手机。在时间感和秩序感方面，爸爸显，尤其体现在陪孩子做作业上。辅导作业这件效果要比母亲参与好得多。学龄前，母亲一向都比较温和的；突然到了小学，母亲难免焦虑急躁，辅导作业基本靠吼。这就会造成孩子的心理适应障碍，从而影响学习效果更稳定的家长，对孩子时间秩序观念的建立也都而且更沉稳，更理性，小学阶段由父亲主导孩子的学习，往往会事半于家庭的幸福。我非常赞成父亲多参与和承担孩子的教育，但这并不意味着否定妈妈们的付出。恰恰相反，我特别想为咱们妈妈们说几句话都在花时间、花金钱为孩子挑选培训班，自己陪着孩子来上课，在培就是一个上午。放学后还要操心孩子上哪吃饭，上哪玩。平时她们工作已经够累了，可她们的周末也几乎没有给自己的时间，全部都给了孩子。所以在聊天时候和我诉苦，说自己的辛苦经常得不到可以想象，一个身心俱疲的母亲，是无法总给到孩子更好的照顾的。但这个责任并不在于妈妈做得不够好，而在于父亲的撒手不管。所以，期待更多入培养孩子的行列中。二、幼小衔接之视知视知觉能力是孩子学习过程中，每天都要用到的最基础也最重要的能力。很多家长，会把孩子的粗心大意、作业做得慢、上课不专心听讲、东张为孩子粗心、磨蹭、专注力不够。这些问题真正的根源往往在于：孩子的视知觉/能力未能达到该有的水平。视知觉能力不足的孩子，靠刷题、上培训班，也是难以提高成绩的。就像一个妈妈分享的，孩子总把字写反，她罚孩子100遍，孩子一边哭一边抄抄完了100遍，可第二天该写反还是写反。这不是孩知觉能力不足的表现。测试孩子视知觉能力，有个很简单的办法，可以帮助家长做初步判——给孩子看看下面这张图，让他用手指点孩子点数时，请仔细观察：他是不是从左往右，自己找出规律一个一个数的？大部分孩子是看到哪个数哪个，最后自己数了和没数的都记不清。要知道，孩子不仅仅是用这种方法看这张图，上学后，他们也会用同样的方法看课本、看老师的板书、看一切学习资料。而小学之后课本和板书右的一行一行写的。孩子要适应小学学业，就得适应这种幼儿园几乎没有训练过的获取知识的方式。以幼儿园孩子经常接触的绘本为例，它的文字是为主要考量的，比如这样：可是，孩子们在学龄后每天接触的教材确实以传递信息为主要考量的：这么大的转变，没有经过训练，要让孩子一下子就适应，真是难为孩子了。从5岁开始，家长就可以优先用这2个专业的办法，在家里帮助孩子提升视知觉能力。·划消训练划消训练可以提升孩子视觉速度和准确性，进而提升孩子的视觉专注力，是/帮助他将来适应书面学习很好的训练办法。在下面这张图中——要求孩子以第一个图形（红框内）为目标，在后面的图形中，找到跟它一样的图形。找到一个，就拿铅笔划掉一个，在1分钟）完练。操作要点：要帮助孩子在找图形时练习从左往右、逐行观察的习惯。否则东找一个西找一个，就算孩子很快全部找对了，也失去了划消训练最核心的意义——训练他从左往右、逐行观察的书面学习习惯。划消的难度，可以随着孩子的进步一点点不断提升。·舒尔特方格舒尔特方格是非常经典的视知觉能力和专注力训练工具。在一张有25个小方格的表格中，1~25的数字打乱顺序填入。让孩子按顺序，以最快所有数字找出来，找到一个用笔划掉一个。操作要点：舒尔特方格有严格的时间要求。家长可以带孩子先从3x3的九宫格开始练习，逐步加大难度，根据孩子年纪适当对时间有更高的要求。一般来说，7~8岁的孩子能在50秒左右完成5x5的方格，并且完全正确。如果孩子速度已经越来越快，可以让他不用铅笔、直接靠记忆找数字。图5除了这两个专业训练，纸上迷宫、七巧板拼图、两幅图找不同、涂色游戏、点仿画等，都是能提高孩子视知觉水平的家庭活动。不止这些静态的训练方法，拍球、投篮、踢毽子这些需要视觉准确度的运动，5岁后也可以带孩子多做起来了。这些运动既能锻炼身体，也能提高孩子的视动统合能力。三、幼小衔接之听知视知觉能力很重要，听知觉能力也同样重要。有些家长很苦恼，孩子在跟读、复述、理解能力上比较弱。幼儿园里有一个孩子，他妈妈教他认了很多字，自己也能读上几页书，感觉是幼儿园的小学霸。他从来不知道是什么，故事也说不出来，家长每晚都在群里问作业。是很典型的听知觉能力掉了队。不知道在什么样的场合下，该去听什么、怎样去听，是大部分孩子都会遇到的问题。大人三番五次、不断提高嗓门吃饭、洗脸的催促，孩子毫子经常打断别人的话，自说自话的开始讲另一件不相干的事情，也都是听知觉能力差的表现。