2022年10月自考00458中小学教育管理试题及答案含解析

中小学教育管理年月真题

00458202210

1、【单选题】在法国，国家层面上管理基础教育的主要机构是

联邦教育部

国民教育部

A:

教育技能部

B:

大学区

C:

答D:案：B

解析：在法国,国家层面上管理基础教育的主要机构是国民教育部,其作为教育行政部门的

根本任务是确定方针和政策,并进行统一的领导和管理。国民教育部设部长1人，教育国

务秘书若干名。部长系内阁成员，由总理提名、总统任命。国务秘书相当于副部长，协助

部长工作，也由总理提名、总统任命。教育部长的权力包括：领导和监督全国所有的公立

与私立学校，提出教育法案，发布行政命令，分配教育经费，确定教育方针和原则，规定

全国统一的教学大纲、教学方法以及考试的内容和时间，管理公立学校的人事任命，制定

公立学校的规则等。②国民教育部在教育部长之下，设立大学区总长和大学区督学，代表

中央教育行政机构直接管理地方各级教育。P277

2、【单选题】把其理论重心放在组织制度的科学化和体系化的是

韦伯

法约尔

A:

德鲁克

B:

梅奥

C:

答D:案：A

解析：如果说泰勒的着眼点在管理方法的科学化，法约尔的重心在管理原则和原理的理性

化，那么韦伯的重心是组织制度的科学化和体系化。他提出的行政组织理论就是在组织中

排除人为因素的影响，建立系统的组织制度，运用制度进行管理。P42

3、【单选题】人际关系理论最著名的代表人物是

伯克

斯科特

A:

梅奥

B:

韦伯

C:

答D:案：C

解析：20世纪20年代末，人们对古典管理理论忽视人的因素的不满日益加深，出现了许

多关注于组织中的人以及组织中的社会关系的研究，最终形成了人际关系学说。人际关系

理论最著名的代表人物是梅奥。P43

4、【单选题】学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时

调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的

效益性原则

动态性原则

A:

前瞻性原则

B:

系统性原则

C:

答D:案：C

解析：所谓前瞻性原则，就是要求学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要

求，准确地预见教育的未来，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校

的发展蓝图。P55

5、【单选题】教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教

育现象进行考察的方法，称之为

文献法

调查法

A:

观察法

B:

实验法

C:

答D:案：C

解析：观察法主要是指教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有

计划地对教育现象进行考察的一种方法。观察法在运用时不仅具有灵活性，而且还能搜集

到比较深刻的资料，因而也是中小学教育科学研究常用的研究方法。P65

6、【单选题】根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向

的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为

学校目标

学校前景

A:

学校构架

B:

学校规划

C:

答D:案：D

解析：学校规划，即学校发展规划(SchoolDevelopmentPlanning,SDP),又称为学校蓝图、

学校远景计划、学校策略规划等，是根据国家或地区教育发展战略要求的，结合校情分析

和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划。学校发展规划

一般包括学校对于发展目标、发展规模和速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策

略等方面所做的安排。学校规划的周期一般为3〜5年。学校规划既是一种管理理念，也

是一种管理工具。P70

7、【单选题】SWOT分析法中的英文字母“T”代表的是

机遇

挑战

A:

优势

B:

劣势

C:

答D:案：B

解析：基于学校自身的优势、劣势、机遇、挑战进行分析的SWOT分析是最常用的分析方

法之一。SWOT分析法又称为态势分析法，SWOT四个英文字母分别代表：优势(Strength).

劣势(Weakness)、机遇(Opportunity)、挑战(Threat)，它是由旧金山大学的管理学教授

韦里克于20世纪80年代初提出来的，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、

劣势和外部的机遇与挑战等，通过调査列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析

的思想把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得岀一系列相应的结论，而结论通常带有

一定的决策性。它能对学校的内外部环境进行全面的分析，能分析出学校的优势、劣势、

所面临的机遇与挑战，是最适合学校校情分析的方法之一。P77-P78

8、【单选题】有效沟通的基础是

信任

理解

A:

真诚

B:

尊重

C:

答D:案：D

解析：尊重是人的基本需要。马斯洛(Abraham.H.Maslow)提出的需求层次理论是研究组织

激励时应用比较广泛的理论。马斯洛认为人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成

梯式的层次，它们主要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现

需要五类，依次由较低层次到较高层次。

9、【单选题】认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的观点是

学校投入一产生论

学校目标达成论

A:

学校环境适应论

B:

