数学四年级上册 教案《除数是整十数的笔算除法》人教版

/教案：《除数是整十数的笔算除法》一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的笔算除法计算法则，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法计算法则，能够正确进行计算。2.教学难点：理解除数是整十数的除法计算法则，解决相关实际问题。三、教学过程1.导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。2.自主探究（1）学生尝试计算除数是整十数的除法题目，发现计算过程中的问题。（2）引导学生观察、分析除数是整十数的除法题目特点，总结计算法则。3.合作交流学生分小组讨论除数是整十数的除法计算法则，每组派代表分享讨论成果。4.课堂讲解根据学生的讨论成果，教师进行点评、补充，明确除数是整十数的除法计算法则。5.巩固练习学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的除法计算法则。6.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调除数是整十数的除法计算法则。7.作业布置（1）完成课后练习题。（2）预习下节课内容。四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。五、拓展延伸1.鼓励学生在生活中寻找除数是整十数的除法问题，将所学知识运用到实际生活中。2.开展数学实践活动，如组织学生进行除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。六、教学评价1.课后收集学生的作业，了解他们对除数是整十数的除法计算法则的掌握情况。2.在课堂教学中，观察学生的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。3.定期进行测试，评估学生的学习成果，为后续教学提供依据。通过本节课的学习，使学生掌握除数是整十数的笔算除法计算法则，提高他们的计算能力，培养良好的计算习惯。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神，使他们在数学学习中不断进步。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是自主探究、合作交流、课堂讲解这三个环节。以下是对这些环节的详细补充和说明：一、自主探究自主探究是学生通过自己的努力，主动发现问题和解决问题，从而获得知识的过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是引导者和协助者。对于除数是整十数的笔算除法这一教学内容，自主探究可以按照以下步骤进行：1.提出问题：教师可以给出几个除数是整十数的除法题目，让学生尝试计算，同时思考：“除数是整十数的除法和除数是一位数的除法有什么不同？”2.尝试计算：学生在尝试计算的过程中，可能会遇到一些问题，如试商困难、计算过程繁琐等。这些问题正是学生需要解决的重点。3.观察分析：学生通过观察例题，分析除数是整十数的除法的特点，如商的位数、试商的方法等，从而总结出计算法则。二、合作交流合作交流是学生在小组内，通过讨论、分享、互助等方式，共同完成学习任务的过程。在这个过程中，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的思维能力。对于除数是整十数的笔算除法，合作交流可以按照以下步骤进行：1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一名组长负责组织讨论。学生围绕“除数是整十数的除法计算法则”展开讨论。2.分享讨论成果：每组派代表向全班分享讨论成果，其他组员可以补充。教师对学生的分享进行点评、总结。3.互助学习：在讨论过程中，学生可以互相解答疑问，帮助理解除数是整十数的除法计算法则。三、课堂讲解课堂讲解是教师对教学内容进行系统、深入地讲解的过程。在这个过程中，教师需要关注以下几个方面：1.讲解内容：教师需要讲解除数是整十数的除法计算法则，包括试商的方法、计算步骤、注意事项等。2.讲解方式：教师可以采用例题讲解、图示演示等方式，帮助学生理解除数是整十数的除法计算法则。3.互动环节：在讲解过程中，教师可以提问学生，检查他们对计算法则的理解程度，同时鼓励学生提问，解答他们的疑问。4.总结归纳：讲解结束后，教师需要对学生所学的除数是整十数的除法计算法则进行总结归纳，强调重点和难点。通过以上三个环节的实施，学生可以更好地掌握除数是整十数的笔算除法计算法则，提高计算能力。同时，这些环节也有利于培养学生的合作意识、探究精神和自主学习能力，使他们在数学学习中不断进步。在教学过程中，教师需要关注学生的参与程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的计算习惯，使他们能够熟练、准确地完成除数是整十数的笔算除法题目。在自主探究、合作交流和课堂讲解这三个环节中，教师需要密切关注学生的学习进展，确保教学目标的实现。以下是这些环节的进一步细化：自主探究在自主探究环节，教师应鼓励学生通过以下步骤来探索和理解除数是整十数的笔算除法：1.问题提出：教师提出具有启发性的问题，如“除数是整十数时，如何快速确定商的十位数？”或“如何处理除不尽的情况？”。2.尝试计算：学生通过具体的计算例子，如72÷20、150÷50等，来尝试和发现问题，如商的十位数与个位数的确定方法。3.观察分析：学生观察计算过程中的规律，如商的十位数与被除数的前几位的关系，以及如何处理余数。4.总结规律：学生尝试总结除数是整十数的除法计算的基本步骤和规律，如先试除被除数的前几位，再根据余数处理个位数等。合作交流在合作交流环节，学生应通过以下步骤来深化对除法计算法则的理解：1.分组讨论：学生分组讨论各自的发现和总结的规律，通过比较和对比，找出最有效的计算方法。2.分享讨论成果：每组选派代表向全班分享本组的讨论成果，其他组的学生可以提问或补充。3.互助学习：在讨论过程中，学生互相解答疑问，帮助理解除数是整十数的除法计算法则。4.总结提升：教师引导学生从讨论中提炼出关键的计算步骤和注意事项，形成共识。课堂讲解在课堂讲解环节，教师应确保以下几点：1.讲解内容：教师需要系统地讲解除数是整十数的除法计算法则，包括如何试商、如何处理余数等。2.讲解方式：教师应使用清晰的例题和图示来演示计算过程，帮助学生建立直观的认识。3.互动环节：教师应通过提问、邀请学生上黑板演示等方式，激发学生的参与热情，同时检查他们的理解程度。4.总结归纳：教师需要总结除数是整十数的除法计算法则，强调关键步骤和易错点，确保学生能够准确掌握。教学策略调整在教学过程中，教师应灵活调整教学策略，以适应学生的学习需求。例如：-对于理解困难的学生，教师可以提供更多的例子和练习，帮助他们逐步建立信心。-对于学有余力的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们深入探索除法计算的更多可能性。-教师应鼓励学生提出问题，通过解答学生的问题来深化理解，促进学生的思考。培养计算习惯在教学过程中，教师应强调计算的重要性，培养学生良好的计算习惯：-准确性：教师应强调准确计算的重要性，鼓励学生在计算时仔细检查。-规范性：教师应要求学生在计算时保持步骤清晰，书写