如果这个问题没有得到解决或者训练，上课时候孩子就会经常被老师用力敲黑板、敲桌子、点名提醒。因为孩子不知道如何去分配自己的听专容易在课堂上”。一节课下来，听知觉能力分配得好的孩子掌握了90%；而听知觉能力不怎么好的孩子，可能连10%都记不住。学习效率低下，学习时间过长，后续复习、作业的压力、老师的批评，就会慢慢积累成一个恶性循环。这样不仅的听课效果，更加不利于建立学习自信。还好，听知觉能力跟视知觉能力一样，可以通过训练来不断提高。分享一些在家就可以做的，听知觉能力的专项加强训练：听力训练基础版：给孩子读一组词，规定某一个标准让他认真听。比如，认真听下面的词，听到动物就拍手：桌子、小猫、花瓶、米饭、小狗、电视、窗户、茶几、小鸡、凉鞋、苹果、橡皮、铅笔、小猪、沙发、电灯、冰淇淋、小鱼、向日葵、蛋糕、硬币、手表、孔雀、桃花、河马。进阶版：如果孩子的正确率很高，可以升级一点难度。认真听下面的词，听到水里的动物就拍手：小猪、气球、小汽车、金鱼、老虎、香蕉、菠菜、海豚、蝌蚪、长颈鹿、台灯、水杯、螳螂、海豹、荔枝、巧克力、蜡笔、轮滑鞋、鲤鱼、花生、兔子、米饭、眼睛、鲨鱼、骆驼、盘子、虾。简化版：这样的训练，平时陪孩子读书的时候可以随时开始。随机规定孩子找到高频”“”“举个例子：下面是人教版小学一年级上册语文课本里的一篇课文，读给孩子听后，要求他说出现过几个“片”字。（答案：9个）这样的听力训练，可以在家经常做。训练孩子带着目标去听，他才能养成分配听觉注意的习惯。听声音，做动作：听和动联系起来，就能玩的如，经典的“萝卜蹲”游戏。家长多带孩子进行这样的训练，以后进入课堂，孩子也就能对老师讲课的内容集中注意力、抓住关键信息。四、幼小衔接之运动协最后，我们来说说运动协调能力。家长们可别小瞧了运动协调，这是幼小衔接中一个重要的能力培养，是锻炼孩子身体机能的必要训练。很多家长会觉得，让孩子运动，是为了缓解下紧张的学习节奏；学习任务一紧，运动就应该让位给静态的知识学习。其实，这是对”的极大误会。孩子的运动协调能力是和认知能力同步发展、彼此支持的。在很大程度上，运动激活的脑区和认知时需要的脑区是重合的。甚至有一份英国的研究报告运动能提升大脑能力和学习成绩。所以运动的意义并不只是为了让孩子学习累了、放松一下，而是保证并促进记忆和信息处理速度的重要基础能力。对即将面临幼升小的孩子来说，和运动发展直接关联的前庭系统，对学习更加重要。前庭系统：“聪明”的启动开关前庭系统位于人的内耳（后脑勺靠近耳朵的位置），孩子的空平衡感和运动能力，都是前庭系统在起着关键作用。前庭系统对信息最大，被称为是大脑的门槛，负责着很多重要的大脑反应：当我们做一个动作打破平衡时，大脑就会对这个新刺激做出反应，这神经细胞连接得越多越复杂，大脑血液流动就会越快，信息也就可以更快、更准确地被传到大脑，这就”。前庭系统轻度失调的孩子，通常都有空间感、平衡感差，注意力不集中、小动作多的表现。上课不能专心听讲，老师台上讲他在台下讲；不能专心阅读、画画，这些孩子学习上的问题，很多都被发现和前庭系统失调有关。这样的孩子往往处理信息的速度慢，长此下去，很容易影响认知能力。家长做些什么，能帮助孩子的前庭系统得到更好发展呢？这几件事，在起来——A.有节律地改变头部的位置荡秋千、滑滑梯、转转椅，都能给予前庭系统良好的刺激。B.“平衡木”练习小区里马路牙子，就是很理”。在确认环境安全的可以先带孩子按照马路牙子的线路睁眼走；训练熟悉以后，开始尝试用脚尖走；再熟悉一些，开始尝试闭着眼走或者倒着走。C.金鸡独立游戏让孩子站直身体，目视前方双手侧平举，然后尝试一只脚保持平衡，大约1分钟以后换脚。站立时间逐渐延长后，可以通过孩习的难度。其实，幼小衔接的教育障碍不是孩子，而是我们家长。有的家长觉得自己是复旦毕业的，觉得孩子非要清北；自己做到管理岗位了，觉得孩子己强。这种“”，就会让我们看不到孩子，只有自有的家长认为我当年吃过亏的，所以我不能让他走老路；我一定要让他英文比我好。这些顽固的“路径”，让我们觉得教育只有一种可能性，看不到所以，幼小衔接班不是刚需，家长陪着孩子一起准备学习能力，一起面对从幼儿园到小学巨大的环境转变，才是刚需的终点，帮助孩子成为终身学习