中考英语书面表达的分析与建议总结

中考英语书面表达的分析与建议总结一、学生书面表达存在的问题在中考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节。相当一部分学生提笔无话可写或一写就错,严重影响了中学英语素质教育的发展。因此,我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些普遍性问题,帮助他们提高这方面的能力。从大量的学生习作中可以发现,书面表达题主要存在以下五个方面的问题:1.句子结构错误-缺主语、缺谓语,或主要句子成分不全-不遵循英语句式要求,按汉语思维或习惯拼凑中国式英语如:"TherearemanypeoplestudyEnglish.TheyinterestedinthefilmTITANIC."2.时态、语态错误-用错时态,写错动词形式,第三人称单数形式漏加"S"如:"Ihaveanimportantmeetingyesterday.Hefoundthatabagofcornhasstolenfromhishouse."3.词形变化错误-表现在"主谓一致,名词(动词)单复数,单词拼写及大小写等方面"如:"Thecarhittedtheoldmananddivedaway.Smokingisoneofthecausesofheartdisease.Thewaypeoplekeepdogshavechanged."4.修饰关系错误-不能正确使用名词的单复数(与冠词的使用)、人称代词的各种关系(主宾、所有格)-名词当动词用或动词(或形容词)当名词用-不能把握副词与形容词的正确使用5.其他错误-写作的人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误-遗漏或遗忘所给材料的重要提示或要点-书写的英文字母不够规范、卷面潦草(最容易被扣分)6."谋篇布局"失误-词、句子或段落之间缺少必要的虚词(如介词、连词和冠词),文章显得支离破碎-有头无尾,要点不全,或不紧扣主题,随意发挥-格式不规范,书写潦草,卷面不整洁二、提高学生"书面表达"能力的几点做法英语是一门实践性综合性极强的科目。"书面表达"是最能反映学生英语综合水平的题型。在训练书面表达时,要注意先分析题材,领会要求,不漏掉要点,用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序。要提高学生"书面表达"的能力,必须进行专门训练,分项指导,狠抓备考。1、“读、记、练、比、写”五步训练法是提高学生“书面表达”能力的一条主线。《新概念英语》(第二册)的前言中有这样一句话:“Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.”意思是“无所读便无所写”。这句话道出了读写的内在联系。对于在多数处在非英语环境中的中国学生来说，学写英文只能靠去读、去模仿英美人实际使用的语言。在教学实践中，我们发现，“读、记、练、比、写”五步训练法在养成学生用英语思维的习惯，提高书面表达能力上比较实用有效。（1）、“读”即选读一些精品短文或材料，或往届中考题的书面表达参考答案，这类文章语言规范、地道，文字短小精悍，学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每个单词的音，流利读出每句英文外，更要求学生正确理解每句英文的意思，为下一步“记”扫清障碍。（2）、“记”指背诵。书面表达难就难在我们头脑中汉语表达习惯，要克服汉语干扰，彻底从学生的大脑中赶走“中国式英语”，仅靠理解熟读英语短文还不够，必须通过“背诵”才能使“地道的英语表达法”深深印在学生的脑子里。（3）、“练”，即口头反复操练所学短文中出现的常见句型和习惯用语，以求达到烂熟于心，脱口而出的程度。因为所写英文句子主要成分是否残缺，是否有英语味，是否地道，在很大程度上取决于对英语习惯用语和句型的掌握程度。如：习惯表达法：Ihaveansomethingimportanttotellyou.句型：Couldyoutellmesomethingaboutthenoisepollution?Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.etc。（5）、“写”，出这儿的“写”有两层含义：一是指“默写”所记忆、背诵的英语短文，以检查、巩固“读、记、练、比”的效果；其二，是指试着去写类似的材料或内容的英语小作文，实现用英语思维的能力和活用英语、进行书面表达的能力。2、“分项指导、狠抓备考”是提高学生“书面表达”能力的捷径。经过坚持不懈的地运用“五步法”专门训练之后，学生的书面表达基本功一般都有较为扎实，在此基础上，针对平时暴露出来的弱点，再进行分项指导，积极备考，会收到事半功倍的效果。（1）、要切题最关键，要审题清楚（2）、重视连词、介词等虚词的使用（3）、认真审定时态、语态引导学生从审题开始就注意审定时态从时空特征上看，确立句子中“动词的时态及动词的书写形式”最重要：依据文义或句子的意义，确定使用正确的时态并使用准确的动词形式。“干”什么，什么“时间、环境、条件”下“干”的，要明确动词的时态，一旦动词的时态使用错误，加上主语不明确，基本上就“完”了。有时不止是只用一种时态，要用二、三种时态。中考常考的时态有：①、一般现在时（介绍、描述某人、物的多用）；②、一般过去时（记述过去的事件，日记、过去的活动多用）；③一般将来时（陈述要去做的事情或打算）；④现在完成时（已经做了的事情，特别注意for+多长时间的表达）。值得注意的是，在一篇书面表达中，除应注意所用的主要时态以外还应注意时态的转换：描定“今昔”对比情况时，既要用现在时，又要用过去时；描写人物外表性格时应用现在时，描写其事迹时，应用过去时，强调结果时，应用现在完成时；某些动词（如：happen、cost、rise）只有主动语态，那就不能用被动语态。（4）、“开好头，收好尾”有些学生的英语基本功较扎实，句式、时态、要点等方面不会失分，但却容易在开头和收尾两处由于“偏离主题，随意发挥”而失分。高考书面表达现在分为两种类型：一是限制性作文；二是开放性作文。但无论是哪一类型，一般说来，开头应采用“开门见山”法，收尾应用一至二句干净利落收尾。切不可开头洋洋洒洒，好一阵子不能切入正题，而收尾却潦潦草草，甚至没有收尾句。（5）、适当引导学生进行“书面表达”的备考训练在临近中考时，适时对学生进行“书面表达”的备考训练，有利于提高学生书面表达式的实战能力。备考训练主要是对学生就一篇短文写作过程的演示与讲解。以图示题为例，可分以下四个步骤进行：“一看、二译、三串、四修正”。即“一看”，即根据所掌握的内容要点。“二译”，着手逐一试译，在翻译过程中，不要硬译，应根据自己的实际水平扬长避短，避难就易。可采取“不求形式，但求意合，正说有疑，反面着手，一法不成，另找他径的方法”。“三串”，即将上述试译的句子，再适当增加细节串通。“四