《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案（附导学案）

二氧化碳和一氧化碳教学目标知识技能了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。过程方法对二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。情感态度价值观学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的用途、性质教学难点二氧化碳的用途、性质教学内容及教师活动学生活动设计意图[引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。[活动]制取CO2并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。[活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。根据上述观察分析如下性质：颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧 [学生活动]：讨论交流1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。2．向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。3．二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。[介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。[设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢?[活动探究]：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。CO2+H2O====H2CO3H2CO3====H2O+CO2↑[教师]二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗?CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O[练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH)2〕抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿?[设问]二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳性质总结它有关用途。[学生讨论总结]1．二氧化碳能促进植物的光合作用，作温室里的气体肥料。2．能灭火。3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，冷藏食物。5．可用来检验澄清石灰水。6．是一种很好的化工原料。[过渡]二氧化碳的用途这么大，它对我们的生活和环境有没有负面影响呢?1．全球温度升高，可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。2．现在温带的农业发达地区，由于气温升高，蒸发加强，气候会变得干旱，土地沙漠化，农业减产。3．防止温室效应进一步增强，可采取以下措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。[小结][作业]习题4、7，以“CO2的功与过”为题写一篇小论文。阅读教材，解决问题。归纳总结。思考；自学；回答教师给出的讨论问题。[学生发言]进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。辩证看待问题的思维方式的培养。有助于培养学生独立思维的能力。培养观察能力表达能力。利用知识解决实际问题。教学反思《6.3二氧化碳和一氧化碳》导学案学习目标：１、了解二氧化碳的性质、用途、２、了解并关注温室效应。学习重点：二氧化碳的性质。方法导航：１、知识回顾：（１）保持物质化学性质的最小微粒是：一氧化碳和二氧化碳化学性质；（填相同或不同）因为：；（２）二氧化碳：溶于水，密度于空气；能使燃烧的木条：、能使澄清石灰水：；２、自主学习，密切协作：认真阅读、完成问题：（１）观察二氧化碳倾倒图片，能够获取有关二氧化碳的哪些信息？；（２）看二氧化碳溶解性实验，由该试验所得结论：“二氧化碳能溶于水”是否是唯一结论？；（３）固态二氧化碳又称：；干冰可以：；它在升华时吸收大量的热，该性质可用于：、。（４）完成表格内容：颜色状态气味密度溶解性二氧化碳（５）图６－１４中：①喷稀醋酸的目的是：②喷水的实验目的是：③直接放入二氧化碳中的实验目的是：④喷水后放入二氧化碳中的目的是：；（６）写出二氧化碳与水，与石灰水反应的化学方程式：（７）二氧化碳的用途有：、、、、固体二氧化碳还可作：；在汽水制造上利用了CO的性质（８）温室效应产生的原因：温室效应的危害：防止温室效应的措施有：。３、尝试练习：（１）利用二氧化碳的性质解释下列现象，能些方程式的写出反应的方程式：①久未开启的地窖、干涸的深井、深洞在进入之前为什么要做灯火实验？②打开汽水、啤酒、饮料喷出大量泡沫？③石灰浆抹墙，刚开始墙壁潮湿，逐渐变应变白？④长期存放水灰水的瓶壁上有白膜？⑤长期放置在空气里的石灰水会变质？（２）CO在下列变化中只发生物理变化的是（）Ａ制汽水；Ｂ制干冰；Ｃ被石灰水吸收；Ｄ参与植物的光合作用。（３）性质决定用途，用途反映性质，从这一角度分析CO的性质和用途：①干冰可作制冷剂，是因为？②CO能参与绿色植物的光合作用，可用在大棚蔬菜种植中做③CO不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，可用来：疑难感悟，合作交流：整理归纳二氧化碳的物理性质、化学性质及用途：自我检测：（１）下列有关CO的说法正确的是（）ＡCO可有甲烷在足量氧气中燃烧产生，ＢCO可用燃着的木条鉴定；Ｃ在实验室可用石灰石和浓硫酸反应制取；Ｄ干冰用于制造舞台烟雾是因为CO能溶于水。（２）将一盛满CO的大试管倒置在盛有氢氧化钠溶液的烧杯里。会观察到什么现象？解释其原因：；（３）A甲、乙两同学分别设计试验，证明CO与水反应生成酸性物质：设计方案分别如下：甲：甲同学直接将CO气体通入到盛有紫色石蕊试液的试管中。乙同学取用石蕊试液浸成紫色的干燥的小花，分四步进行：《6.3二氧化碳和一氧化碳》导学案目标要求：了解一氧化碳的性质。学习重点：一氧化碳还原氧化铜的实验操作步骤及注意事项。方法导航：１、知识回顾：(1)使用氢气时，一定要注意安全，点燃氢气前，一定要检验氢气的“纯度”这是教材６７页的一句话，为什么要先检验氢气的纯度？怎样检验？(2)CO燃烧时可能发生的两个变化（用化学方程式表示）；所以用炉火取暖易发生煤气中毒，因为有毒。２、自主学习、交流合作：回答下列问题：（１）一氧化碳和氧气反应的反应现象是：方程式为：；（２）CO极易与血液中的结合，从而使造成生物体；（３）CO与氧化铜反应，方程式是：表现了CO具有性。（４）CO和氢气一样具有可燃性，且CO有毒，从环保、安全角度考虑在如图实验时。（５）CO是一种：色味的气体、溶于水。３、尝试练习：(1)某地曾发生使用燃气热水器，由于通风不畅使人中毒事件，造成中毒的气体是（）Ａ氮气，Ｂ氧气，Ｃ一氧化碳，Ｄ水蒸汽；(2)下列气体中，既有可燃性又有强还原性的是（）ＡCOＢOＣCOＤＮ；(3)CO气体的下列性质中，属于化学性质的是（）Ａ能燃烧，Ｂ无色无味，Ｃ难溶于水，Ｄ密度比空气小。（４）下列叙述中，不符合下图设计意图的是（）Ａ说明一氧化碳具有还原性；Ｂ说明生成二氧化碳的密度比空气大；Ｃ说明一氧化碳和氧化铜反应需要加热；Ｄ防止有毒的一氧化碳对空气的污染。同时又可以充分利用能源。感悟疑难、共享收获：家用煤气（含一氧化碳）为什么要参入具有难闻气味的气体？在房间里放几盆水能否防止煤气中毒？在CO还原氧化铜试验中，可以采用哪些方法尽量消除CO对大气的污染？自己列表比较一下：C与CO、CO与CO。自我检测：（１）将两只用于医学研究的小白鼠，分别放入Ａ、Ｂ两个瓶中，Ａ瓶内装有氧气和CO；Ｂ瓶内装有CO气体，拧紧瓶盖，结果两只小白鼠很快都死了，造成这样结果的原因是：Ａ瓶：；Ｂ瓶；（２）区别CO与CO的方法很多，下列不能用来区别二者的是（）Ａ分别通入紫色石蕊试液；Ｂ分别通入灼热的氧化铜；Ｃ分别通过澄清的石灰水；Ｄ用鼻子闻气体的气味。（３）下列说法错误的是（）ＡCO易于血红蛋白结合而使人中毒；Ｂ实验室用石灰石和浓盐酸反应制取COＣ、CO和木炭都具有还原性；Ｄ干冰可用于保存易腐败的食品。下列对二氧化碳利弊的描述不正确的是（）Ａ二氧化碳可用于灭火剂