语文教学任务反思总结范本

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时间流转，光阴荏苒，不觉一个学期又过去了，现对本学期任教的学校语文六班级下册教学工作作出如下总结：

1、在本学年，努力践行学校的课堂改革新理念，努力尝试运用新的教学方法，努力转变同学的学习观念，重点培育同学自主学习习惯与技能，在学习中重视学习方法的习得，便于孩子从学校到中学顺当过渡。

2、努力减削孩子的课业负担，努力使孩子的学习在课堂内完成，鼓舞孩子查找自己的疑问，将同学建立在解决孩子疑问的基础上，收到良好的效果。

3、继续培育孩子良好的语文学习习惯，培育孩子的学科爱好，使孩子产生对语文学习的长久爱好，不因环境和老师的转变而转变。

4、继续培育孩子课外阅读的良好习惯，探究沟通课外阅读的方式方法，是语文学习不仅仅囿于课堂课本，为孩子学习语文和其它学科打开宽阔的天地，予以孩子长久的学习爱好和动力。

在教学中不断思索，积极改进自己的教学，但是教学中仍旧存在许多问题，有待于在今后教学中加以努力。比如同学在学习过程中一旦形成坏的习惯，进入中高班级将是很难转变的，所以在今后教低班级要着重同学学习及行为等习惯的培育。以及如何从一班级进行阅读爱好和习惯的培育，如何有效解决孩子到中高班级仍不会书写(将字写对，写美，遵循笔顺规律等)的问题等。还要在今后教育教学要加强和家长联系，转变家长对孩子学习的成果观念，树立家长正确的教子观，和学校协作，为孩子学习制造良好的环境。

为了实现自己的学科老师设想，在暑假后的一班级能够有良好的开端，那么就需要自己不断学习，学习有关教育教学的理论书籍，学习家庭教育的书籍，这对自己的教育教学工作都是需要之课。只有解放自己，才能解放同学，只有自己会学习，才能教会同学学习。

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一、常规教学管理工作

《学校语文教学大纲》强调“在学校语文教学中要进行识字、写字、阅读和作文技能的培育”，并指出“要非常重视同学的自学技能的培育。”我认为，作为六班级的同学,最重要的还是要教给同学猎取知识技能的方法。

基于这点认识，在这半期工作中,我力求把学法指导贯穿于语文教学的每个教学环节:备课、上课、辅导、批改等。为了实现这一目标，每教一篇课文，除了确定思想教育、知识目标外,还援助同学领悟、掌控或运用一些好的学习方法，并在课堂教学中不失时机地向同学渗透，引导同学领悟、运用，提高了同学学习的爱好。在设计练习题和批改作业时也留意启发同学掌控和巩固有关的学习方法。

如：教给同学读懂文章的方法。即：从识字、解词、释句到给文章划分段落、归纳段意和中心思想的方法;从理解文章题目、思索老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思索问题的方法;从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品尝遣词造句、布局谋篇的方法。

以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分同学基本上明白了“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

“一抓”：指抓住文中重点词语、关联词、的表达方法等;“二联”：指联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句含义，体会的写作意图的方法;“三问”：指理解每个句子时都可以问写什么，怎么写以及为什么要这样写的方法;“四想”：主要指联系实际开展联想和想象的方法;“五体会”：指体会句子所表达的思想感情，体会的写作方法和写作意图。

当同学掌控了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓舞他们运用。从九月份开始，我每个星期要求同学写作，体裁不限，内容多样，用上平常积累的好词佳句贯穿于文章中，让人读起来朗朗上口，培育同学读写技能。同时我经常鼓舞同学多看课外书，增长知识，提高写作技能。

二、期中检测反思

期中考试工作，组织严密，采用特地试卷，集中监考，集中阅卷的形式，老师迎考积极，在考试中同学发挥了水平，展示了扎实的基础知识学习技能。全班级语文平均分78.7分。从试卷分析上看，.老师认为试卷合理，较能反映同学学习的真实水平

这次试卷重视同学综合素养与技能的测试。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了同学的基础知识和基本技能，也检测了同学的课外阅读水平。做到题型多样敏捷，知识面广，并蕴涵了肯定的思想教育于试题之中。从同学的考试结果看较难。

其次是同学的学习立场和策略。本此考试类型仍旧是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测同学阅读方法与立场及知识面的技能，虽然平常已经着重给同学们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从同学那里了解到：有的是由于没有接触过的题目不会做，有的是马虎、不认真，理解错题目意思。要转变这种状况，关键是让同学掌控阅读方法及技巧。

最末是对教材的把握。六班级的阅读教学特别要着重培育同学的独立阅读技能，指导同学学会阅读不同文体的课文，实现向中学阅读学习的平稳过渡。

三、改进措施

端详同学的答题状况，回想这半个学期以来同学在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

(一)不断提高同学的阅读技能。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培育同学的阅读技能是教学的重点。今后教学中要激发同学的阅读爱好，交给同学阅读方法，扩高校生的阅读量，多给同学创设阅读技能训练机会，从而促进和提高同学的阅读技能。

(二)爱好先导，着重积累。

对同学的学习立场加强引导，激发同学的学习爱好;在教学中继续加强对同学进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改!

