6　除数是两位数的除法《口算除法》（教案）2023-2024学年数学四年级上册

/6除数是两位数的除法《口算除法》（教案）一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。2.培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。二、教学内容1.除数是两位数的除法的计算方法。2.运用口算除法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法。2.教学难点：运用口算除法解决实际问题。四、教学方法1.讲授法：讲解除数是两位数的除法的计算方法。2.演示法：演示口算除法的计算过程。3.练习法：通过练习题巩固所学知识。五、教学过程1.导入新课：回顾上节课学习的除法知识，引出本节课的学习内容。2.讲解除数是两位数的除法的计算方法：a.当除数是两位数时，先将被除数的第一位与除数进行比较。b.如果被除数的第一位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。c.如果被除数的第一位小于除数，则将被除数的前两位与除数进行比较。d.重复以上步骤，直到除尽为止。3.演示口算除法的计算过程：a.以一个具体的例子为例，演示除数是两位数的除法的计算过程。b.强调在口算除法过程中要注意的问题，如借位、进位等。4.练习巩固：a.出示一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成。b.针对学生的练习情况，进行讲解和指导。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是两位数的除法的计算方法和注意事项。6.布置作业：布置一些除数是两位数的除法题目，让学生课后练习。六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳和概括，培养学生的思维能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生能够熟练运用口算除法解决实际问题。在以上教案中，需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法的计算方法”。这一部分是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们能否顺利进行后续的口算除法练习和解决实际问题。因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练掌握。详细补充和说明如下：1.除数是两位数的除法的计算方法：当除数是两位数时，我们需要将被除数的第一位与除数进行比较。如果被除数的第一位大于或等于除数，则可以进行第一次除法运算。具体步骤如下：a.将除数的第一位与被除数的第一位进行比较。b.如果被除数的第一位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。将除数乘以一个合适的数，使得乘积不大于被除数的第一位。将这个数写在商的第一位上。c.将乘积从被除数的第一位减去，得到差。d.将差与被除数的下一位合并，得到一个新的被除数。e.重复以上步骤，直到除尽为止。如果被除数的第一位小于除数，则需要将被除数的前两位与除数进行比较。具体步骤如下：a.将除数与被除数的前两位进行比较。b.如果被除数的前两位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。将除数乘以一个合适的数，使得乘积不大于被除数的前两位。将这个数写在商的第一位上。c.将乘积从被除数的前两位减去，得到差。d.将差与被除数的下一位合并，得到一个新的被除数。e.重复以上步骤，直到除尽为止。2.运用口算除法解决实际问题：口算除法是一种不依赖计算器的除法运算方法，它要求学生能够快速、准确地计算出除法的结果。在解决实际问题时，学生需要根据问题的具体情况，选择合适的除法计算方法，并进行口算运算。为了提高学生的口算除法能力，教师可以采取以下措施：a.加强基本口算训练：通过大量的口算练习，让学生熟悉各种除法运算，提高口算速度和准确性。b.引导学生观察规律：在口算除法过程中，引导学生观察被除数、除数和商之间的关系，寻找规律，从而简化计算过程。c.培养学生的估算能力：在解决实际问题时，学生可以根据问题的背景和条件，对结果进行估算，从而检验自己的计算是否合理。3.教学策略：为了帮助学生更好地掌握除数是两位数的除法的计算方法，教师可以采取以下教学策略：a.采用直观教具：通过使用算盘、计数器等直观教具，让学生更直观地理解除法运算的过程，提高他们的计算能力。b.设计有趣的教学活动：通过设计一些有趣的教学活动，如竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。c.进行小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论、交流，共同解决除法运算问题。这样可以培养学生的合作精神和团队意识。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法，从而提高他们的口算除法能力和解决实际问题的能力。教师在进行教学时，要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，确保学生能够熟练掌握这一计算方法。在详细补充和说明除数是两位数的除法的计算方法时，我们需要进一步细化步骤，并提供具体的例子来帮助学生更好地理解和掌握。以下是对该细节的进一步补充和说明：1.除数是两位数的除法的计算方法的细化步骤：a.确定试商的位数：首先确定试商的位数，即从被除数的高位开始，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。如果被除数的前两位比除数小，则试除前三位。b.试商：将除数与被除数的相应位数进行比较，找到一个合适的数作为试商。试商应满足条件：试商与除数的乘积不大于被除数的相应位数。c.计算乘积：将试商与除数相乘，得到乘积。d.减法运算：将乘积从被除数的相应位数减去，得到差。e.下一位运算：将差与被除数的下一位结合，如果差比除数小，则继续结合下一位，重复以上步骤。f.记录商：在每次试商正确后，将试商写在相应的商位上。g.继续除法运算：重复以上步骤，直到除尽被除数的所有位数。2.口算除法解决实际问题的策略：a.问题分析：首先分析问题的类型，确定是否需要使用除数是两位数的除法来解决。b.数据整理：将问题中的数据整理成适合进行除法运算的形式。c.估算：对结果进行估算，以检验计算的正确性。d.计算过程：按照除数是两位数的除法的计算方法进行计算。e.结果验证：将计算结果与实际情况进行比较，验证结果的合理性。3.教学策略的细化：a.直观教具的使用：通过算盘、计数器等教具，让学生动手操作，感受除法运算的每一步。b.教学活动的设计：设计角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际情境中应用除法运算。c.小组合作学习的实施：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的计算方法和思路，从同伴学习中受益。d.个性化指导：针对学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能掌握除法运算。通过这些细化的步骤和策略，学生可以更加深入地理解除数是两位数的除法的计算方法，并在实际应用中提高计算的准确性和效率。教师应不断