第4课《海燕》教学设计 统编版语文九年级下册

第1学期九年级《语文学科》第4课《海燕》第1节《海燕》教学设计总第1个；授课老师九年级语文老师；书写时间主备老师；副备/辅助老师。教学目标知识与技能熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。过程与方法揣摩和学习语言特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。情感态度价值观培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观.教学重点熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。教学难点揣摩和学习语言特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。学情分析本文写于特定的历史年代，与学生生活相距甚远，但是经典的魅力又是永恒的，要引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩这些意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围作为教学重点。作为一首散文诗，《海燕》蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的，在引导学生深刻领悟文本情感主旨的基础上，可以模仿本文象征、对比、烘托的表现手法进行唐诗扩写创作，以读促写。教材分析、课标要求《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。这首散文诗中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.品味作品中富有表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。教学方法、策略朗读法、合作探讨、自主学习教学工具课本、PPT授课类型新授课导学环节一、导入今天我们要学习一首散文诗——高尔基的《海燕》。散文诗顾名思义就是既是散文也是诗，兼有散文和诗的特点，融合了散文的描写性和诗的表现性。诗的情感表达是很形象的，通过对诗歌的学习，我们知晓了对于这种文学体裁，我们要关注诗歌的意象，请同学们大声朗读高尔基的《海燕》，留意这首散文诗里出现的丰富意象。学生自学自学提示1.读一读导学案的“素材积累”2.完成导学案的“夯实基础”3.默读课文并思考“问题探究”的习题4.时间控制在15分钟内听读课文1.听范读，感受诗歌中所蕴含的感情。学生自由的朗读课文，个人选择自己喜欢的段落展示读，或者开展小组接力读、小组竞赛读。三、夯实基础1.正音释义，给下列词语中画线的字注音。飞窜（）呻吟（）掠起（）困乏（）胆怯（）翡翠（）蜿蜒（）蠢笨（）火焰（）飞翔（）深渊（）号叫（）2.解释下列词语的意思。

_____空阔辽远；没有边际。_____一种大的力量把东西集起来。_____原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。_____异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。_____山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。三、思考探究1.认真阅读文章，给文章划分层次，并概括内容？（1---6）暴风雨来临之前，海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。（7---11）暴风雨逼近时，海燕勇敢地搏击风雷，以必胜的信念迎接暴风雨的到来。（12---16）暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。2.联系时代背景再读文章，你觉得海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、乌云、太阳等形象有什么象征意义？（用箭头把相对应的项连接起来）海燕象征迅猛发展的革命运动海鸭等象征广大人民暴风雨象征反动势力大海象征无产阶级革命先驱者乌云狂风象征胜利与光明的未来太阳象征胜利与光明的未来3.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、小结文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了俄国1905年前夕急剧发展的革命形势,热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利。组内交流师生互动互助释疑教学反思一、教学设计的理论基础是：建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。二、教学设计的基本理念1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，潜能得到发挥，个性得到发展；3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景；4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，1.教学对象分析分析要点:①分析学生的知识、技能基础水平,为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据;②分析学生认知心理特点及认知发展水平,包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素,以及学习能力和智力发展的水平,为制定教学目标提供依据;③分析社会背景,包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应,以便在教学过程中采取补救措施。2.教学内容分析分析要点:①分析教学内容的特点,以及该部分内容在整体内容中的地位和作用;②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点,以适应多层次学生的需求;③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素,以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。3.教学目标的制定教学目标主要描述的是学生通过教学,预期产生的思想、情感和行为的变化。教学目标的制定要依据教学大纲的要求,要接近学生的“最近发展区”。具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面(三维目标)4.运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教学策略教学策略的设计具体包括:①新知导入起点要低;②学习新知前要进行旧知识的复习;复习的内容一定是和新知密切相联系的知识,进而铺设学生学习的各种台阶,注重教学的反馈与激励。③体现训练为主线的教学理念,通过学生对新知的反复训练,加深对新知的理解与巩固。注重学习方法、分析问题、解决问题能力的提升。特别应注意的是训练的广度、梯度和深度。③体现训练为主线的教学理念,通过学生对新知的反复训练,加深对新知的理解与巩固。注重学习方法、分析问题、解决问题能力的提升。特别应注意的是训练的广度、梯度和深度。在教学设计中要注意解决好以下几个问题:①要根据教学目标选择教学内容;(教学内容不等于教材内容)②教学内容的容量、深度和广度要恰当;③教学内容的重点要明确,要把学生的注意力集中到主要内容上;④教学内容的难点也要明确,并要设计好解决、检查难点的方法;⑤教学内容的组织、排列、呈现方式,既要按知识的逻辑结构排列,又要按学生的认知次序来排列。⑥精心设计练习的量和质,以及练习的方式方法。6.教学方法的选择一般的教学方法有:讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。教学方式方法的选择,主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。7.教学媒体的组合运用教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。传统教学媒体有:书本、语言、黑板和图片;现代教学媒体有:录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。合理运用组合媒体,是实现教学最优化的重要措施。在教学设计中,对教学媒体的运用要求是:①传统媒体与现代媒体必须有机组合,以达到最佳效果;②媒体的运用