古诗三首 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

古诗三首公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题9.《古诗三首》

教学目标

1.掌握本课的生字新词，正确书写“魂、牧"。2.用“四读法”学习《元日》，运用多种方法理解古诗意思，了解古人过春节的习俗。3.运用联系生活、想象画面的方法描绘古人过春节的情景，感受热闹、祥和的节日气氛。4.了解诗人的写作背景，体会诗人期盼变法成功，国泰民安的政治抱负。

教学内容

教学重点：用“四读法"学习《元日》，运用多种方法理解古诗意思，了解古人过春节的习俗。教学难点：运用联系生活、想象画面的方法描绘古人过春节的情景，感受热闹、祥和的节日气氛。了解诗人的写作背景，体会诗人期盼变法成功，国泰民安的政治抱负。

教学过程

导入新课1.今天我们一起走进第三单元的学习，请看这一单元的导语页上的句子：“深厚的传统文化，中国人的根”，这一单元，我们将在传统文化的寻根之旅中了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的，并收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。2.这节课，就让我们走进传统文化中的节日文化，学习第九课《古诗三首》。3.这三首古诗介绍了哪些传统节日，让我们去诗中一探究竟。二、疏通字词1.出示课后蓝色线中的生字表，学生自主识字并介绍生字识字方法。（加一加，减一减，换一换，编字谜或口诀都可以帮助我们更好地识字）2.出示课后田字格中的生字，学生分享一下自己对易错字的识字小妙招。（“魂"字写法，右边是“鬼”，“厶"别丢掉。“牧”字写法，右边的四笔反文不要写成三笔折文。）3.自由读一读这三首诗，说发现。（这三首诗描写的都是中国的传统节日，元日写的是春节，清明写的是清明节。九月九日忆山东兄弟，写的是重阳节。）4.这节课就让我们走进《元日》。板书诗题，释题。（“元"是第一，开始的意思，元日指农历的正月初一，也就是春节。）5.学习了不少古诗，你有哪些学古诗的方法与大家分享。老师把你们的方法总结一下，可以叫“四读法”：一读，读通;二读，读懂;三读，想画面;四读，悟诗情。用上“四读法"开启今天的古诗之旅。三、读通古诗（一）出示学习活动1自由响亮地读诗，注意读准字音，读通诗句。（二）检查朗读1.指名读诗。2.出示，里面有几个词不好读，谁能读正确。相机纠正“爆竹”、“屠苏"、“曈曈日”“桃符"的读音。再指名读全诗3.读好节奏。老师范读，同学们听听老师读得和你有何不同？（更有节奏）学着老师样子练读，指名读，师生合作按4，3节奏读。过渡：读准了字音，读通了句子，读好了节奏，诗意能读懂吗？四、读懂古诗（一）出示学习活动21.借助注释，试着去读懂这首诗。2.遇到困难，还可以跟旁边同学交流。（二）交流诗意你读懂了什么？还有什么不理解的？指名说诗句。四、读出画面古人说：“诗中有画”，这首诗给我们描绘了哪些画面？（放爆竹、饮屠苏酒、换挑符）这就是宋代过春节的习俗。让我们继续走进这首诗，边读边想象画面，把自己看到的画面说具体，说清楚。（一）“爆竹声中一岁除"你仿佛看到了什么？听到了什么？介绍“放鞭炮”来历。虽然没有年兽，可是放鞭炮的习俗却一直流传了下来，这个习俗寄寓着人们除旧迎新的快乐。这里的除字还有去除，消除的意思，人们希望借助这噼里啪啦的鞭炮声除去什么呢？句式：噼里啪啦的鞭炮声除去了＿＿，迎来了＿＿＿。（不好的运气，好运；疾病，健康；不开心，笑口常开……）鞭炮炸起来，霉运走光光！大声读读这一行。（二）“春风送暖入屠苏"什么让人觉得暖？春风暖。屠苏酒暖：屠苏酒有祛寒强身健体之效。补充屠苏酒资料：过年吃团圆饭，谁先喝酒？在给长辈敬酒时还会说什么？喝屠苏酒顺序恰恰相反，猜谁先喝，你觉得长辈又会对晚辈送上什么祝福！这祝福让人心生温暖。谁读得好，我就敬他屠苏酒。（三）“总把新桃换旧符”除了桃符换了新的，过年时还有什么也换新的？一元复始，万象更新，其实整个大地都旧貌换新颜（小草钻出，柳树嫩芽，早开梅花，迎春花，解冻河水，燕子归来……）大地一片欣欣向荣，多么美好的景象，带着想象读好这首诗。（四）过年还有哪些习俗？正是这一个个的习俗让年味更浓，让生活更美。应该带着怎么的心情读？（欢快，喜悦）配乐朗读五、读悟诗情1.诗是作者情感的抒发。这首诗表达了诗人怎样的情感？（开心，喜爱春天）2.仅仅如此吗？出示背景资料。（期待，希望国家像这大地一样旧貌换新颜）3.在这个辞旧迎新的传统节日里，王安石抒发了自己对改革的期待，这份家国情怀，这份责任与担当让这首诗变得更加的厚重，让我们再读这首诗。经典永流传，好诗更要背下来。我们现在就是王安石的代言人，让我们带着辞旧迎新的喜悦，带着美好期待再来背一背这首诗。4.总结学法。这节课，我们用“四读”法学习了《元日》，感受了传统文