四年级上册数学教案-1 升和毫升∣苏教版

/四年级上册数学教案-1升和毫升∣苏教版一、教学目标1.让学生理解容积单位升和毫升的实际意义，能够正确读写，初步建立1升和1毫升的观念。2.使学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，通过具体情境，让学生体验容积单位升和毫升的实际意义。3.培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。二、教学内容本课主要学习容积单位升和毫升，以及它们之间的进率。教学难点是建立1升和1毫升的观念。三、教学过程1.导入通过提问方式导入新课，引导学生关注生活实际中的容积单位。师：同学们，你们在生活中都见到过哪些量容积的容器？它们分别用什么单位来计量呢？生：桶、瓶、壶、杯等，分别用升和毫升来计量。2.新课学习（1）初步认识升和毫升师：今天我们要学习容积单位升和毫升，首先我们来认识一下它们。请同学们观察一下这两个单位，它们有什么特点？生：升是大的容积单位，毫升是小的容积单位。师：很好，升是比毫升大的容积单位，1升等于1000毫升。（2）建立1升和1毫升的观念师：现在我们来看一下1升和1毫升到底有多少。请同学们拿出准备好的量筒，我们一起来测量一下。（学生分组操作，教师巡回指导）师：同学们，你们测量出1升和1毫升了吗？它们分别是多少？生：1升等于1000毫升。师：非常好，现在我们已经建立了1升和1毫升的观念。3.实际操作（1）量筒测量师：接下来，我们用刚才学到的知识来解决一些实际问题。请同学们用量筒测量一下这些容器的容积，看看它们分别是多少升和毫升。（学生分组操作，教师巡回指导）（2）计算练习师：同学们，现在我们来计算一些关于升和毫升的问题。请看大屏幕。（出示计算题，学生独立完成）4.总结师：通过今天的学习，我们认识了容积单位升和毫升，知道了1升等于1000毫升。希望大家能够在生活中运用这些知识，解决实际问题。四、课后作业1.请同学们回家后，用今天学到的知识，测量一下家里的容器，看看它们的容积分别是多少升和毫升。2.完成课后练习题。五、教学反思本节课通过引导学生关注生活实际中的容积单位，让学生初步认识升和毫升，并建立1升和1毫升的观念。在实际操作环节，学生通过测量容器容积，进一步巩固了所学知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学内容。重点关注的细节：建立1升和1毫升的观念建立1升和1毫升的观念是本节课的重点和难点。学生需要通过实际操作和体验来感知这两个容积单位的具体大小，从而形成直观的认识。为了帮助学生更好地建立1升和1毫升的观念，教师可以设计以下教学活动：1.实物展示教师可以准备一些生活中常见的容器，如矿泉水瓶、油桶、牛奶盒等，并标明它们的容积。让学生观察这些容器，初步感知升和毫升的实际大小。同时，教师可以引导学生发现，虽然这些容器的形状和大小不同，但它们都可以用升和毫升来计量容积。2.量筒测量教师可以让学生分组进行量筒测量实验，让学生亲自动手操作，测量一定量的水或液体，分别得到1升和1毫升的体积。通过实际操作，学生可以更加直观地感受到1升和1毫升的具体大小，从而加深对这两个单位的认识。3.情境体验教师可以创设一些生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生计算一瓶饮料的容积，或者计算一桶油的容积。在这些情境中，学生需要将升和毫升的换算应用到实际问题中，从而加深对这两个单位的理解。4.计算巩固教师可以设计一些关于升和毫升的计算题，让学生在课后进行练习。这些计算题可以包括单位换算、容积计算等。通过不断的练习，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。5.总结反馈在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，了解他们在建立1升和1毫升观念的过程中遇到的困难。针对学生的反馈，教师可以适时调整教学策略，帮助学生克服困难。同时，教师还可以引导学生总结所学知识，形成自己的认知结构。通过以上教学活动，教师可以帮助学生建立1升和1毫升的观念，使他们能够正确理解和运用这两个容积单位。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学内容。同时，教师还要注重培养学生的实际问题解决能力，使他们能够将所学知识应用到生活实际中。继续补充和说明建立1升和1毫升观念的细节：6.多媒体辅助教学利用多媒体课件，展示1升和1毫升的直观图像，如1升水的三维模型和1毫升液体的滴管图示，帮助学生形成清晰的视觉印象。通过动画演示1升水逐渐倒入量筒中，或者1毫升液体逐滴加入容器中，让学生感受容积的变化过程。7.对比教学将1升和1毫升的容器放在一起进行对比，如将1升的水瓶和1毫升的滴管放在一起，让学生直观地看到两者之间的巨大差异。通过对比，学生可以更加深刻地理解升和毫升的量级差别。8.互动游戏设计一些互动游戏，如“猜猜看”游戏，让学生闭上眼睛，教师倒入不同量的水，让学生猜测是1升还是1毫升。这样的游戏可以增强学生的参与感和体验感，提高他们对容积单位的敏感度。9.实际应用鼓励学生在日常生活中寻找含有升和毫升标识的物品，如饮料瓶、洗涤剂瓶等，并记录下它们的容积。通过这样的实际应用，学生可以将抽象的容积单位与具体的生活用品联系起来，加深对升和毫升的理解。10.评估与反馈在学生学习了升和毫升的概念后，教师可以通过小测验或口头提问的方式，评估学生对这两个单位的理解程度。根据学生的回答，教师可以给予及时的反馈和纠正，帮助学生巩固知识。通过上述详细的教学活动设计，学生可以在多个层面上对1升和1毫升的观念进行感知和理解。从实物展示到多