高中政治学科教学反思

中学政治学科教学反思中学政治老师在开展教学的过程中一般会将自己的教学过程与教学情境作为根本的反思对象,在此根底上对教学进展反思。下面是我为大家整理的关于中学政治学科教学反思，假如宠爱可以共享给身边的挚友喔!

中学政治学科教学反思1

本学期本人担当高三465、463两个班的政治教学工作。高三教学显得尤为惊惶，转瞬间一学期又过去了，谨慎回忆教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成果?现就自己在教学中的几点体会反应如下，盼望能对于改良自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有必需的借鉴意义。

一、常要思索的几个问题

1.如何让政治复习课真正“活”起来?

高三以复习课为主，大容量、大密度;假如老师不停的讲，学生被动地承受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不行否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的学问都传授给学生，但不能仅仅因为这个缘由而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的承受程度;不顾及学生的学习实际。在今后的课堂里我应当充分调动学生踊跃参与课堂教学的主动性。针对我班学生普遍根底较差这一实际状况，假如让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。

2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系?

我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有学问点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个根底性问题。针对我班实际状况在第一轮复习时，要紧扣课本，以根底训练为主，查找学问上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进展精讲精练，从而消退学生学问上的盲点，对学问上的薄弱环节进展稳固和加深。

3.如何很好的把握教学难度?

复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。对我班的实际状况教学上如何应对?我认为必需抓好根底，难度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要标准学生的解题步骤，造就学生的政治思维品质。抓好“双基”不放松是前提和根底;其次，在坚实驾驭学问的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必需的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生必需的新颖感和有利刺激，激发学生的学习爱好和增加好胜感，从而有利于造就学生的特性品质。

4.如何有效的进展试卷讲评?

这一学期我们组织了单元考、周考、月考等考试，高三离不开试卷讲评。如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢?长期以来，总是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，老师讲的兴趣盎然，最终的效果还是不如人意。我认为我们应当大胆的放手，把试卷交给学生，让学生自己去探究，去探究，去思索，去讲解，老师只要做学生的指导者，点拨者就可以了。

二、常要留意的几个方面

1.勤充电，强素养。

“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对老师的素养有较高的要求。老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。在这里，我特殊要重视第一种素养。所以，为了提高自身的素养，我必需每天坚持学习，不断提高自己的专业学问。随着深化改革的开展，政治理论也在不断地丰富和开展。作为政治老师不能满足于原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应开展的须要。

2.讲方法，提效率。

高三复习方法特殊重要，我留意把握好以下方面：一是明确目标。具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应当了解，哪些应当重点驾驭;二是讲准重点。在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要冲突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中，我努力去发觉学生学习中的难点，攻克难点，能够把学问点深化浅出地讲出来，直到他们心神领悟;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清晰疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可接受“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题;五是讲活热点。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本学问去说明、分析这些问题，使课本学问与热点问题有机结合;六是规律学问。由于每节课涉及到的学问都不是孤立的，而是彼此联系、犬牙交织的我留意将学问重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。

3.阅试卷，常沟通。

我校定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题进展分析，告知他(她)要留意的问题;答复得好的或是有进步的，我会加以鼓舞。我觉得这样做效果很好，学生把我对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感谢，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽很多。

4.重时政，勤反思。

作为一名政治老师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成刚好反应和刚好积累的习惯。在复习中我坚持以人为本，主动探究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，探究其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。

中学政治学科教学反思2

站在高一年级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学阅历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的相识。

一、学科素养几近空白-----教学须从ABC起始

学生的根底是教学依据之一。初中学生提升中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对根底学问不作要求，政治学科的学问贮存，运用政治学科学问分析相识事物的实力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入中学，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实出此时此刻面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于困难境地。

政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至驾驭。教学从最简洁的ABC起先，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体学问的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。

教学中万不行操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的锐利冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。

二、“两懒”的学习行为-----教学要富有引力

政治课学习，须要踊跃动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的学问，清澈见底的问题，还情愿学习、思索，学问深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，紧要制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。

政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着成功，要让学生懂得这种华蜜与成功往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自己的才智引导学生理解华蜜、把握华蜜、缔造华蜜、享受华蜜;把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，老师要缔造时机让学生以主子的身份去获得自己能获得的学问，适时让其展示所获成果，并发自内心的赐予鼓舞，让学生享受到华蜜与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光线的“顶点”，使学生领悟到“无限风光”，从而享受到华蜜与成功。解决手懒问题也可照此办理。

三、“不动”“被动”的学习情态------教学要着力于激烈生命

政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，外表终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。