C:

学校可持续发展论

答D:案：C

解析：学校环境适应论。组织系统理论认为,效能是组织在开放环境下的灵活性、适应性

和摄取资源的能力。学校与外在环境构成了一个大的教育生态系统。学校效能就是学校主

动适应外部环境变化,保持学校健康发展的能力。这种观点认为,衡量学校效能的指标就是

学校吸纳资源的质量与数量。P107

10、【单选题】德国教育行政管理的主权在

县教育局

地区教育局

A:

州政府

B:

联邦政府

C:

答D:案：C

解析：德国教育行政管理的主权在各州，即由州政府统一管理州的教育事务，并在此基础

上形成了州、地区、县三级教育行政管理体系。P282-P283

11、【单选题】对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为

学校物质管理

学校财产管理

A:

学校资产管理

B:

学校设备管理

C:

答D:案：B

解析：学校财产管理是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产分为固定资产

和流动资产。固定资产是指企业、机关、事业单位或其他单位经济组织中，供长期使用并

保持其原有实物形态的劳动资料或其他物质资料，如房屋、建筑物、机器设备、运输工具

等。学校固定资产是指那些单位价值较高，使用期较长，并在使用过程中基本上保持其原

有实物形态的行政设备，如家具、部分行政物资等。流动资产在非物质生产领域中，主要

指使用期限较短，在使用过程中不能保持原有实物形态的物质资料，如各种材料、低值易

耗品等。资产还包括有价证券及现金、银行存款、应收账款等。P138

12、【单选题】引导和规范管理行为，协调管理主体与管理客体关系，落实管理目标的基本

途径是

管理愿景

管理制度

A:

管理环境

B:

C:

管理文化

答D:案：B

解析：管理制度是引导和规范管理行为，协调管理主体与管理客体关系，落实管理目标的

基本途径。良好的徳育管理制度，是德育管理各项工作科学、有序进行的重要保障。对于

学校而言，具体的德育管理制度主要包括三个层面。P161

13、【单选题】校本课程开发行为主义模型的代表人物是

马什

泰勒

A:

赞可夫

B:

多尔

C:

答D:案：B

解析：校本课程开发行为主义模型的代表人物是泰勒(Ralph.Tyler)。他认为开发课程需

要回答四个问题:学校应该达到哪些教育目标?为了实现这些目标，应该提供哪些教育经

验？这些经验怎样有效地组织起来？怎样才能确定这些目标已经达到？P171

14、【单选题】为说明课程实施结果的评价，称为

发展性评价

过程性评价

A:

事实性评价

B:

总结性评价

C:

答D:案：C

解析：事实性评价主要是为了说明课程实施的结果，是为了证明课程实施的成果。事实性

的课程评价报告交给有权处理的校内或校外有关机构，比如教师将学生的成绩交给校长，

交给教研组作为对整个课程资源的审核;学校领导将课程评价的报告交给校外的检查人

员，或者是由某个部门将评价报告交给高级管理层，作为各个部门分配课程资源的审查依

据。学校内部的课程评价报告可以为教研组的校本课程的完善提供事实依据。上交给高级

管理层的评价报告，能够作为考核一个学校的重要指标。P178

15、【单选题】要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚

持教学管理的

规范性原则

系统性原则

A:

灵活性原则

B:

发展性原则

C:

D:

答案：A

解析：规范性原则。前文已阐释过教学管理的重要任务即建立健全教学管理制度、维护正

常的教学秩序，要想达成这个任务，首先要遵循的原则就是教学管理的规范化和常规化，

只有使管理工作趋于规范化和常规化，才能克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学

有序和持续开展，并形成优良的教风和学风。P184

16、【单选题】对教学过程的每个环节做出评价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在

于实际水平的评价是

诊断性评价

形成性评价

A:

定位性评价

B:

差异性评价

C:

答D:案：A

解析：诊断性评价。对教学过程的每一个环节，或者每一个方面所达到的实际水平做出评

价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平。P192

17、【单选题】在传统的科研组织形式上发展起来的组织是

跨学科综合研究组织

弹性组织

A:

科层组织

B:

矩阵式组织

C:

答D:案：D

解析：矩阵式组织是在传统的科研组织形式上发展起来的。传统的科研组织有两种形式，

即按教师所教学科和年级来组织科研，以及按科研任务来建立科研组织。矩阵式组织结构

打破了传统的限制，将按教师所教学科与科研任务的建制综合考虑，采用纵向与横向相结

合的办法，处理学科与科研任务之间的关系。学校教育科研组织，可以根据教师学科和专

业来建立研究组，以利于积累专业资料和相似问题的共同解决。但在承担综合性科研任务

时，可以把不同学科的教师重新组织，纵向是学科教学研究和职能部门的指挥线，横向是

某综合项目研究的指挥线，形成教育专题研究协作小组，纵、横交叉形成矩阵。P203-

P204

18、【单选题】人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，称为

科研资料

科研档案

A:

科研文件

B:

C:

科研文献

答D:案：B

解析：科研档案是人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，是反映本

单位科研活动的真实历史记录。任何教育科研课题,不论是基础理论研究还是应用研究，

从选题、调研、实验、出成果到科研文件的整理归档，是一个完整的过程。通过实施科研

档案管理，可以全面反映科研活动的过程，同时也为后人检索资料提供方便。学校要根据

科研匸作的需要，建立科研信息资源库，聘任兼职教研员，让其负责信息的收集和整理工

作，建立研究档案，最大限度地利用好信息资源，为科研工作服务。P205

19、【单选题】在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校作为管理者更应该

理解学生、保护学生和爱护学生。这是强调学校安全管理的

以人为本理念

法律意识理念

A:

责任意识理念

B:

文化意识理念

C:

答D:案：A

解析：学校安全管理要体现“以人为本”，就必须尊重学生、理解学生、保护学生、爱护

学生、发展学生，让学生在人文精神的关怀下健康成长。学校要尊重学生作为被管理者的

合理需求、自主性和自我发展的权利，促进学生的个性发展，让学生在自由轻松安全的环

境中学习、生活，发挥创造性。在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校

作为管理者更应该理解学生、保护学生和爱护学生。学校管理者要认真聆听学生的想法，

一方面要带着自己的判断去处理学生的问题，另一方面也要站在学生的立场去判断，使学

生感受到关爱。中小学生的认知水平有限、防范意识差、应变能力弱和社会经验不足，需

要成人的引导和保护，但成人的引导和保护不能过度，不能以牺牲发展为代价。P213

20、【单选题】需要及时有效地进行收集的学校管理信息是

指令性信息

参考性信息

A:

指导性信息

B:

反思性信息

C:

答D:案：C

解析：指导性信息要及时，有效地进行收集，根据学校实际采取相应的对策，规范学校的

各种教育教学行为，如先进的教育理念、专家学者的建议、教育部门领导的重要讲话等。

P230

21、【单选题】学校文化的核心是

组织结构

价值观

A:

规章制度

B:

校园文化

C:

答D:案：B

解析：学校文化的核心，或者说灵魂，是价值观。无论是从“文化”这个词的词源来分

析，还是从“文化”这个词的日常用法来体会，它总是与人们的主观需要、愿望或偏好有

关，也即与人们的价值选择与表征有关。①但是和学校密切相关的主体有很多，学生、家

长、不同的教师群体、校长、社区等，因而会有不同的价值观，但能够称得上一个学校的

价值观的，绝不是这些林林总总的各式各样的价值观，它必须是所有的学校成员都认可

的，自觉去守护的原则、规范和价值观，这就是学校的核心价值。核心价值体现在学校的

办学理念、校训和校风、教风和学风中。学校中的一草一木、一人一事都应该反映出学校

的核心价值。P243

22、【单选题】学校制度文化和在制度基础上形成的行为文化是学校文化体系结构的

中间层

核心层

A:

表象层

B:

行为层

C:

答D:案：A

解析：“洋葱”模型的支持者把学校文化看作一个包含有三个层次的同心球：核心层是哲

学理念层，包括办学的理念、学校的价值观念等；中间层是制度层，包括规范和约束人们

日常交际行为和工作态度的法律、条例、规章制度等；最外层是器物层，包括学校建筑等

各种物质材料。三个层次之间相互渗透、相互联系，有机地构成了学校文化。P246

23、【单选题】促进家校沟通的关键是

建立家校合作组织

构建家校合作制度

A:

明确家校各自责任

B:

建立家校平等关系

C:

答D:案：D

解析：建立平等的关系。在学校和家庭之间建立平等的关系是促进家校沟通的关键。如果

希望家长成为合作者，就必须改变过去那种以教师为本的家校关系，在平等的关系中进行

双向的沟通交流。

24、【单选题】在英国，掌握中央教育行政权的是

联邦教育部

国会和内阁

A:

教育标准局

B:

