【部编版】一年级上册第六单元-第7课《青蛙写诗》第一课时（教学设计）

【部编版】一年级上册第六单元-第7课《青蛙写诗》第一课时（教学设计）【部编版】一年级上册第六单元-第7课《青蛙写诗》第一课时（教学设计）【部编版】一年级上册第六单元-第7课《青蛙写诗》第一课时（教学设计）课题7.青蛙写诗部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号。学习重难点1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.借助具体事物认识逗号和句号。学情分析课堂上尊重了每一个学生，使每一个学生都有说的机会。运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有趣味。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一歌曲导入，揭题识字（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）1.同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。（出示课件3）2.揭题识字。小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（1）认识“写”。①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。③给“写”组词：写字、书写、写作业。（2）认识“诗”。联系生活想一想和“诗”有关的词。（儿童诗、唐诗、古诗）3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！学习任务二初读课文，学习生字（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）1.教师范读。要求：听清每个字的发音，标出课文有几个小节。2.学生自由读课文，借助拼音朋友读准字音。3.检查字词认读。（1）认读生字、词语。①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。②去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读易错音。①儿化音和“一”的变调。yǔdiǎnryí雨点儿一串②轻声词menlelale我们下雨了我要写诗啦写成了（3）师生交流识字方法。①点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词（雨点、点心、点头），我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）②要、们：西+女=要亻+门=们。（加一加）③过：远—元+寸=过近-斤+寸=过。（换一换）④串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）（4）熟字组词，巩固记忆。诗：诗歌诗人写诗诗句以:以前以后可以以为们：你们他们人们我们写：写字书写写作业要：只要不要要是4.多种形式读文。同桌互读纠错，组内赛读，指名读文，全文齐读。学习任务三朗读课文，品读释疑（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。）1.读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。2.读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）（1）教师引导：你能用“、和帮小青蛙写诗”的句式来回答这个问题吗？（2）分角色朗读第2-4小节，画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！我要给你当个小逗号；我能当个小句号；我们可以当省略号。3.你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？（1）引导学生观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、省略号发现相似之处。（2）你能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。4.圈圈青蛙诗，读对停顿。（1）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（2）朗读指导：根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听。5.青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？6.指导朗读。（1）变换动物叫声读。（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。（3）分角色朗读。（4）怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。学习任务四指导书写，巩固练习（设计意图：低年级的写字指导至关重要。指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、使学生互相促进，共同提高。）1.指导书写“下、个”。（1）学生观察“下、个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。（2）学生书空后描红、练写，教师巡视，关注写字姿势。2.指导书写“雨”。（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间；第四笔竖写在竖中线上；四点要分布均匀。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。3.指导书写“们”。（1）观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写