(三)端正立场，培育习惯。

班里多数同学缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严峻。教学中，首先让同学明确学习目标，端正学习立场，培育学习爱好，渐渐形成良好的学习习惯。

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一个学期过去了，小班教学也成了习惯，问问自己，究竟小班教学给我和我的同学带来了什么样革命。反思的结果让我有些惶惑，由于自觉自己的教学行为并没有发生天翻地覆的改变;反思的结果同时也让我得到了些劝慰，究竟许多以前试着实施却不便实施的行为借了小班教学这个平台得以较为顺当的实施。以下便是我的一些体会。

一、工作回顾：

1、将全班同学重新进行分组、编号。经过一班级的了解及综合同学的各方面表现，加之有新转入的同学，为有利于讨论工作的开展，重新对同学进行分组、编号是特别有须要的。我班同学语文学习水平参差不齐，优生少，后20%同学又许多，且成果均较差，给异质分组造成困难。分组后，组间的水平无法保证基本均衡。

2、小班化教学让老师不再执著于一贯固守的讲坛。大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，老师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有讲台是总揽全局的。小班了，讲台和同学座位间有一大块空处，我现在一上课，就站在那个位置，是在同学中间的，好像就在跟同学面对面地沟通，那感觉，很亲切。上课过程中，更深入到同学中，到同学身旁去，由于小班而成为可能。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。有的课，采用的是对话式教学方式，就可以坐在同学中间，与同学亲切交谈。

3、抓同学小组学习的习惯养成，主要以倾听习惯的养成、小组争论的常规培育为主。培育倾听习惯，我给同学提出明确的要求：首先，别人发言的时候，你的眼睛要看着发言的同学;其次，耳朵要听别人说的话;还有，就是要边听边思索，对于发言的同学有没有值得学习的地方，有没有不同的看法和看法。小组争论的时候，明确每个人需要都要发言，并根据组内的编号轮番进行，巩固前一阶段的成果。

二、一些思索：小班化教学的实施有一段时间了，也带给我一些思索。下面，我谈谈语文教学中实施小班化教学的几点思索。

1、小班教学较之大班教学使更多切合文本内容的开放的、自由的教学形式成为现实，无疑使我们的课堂教学更人性、更融洽。

2、语文教学有许多种教学方法，老师在实践教学行为的时候，可以依据课堂需要采用不同的教学方法。小班化教学使得争论法实施起来更为有效。争论法比较能激发同学学习的自主性，虽然小班教学实施争论法的时候没有大班那样“热火朝天”，但争论结果证明争论更为有效。班主任调整了班级座位，6个人排为一组，使小组同学沟通更充分了。小班教学中，假如课堂需要，可以充分发挥争论的作用。

3、同学人数少了，老师对同学的作业可以更多一些“深耕细作”了。小班化教学以来，我有意识地采纳了传统批改和面批相结合的改作方式。对于作文来讲，面批的方式绝对比老师详批加评语的方式有效，由于虽然许多同学对老师的评语很在乎，但是认真琢磨老师评比的同学却很少。有个别同学，一次写得不胜利，经过老师的面批，又重写一篇，再与我共同商量争论，在修改的基础上再重新作文，这样出来的作品比第一次要好许多，得到的效果也比光看老师的评语好许多。

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本学期我担负四班级的语文教学工作，经过一个学期的学习，针对同学的实际状况，采用了提、精、细的教学措施，使同学的阅读技能，写字技能，口语交际技能，写作技能以及自主学习的技能都有了很大的提高。在教学工作中，在把握课本的同时，采纳多种教学手段，把新课改的要求表达到教学中去。提高同学分析问题和解决问题技能，培育同学学习语文的爱好，积极开展各种语文学习活动，开阔大家的视野，援助同学拓展思路，对基础知识能敏捷运用，从而使同学们分析、解决问题的技能不断提高。

一、教学所达到的目标以及采用的措施：

1、正确指导同学理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说技能，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育，培育同学的制造力，爱美情趣，进展健康性格，养成良好的意志品质。上好每一堂课，着重发挥同学的主体作用，充分利用各种帮助设施调动同学的积极性，使同学积极主动地参加到课堂教学中来。

2、依据同学实际，取长补短，敏捷运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给同学。逐步让同学掌控自主预习。依据同学的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使同学通过

不断地预习，逐步培育自学技能，养成良好的学习习惯。老师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导同学进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为技能的培育。逐步训练同学的自主学习技能，有了肯定的进展。

3、在阅读教学中,把读书的时间还给同学，充分信任同学能读懂课文，让同学在自主的阅读实践中学会读书。引导同学把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导同学入境入情地读,在读中感悟理解。

4、以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。充分发挥了同学的积极性和主动性，让同学通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解技能。

5、重视培育习作爱好，使同学乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中同学之间的合作与沟通。给同学提供展示写作才能的机会。提高了同学的习作水平。

6、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观测”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，丰富了同学的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使同学变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使同学宽阔的空间里学习语文运用语文。使同学在活动中学有所获。

7、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探究，在同学的自

主学习和习作爱好上取得了肯定得效果。

二、存在的问题以及今后的措施：

针对同学的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对同学的学习要求有时比较笼统。对同学的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于着重同学读，而应引导同学边读边悟，着重知识的积累，还有学习语文要与同学的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，同学的自主学习技能还有待于进一步引导和提高，从根本上提高同学的语文素养，让同学真正成为学习的主人，全面提高同学的语文素养。

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一学期大日常教学工作结束了。时间太匆忙，,在这个学期我担负四班级的语文日常教学工作，回顾过去的工作，有得有失，为了今后更好的工作，特对本学期的日常教学工作做一下总结：

一、基本状况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四班级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有深厚的爱好，形成了学习语文的良好氛围。为了本学期语文日常教学更上一个新的台阶，为了每个同学的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文日常教学心得体会如下。

二、主要成果和阅历;

(一)实施新的教法，提高日常教学的实效性

第一、在识字写字日常教学中，讲究方法，提高质量。

二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多观测，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;

三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在日常教学策略上，整体关顾，敏捷处理。。

第四、在日常教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。

(二)、留意德育渗透，表达语文的情感性

新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的日常教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在日常教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。