教育技能部

C:

答D:案：B

解析：在英国,国会和内阁掌握中央教育行政权,而实际负责教育行政的组织机构是教育技

能部。教育技能部下设两个机构,其中儿童、学校与家庭部管理英国基础教育的相关事

宜。P271

25、【单选题】在法国，初高中校长任期一般为

2年

3年

A:

4年

B:

5年

C:

答D:案：B

解析：在法国，中小学校长属于国家公务员，聘任权由国家掌管。小学校长属于教员，初

高中校长相当于管理职位，任期一般为3年，可连任。法国没有实施严格意义上的校长资

格证制度，但国家每年会组织一次校长资格考试，竞争者必须通过该项资格考试，才能取

得校长资格。法国教育部门要求竞争者应在30-50岁之间，确保一个校长能在一个学校任

期9年，以维持学校管理的稳定与连续性。此外，小学校长必须具备2年以上教育工作经

历，而初高中校长则必须具备5年以上教育工作经历。P278

26、【名词解释】学校效能

答案：是指用于评价学校的一种新的综合质量指标与方法的统称。

27、【名词解释】书面沟通

答案：是指人们以书写文字的方式交流或传递信息，以达到共识的沟通方式。

28、【名词解释】学校财务管理

答案：是指学校资金运转过程中的计划、组织和控制，它是利用价值形式，通过资金运

转，组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。

29、【名词解释】相对性标准评价

答案：是指在被评价对象中，选择一个或若干个对象作为基准，把每一个被评价对象与这

个基准进行比较、评价。

30、【名词解释】学校信息

答案：是指经过各级各类学校收集、加工和整理后，能用于学校教育、教学、生产、科研

和经营管理方面的各种知识、图形、公式、法则、消息、数据、资料等有效情报的总称。

31、【简答题】简述标杆分析法的具体操作步骤。

答案：(1)分析学校自身现状。(2)确定标杆学校。(3)搜集相关信息并进行分析。

(4)实施行动方案并进行跟踪评价。

32、【简答题】简述实施校长负责制的意义。

答案：(1)有利于责权对应。(2)有利于发挥校长办学的创造性。(3)有利于调动教职

员工的积极性。

33、【简答题】简述德育管理者应具备的道德素养。

答案：(1)把握管理方向。(2)确保管理公正。(3)坚持以身作则。(4)发扬民主作

风。

34、【简答题】简述学生常规管理的要求。

答案：(1)注重实践。(2)加强经常性检查。(3)开展遵守常规的评比。(4)树立先进

典型。

35、【简答题】简述学校文化管理的主要任务。

答案：(1)学校核心价值观的塑造。(2)学校制度文化管理。(3)学校行为文化管理。

(4)学校物质文化管理。

36、【论述题】试述人际关系理论的主要观点。

答案：(1)人是“社会人”，影响人的生产积极性的因素，除了物质条件外，还有社会、

心理因素。(2)生产效率的提高主要取决于员工的“士气”，而士气取决于家庭和社会

生活以及企业中人与人的关系。(3)在组织中，除了正式群体外，还有非正式群体存

在。非正式群体有某种特殊的范围，影响到群体成员的行为。(4)领导者在了解人们合

乎逻辑的行为的同时，还必须了解不合乎逻辑的行为，要善于倾听员工的意见，使正式群

体的经济需求和非正式群体的社会需求取得平衡。(5)在一个组织中，沟通、权力、影

响、权威、动机和控制等都是非常重要的关系，尤其是在上下级之间。各个不同的等级都

应建立起有效的沟通渠道，注重民主型管理而非权威型管理。

37、【论述题】试述推进家校合作的必要性。

答案：(1)家长教育子女需要学校的帮助。学校不应只是一个封闭的场所，教育活动也不

应是教育行政人员、教师所从事的闭门造车的事情，而是需要更多的家长与社区人士共同

来参与。(2)学校开展教育教学离不开家长的支持。当前，对学校来说，一方面存在许

多困难需要家长的支持。另一方面，资源的配置越来越多地由市场承担，政府的影响相对

缩小。因此学校需要由封闭型转向开放型，要通过多种途径加强和社区的联系，利用所在

社区和家庭的教育资源。(3)社会民主化推动家长参与学校教育。家长的权利意识不断

增强；家长对学校的期望越来越高；管理的民主化要求家校合作。

38、【案例分析题】案例：关于“迟到”的对话校长：“今天早上我来教室没看到你，

正是带学生早