四年级上册数学教案－6.6除数不接近整十数的试商 ｜人教新课标

/四年级上册数学教案－6.6除数不接近整十数的试商一、教学目标1.让学生掌握除数不接近整十数的试商方法，提高计算准确率。2.培养学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、积极参与的精神。二、教学内容1.除数不接近整十数的试商方法。2.相关练习题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数不接近整十数的试商方法。2.教学难点：如何引导学生运用试商方法进行计算。四、教学过程1.导入新课-通过复习除数接近整十数的试商方法，引入本节课的内容。2.新课讲解-讲解除数不接近整十数的试商方法，并通过例题进行演示。-引导学生总结除数不接近整十数的试商方法。3.练习巩固-让学生独立完成练习题，巩固所学知识。-教师巡回指导，解答学生疑问。4.合作交流-将学生分成小组，讨论除数不接近整十数的试商方法在实际计算中的应用。-每组派代表分享讨论成果。5.课堂小结-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的试商方法。-强调学生在计算过程中要注意的问题。6.课后作业-布置课后作业，让学生独立完成。-要求学生在课后复习本节课内容，熟练掌握除数不接近整十数的试商方法。五、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。2.通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。3.注重培养学生的合作意识和团队精神。六、教学评价1.课后对学生的作业进行批改，评价学生对本节课内容的掌握程度。2.在后续课堂中，观察学生是否能够熟练运用除数不接近整十数的试商方法进行计算。3.对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。总之，本节课的教学内容是除数不接近整十数的试商方法，通过讲解、练习、合作交流等环节，让学生掌握这一方法，并能够在实际计算中灵活运用。在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的计算能力。在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，尤其是对除数不接近整十数的试商方法的讲解和演示。这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，因此需要详细补充和说明。新课讲解的详细补充和说明1.试商方法的理论基础在讲解除数不接近整十数的试商方法之前，教师需要先复习和巩固学生对于除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数。接着，引入试商的概念，即通过估算来确定商的大概范围，然后再逐步精确计算。2.试商方法的步骤试商方法通常包括以下几个步骤：-步骤一：观察除数与整十数的关系首先要判断除数与最接近的整十数之间的关系，例如，如果除数是27，那么最接近的整十数是30，27比30小3。-步骤二：调整被除数根据除数与整十数之间的差距，相应地调整被除数。如果除数比整十数小，那么可以将被除数稍微增大；如果除数比整十数大，那么可以将被除数稍微减小。-步骤三：估算试商使用调整后的被除数除以整十数，得到一个估算的商。-步骤四：调整试商根据实际的除数和被除数，对估算的商进行微调。通常需要加上或减去一个很小的数，使得计算结果更接近真实值。-步骤五：验证和修正将试商乘以除数，与被除数进行比较，如果结果接近，则试商成功；如果相差较大，则需重新调整试商。3.例题演示教师可以通过具体的例题来演示试商方法的应用。例如，计算348除以27的结果。-观察除数与整十数的关系27最接近的整十数是30，27比30小3。-调整被除数由于除数比整十数小，可以将348稍微增大，例如调整为350。-估算试商350除以30，得到估算的商为11。-调整试商由于实际的除数是27，比30小，所以试商11可能偏大，可以尝试减去1，得到试商10。-验证和修正10乘以27等于270，与被除数348相差较大，因此需要再次调整试商。可以尝试将试商调整为11，然后再次验证。通过这样的例题演示，学生可以更直观地理解试商方法的步骤和原理。4.学生动手练习在教师演示后，学生需要有机会亲自尝试使用试商方法来解决类似的问题。教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，并鼓励他们在遇到困难时相互讨论和帮助。5.总结和强调在练习后，教师应该引导学生总结试商方法的要点，并强调在计算过程中需要注意的问题，如调整被除数时的适度原则，以及如何根据除数与整十数的差距来调整试商。6.课后作业为了巩固学生对试商方法的掌握，教师应该布置相关的课后作业，并确保作业的难度适中，既能够让学生运用所学知识，又不会造成过大的压力。通过这样详细的补充和说明，学生可以更好地理解除数不接近整十数的试商方法，并在实际计算中能够灵活运用。教师应该关注学生的学习进度，及时提供反馈和指导，确保学生能够有效地掌握这一计算技能。7.教学策略与学习支持在新课讲解的过程中，教师需要采用多种教学策略来促进学生的理解和记忆。以下是一些有效的教学策略：-直观教学使用教具或图表来帮助学生直观地理解试商的过程。例如，可以用彩色的小方块代表被除数，让学生通过移动小方块来感受调整被除数的过程。-逐步引导在演示例题时，教师应该逐步引导学生思考每一步的原理和目的，而不是直接给出答案。这样可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。-同伴教学鼓励学生之间相互教学，让已经理解的学生帮助尚未掌握的同学。这种方法可以提高学生的自信心和社交技能，同时加深对知识的理解。-错误分析当学生在练习中遇到错误时，教师应该引导学生进行分析，找出错误的原因，并一起讨论如何避免类似的错误。-反馈与鼓励对学生的努力和进步给予及时的反馈和鼓励，特别是对那些在数学上感到困难的学生。积极的反馈可以增强学生的学习动力。8.评估与调整在实施教学后，教师需要通过学生的作业、课堂表现和测试来评估学生对试商方法的掌握程度。如果发现大部分学生仍然存在困难，教师可能需要调整教学策略，例如提供更多的实例，增加练习时间，或者采用不同的教学方法来帮助学生理解。9.家庭作业与延伸学习家庭作业应该设计得既有挑战性又能够巩固课堂所学。教师可以提供不同难度的题目，让学生根据自己的水平选择完成。同时，教师也可以鼓励学生在家里与家长分享所学知识，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够增强家庭与学校之间的联系。10.教学反思与改进在教学过程中，教师应该不断反思自己的教学方法是否有效，学生是否能够顺利掌握试商方法。通过反思，教师可以发现自己的不足之处，并寻求改进的方法。此外，教师还可