面对这种境况，政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习实力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激烈生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将学问竞赛引进课堂，将生动好玩的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。

假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断缔造新高度。

中学政治学科教学反思3

时间飞逝，转瞬间，我已经差不多一个学期即将过去。作为新近学校的老师，我在这段时间里感受颇多。面对新的环境新的学校，一切须要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到老师不仅教给学生学问，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。此时此刻的我已经根本适应了新环境的教学生活。我谨慎钻研教材，谨慎备课，虚心向老老师请教，学习他们的宝贵经验。回忆这短短的半年，进步虽然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进展了教学反思。

上思想政治课是老师在塑造学生奇妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高的教化技巧灵敏。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素养教化主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何实施素养教化、浅谈点滴体会。

首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，照旧无法顾及到每一位学生，有时活泼了课堂气氛后无法驾驭，导致课堂局面出现混乱。这种状况虽然不多，但是给了我一个警告，老师上课须要的不仅是丰富的学问，还应当包括驾驭全局，快速应付突发事务的实力，而这些是无法通过理论干脆获得的，必需在不断实践中不断反思不断加强。

其次，是对教学看法的反思。新老师大局部是刚毕业的高校生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包涵度缺乏。特殊是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充溢自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发觉学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。

最终，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。老师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验老师的优秀与否的重要标准之一。因而就须要对自己的课堂行为作出反思，以便能刚好发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，是关于《企业的生产与经营》，课后我曾反复思索自己的缺乏之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最终我发觉问题主要在：

①开头时太惊惶，用漫画导入时讲解得不全面，使得学生没能很好的理解漫画的含义。

②在讲解企业经营怎样组织经营和生产时，明显太枯燥，只是把书本上的学问讲解了一下，缺少显明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷。

③对学生回答下列问题缺乏必要的鼓舞、确定、启发等激励表示，只是单纯地让他们坐下，这简洁挫伤学生回答下列问题的踊跃性。这一点我自己并没有发觉，其他老师指出后，我发觉的确是有这样的状况。

其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。假如学生面容快乐，那么这堂课应当就是成功的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师要学会课堂视察，只有视察细致了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。

以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新老师教学教化水平的最好方法，老师只有发挥反思意识，把自我的开展看成是必需和必要的，才会努力地去开展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使老师全面开展。

中学政治学科教学反思4

一、对备课的反思

在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都谨慎修改正屡次才拿上讲台，但新课程要求老师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽视了这一点。很多时候都高估了学生的实力和学问水平，没有留意到志向与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论学问用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。

这对于仅接触一点经济学学问的学生来说，无形中已经增加了他们承受学问的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的实力和学问水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的实力和原有的学问水平、爱好、爱好等特点。谨慎做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二、对教学内容的反思。

教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会踊跃协作，但这些只是外表现象，真正能把学问驾驭好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所表达。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不行取的。这样做不仅简洁忽视授课的学问点，而且学生也不能真正地把学问扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体学问水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个学问点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，留意讲练结合，让学生能在练习中驾驭学问，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

三、对教学组织的反思。

所谓教学组织实力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的实力。教学组织实力往往会在学生的表情和学习状态中表达出来，而我们却发觉自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，盼望能在有限的时间内把要求学生驾驭的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽视学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。

新课程倡议老师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应当由学生来主演。而我，直到此时此刻才领悟其中的原由。一节不留意学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的老师更加不是一位好老师。

让每一位学生都能够得到开展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，造就学生的踊跃性，提高学生的学习和解决问题的实力，才可以最终到达造就人的目的。四是对教学看法的反思。有一首歌颂得好，“人”字的构造就是相互支撑、相互敬重。其实，这个道理在师生关系中更应当得到表达。或许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度缺乏。要想得到学生的敬重、理解和信任，我们也必需以敬重、理解和信任的看法对待学生。而要做到这一点，就得要求老师有必需的课堂教学应变机智和对自身角色的正确相识。通过本学期的教学工作我体会很深，学到了不少，也看到了自己的缺乏。这对我们以后的教学工作有特殊大的帮助。我想通过我们的反思，今后定能吸百家之长，克制自身的缺乏，提高课堂教学质量。

中学政治学科教学反思5

在新课改的推动下，中学政治教学也慢慢的取得了必需的教学效果，但是要想获得更好的开展以及提高，就必需刚好的开展教学反思，这样才能够保证教学的有效性、以及先进性。本文以新课改下中学政治教学反思的重点作为切入点，简洁的探讨加强新课改下中学政治教学的措施。

教学反思指的是老师在完成自身的教学活动之后，刚好的对自身的教学进展主动性的、探究性