12《清贫》公开课一等奖创新教学设计-1

12《清贫》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《清贫》教学设计

解读教材

《清贫》是部编版五年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元的主题是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。”本文紧扣单元主题，以第一人称叙述了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫"的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。

教学目标

完成基础型学习任务：认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓"。落实发展型学习任务：默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。设计拓展性学习任务：推荐学生阅读《可爱的中国》，了解更多关于方志敏的故事。

教学重难点

落实发展型学习任务：默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫"的理解。

教学设计

[课题导入]

导语：在我们乐平篁坞有一个红色革命教育基地——方志敏故居，有同学去过吗？方志敏同志是我们江西人，我们一起通过一个短视频了解这样革命先驱。

出示人物简介：方志敏，江西上饶市弋阳人，无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，闽浙赣革命根据地的创建人。1922年8月加入中国社会主义青年团。1924年3月转入中国共产党。1928年1月，参与领导弋横起义，创建赣东北革命根据地。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军、红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。1935年1月29日被捕，8月6日牺牲，享年36岁。2009年9月，方志敏被评选为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。导语：今天我们就来学习一篇关于方志敏的课文。板书课题：《清贫》（读题）

任务一：默读课文，把握课文主要内容

学生在读准字音的基础上，指导学生识记“筹、矜、镯、裆、褂、坞"等难点字。

学生理解“矜持不苟”有困难的情况下，可以出示解释：用来形容一个人态度庄重、严肃，对待事物一丝不苟，不会因为任何事情而放松标准或态度。

通过概括各部分内容，大致了解课文的主要内容。

任务二：自读自悟，体会人物精神品质活动

学习“讲述事件"部分，感受不同人物形象。导语：课文中方志敏讲述了他被捕时的情景，展现了方志敏和国方兵士不同的人物形象

预设体会国民党兵士的自私贪财，穷凶极恶的丑恶嘴脸。“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯……不然就是一炸弹，把你炸死去！”“绝不会没有钱的，一定是藏……总企望着有新的发现。等他们确知在我身上搜不出什么的时候……后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。

先让学生找出句子，并说说自己的体会。

文中“自私贪财"的描写很具体，“穷凶极恶”可以引导学生抓住“他们之中一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹……不然就是一炸弹，把你炸死去！’"这句话，通过情境朗读的方式进行体会。体会方志敏的临危不惧、廉洁奉公的人物形象。“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。引导学生从“微笑着"“淡淡地”中体会方志敏被捕时，面对穷凶极恶的敌人毫不畏惧。然后通过朗读，读出人物说话时的语气。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为了发财！"我再次向他们解释。

导语：方志敏的语言中两次提到自己身上一个铜板也没有，事实上呢？

预设：国方兵士在他身上确实没有搜到一个铜板。

导语：前面内容提到方志敏经手的款项总数达数百万元，可他自己身上却连一个铜板也没有，正他自己所说“我们革命不是为了发财！”那是为了什么？

预设：为了革命的成功，为了打倒国民党反动派，为了让人民过上好日子，为了新中的成立……

导语：这就是廉洁奉公，一心为革命的人民英雄方志敏。指导学生通过方志敏的语言，感受人物的形象。

学习“直抒胸臆"部分，体会人物精神品质。

导语：课文的第1自然段和8、9自然段都是方志敏直接讲述自己的想法

任务三：结合生活，理解“清贫”深刻含义

导语：我们再读一读课题“清贫"，相信你们会有新的感受。随着新中国的不断发展，我们现在已经过上了富裕的生活，那么是不是可以彻底丢掉“清贫”“朴素"的生活呢？学生先交流自己的想法，在学生有困难的情况下出示例子。

中科院院士、生物化学家王志珍院士应邀在央视“开讲啦”节目中录制，被主持人撒贝宁发现一个细节，从地上捡起王志珍院士皮鞋上掉下来的小块黑色鞋根，让正在讲解的王院士尴尬不已，说自己出了“洋相"。但是主持人撒贝宁拿着这块鞋根说：“当看到这一幕，我眼泪都快掉下来了，我读懂了一个真正的科学家在乎的是什么？”导语：同学们，你们说说一个科学家穿着一双鞋根都快脱落的旧皮鞋录制央视的节目，她最在乎的是什么？

预设：她最在乎的是她的科学研究，是自己能够为祖国的